课题：做一片美丽的叶子
课时：共 2课时,本课第2 课时
教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、
无私奉献的人。
重点难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
课前准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 教学过程：
一、复习检查（引入）。
读生字词
师：同学们上节课，我们学习了课文4的生字词，了解课文大意，谁来读一读。 生：形态各异 乳汁 奉献 位置 输送 茁壮 营养 肥美 飘零 葱绿 嫩绿
师：一起读
生：形态各异——
师：这节课我们一起来探究叶子美在哪里？怎样做一片美得叶子？
5、做一片美的叶子（板书）
二、细读课文（新课）。
师：请大家自由朗读课文3-8自然段，看看树叶美在那呢？
生：朗读
师：谁发现了，树叶美在哪呢？(5分钟)
生：形态各异——你找不到两片相同的叶子。
师：形态各异（板书）把句子读全了，来
生：每一片——
师：我们大家一起来感受一下叶子的美，一起朗读一下这一段
生：走近树的时候——
师：叶子真美，我们一起来欣赏一下这些叶子
生：句式练习：这些叶子形态各异，有的像 ，有的像 ，有的像 ，真是千姿百态。
师：还有哪儿被发现了？
生：我发现了 春天的时候，叶子嫩绿——
师：谁还想来读读？
生：
师：男生读，女生读
生：
师：你最喜欢哪个季节的叶子？为什么？
生：夏天，叶子绿
生：——
生：——
生：——
生：——
师：这段话，那句话表扬了叶子？
生：绿叶为大树而生（板书）
师：绿叶为大树而生，你能把这句读好吗？试试看
生：——
师：春、夏、秋、冬一年四季，叶子随着季节的变化，叶子也发生相应的变化，所以说绿叶为大树而生。
绿叶为大树而生，春天的时候叶子——
叶子不仅有我们看得到的外形（板书）的美，还有我们看不到的为大树默默奉献内在（板书）的美，这样的美你在课文哪些句子里还发现了？
生：我发现了，第5自然段
师：为什么呢？
无数片不同的叶子做着相同的工作——这个工作是什么呢？
生：——光合作用
师：我们一起来看看光合作用是怎么进行的，我们的叶子通过吸收：阳光+水+二氧化碳释放出氧气+水+有机物。这个有机物就是树的乳汁。小组朗读这一段。
一起读一读
师：叶子真美呀，你还在这3-8自然段的哪里发现叶子的美呢？
生：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。
师：对的，这两段写出了树和叶子相互依存的关系，大树的价值依靠叶子来体现。
叶子美美在它的外形形态各异，更美在他为大树默默奉献，而当它聚集成一个整体时更美。下面我们再来领悟一下叶子的美，齐读。
生：——
师：其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美得叶子，读读课文的最后三段看看能不能找到，谁知道了？
生：我觉得——
师：谁能像他一样联系实际生活，说说对这句话的理解。
生：做一个无数奉献(板书)的人
师：说的真好，对了，我们每个人都是一片叶子，正是因为我们每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己才能让大树站在太阳和土地之间。我们全班齐读这一段
生：——
师：现在你就是一片美得叶子你想对大树，对身边的人说什么？同桌讨论
师：谁最想说，我知道好多同学都想好了，拿出一点勇气就能做一片美得叶子了？ 生：——
师：谁还想对身边的人们说什么呢？
生：——
课堂小结：
师：刚才同学们说的真好，学到这我们知道了叶子美在哪，也知道了怎样做一片美得叶子，现在我们带着对叶子的崇敬之情朗读全文。
回家以后和家人分享一下你的感受，体会叶子的美，最重要的是在生活总做一片美得叶子。 作业设计：熟读课文成诵
板书设计： 4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：为大树而生
人：无私奉献
教后记：这是一篇散文诗，文字非常的优美，学生理解起来难，主问题设计到位，但是没有能够按照自己设计来完成，没有达到预期效果。原因没有注意到学生答案的多样性，使得课堂有些死板，在以后的教学中一定要注意问题的预见性，要做好最充分的准备去应对。
课题：做一片美丽的叶子
课时：共 2课时,本课第2 课时
教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、
无私奉献的人。
重点难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
课前准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 教学过程：
一、复习检查（引入）。
读生字词
师：同学们上节课，我们学习了课文4的生字词，了解课文大意，谁来读一读。 生：形态各异 乳汁 奉献 位置 输送 茁壮 营养 肥美 飘零 葱绿 嫩绿
师：一起读
生：形态各异——
师：这节课我们一起来探究叶子美在哪里？怎样做一片美得叶子？
5、做一片美的叶子（板书）
二、细读课文（新课）。
师：请大家自由朗读课文3-8自然段，看看树叶美在那呢？
生：朗读
师：谁发现了，树叶美在哪呢？(5分钟)
生：形态各异——你找不到两片相同的叶子。
师：形态各异（板书）把句子读全了，来
生：每一片——
师：我们大家一起来感受一下叶子的美，一起朗读一下这一段
生：走近树的时候——
师：叶子真美，我们一起来欣赏一下这些叶子
生：句式练习：这些叶子形态各异，有的像 ，有的像 ，有的像 ，真是千姿百态。
师：还有哪儿被发现了？
生：我发现了 春天的时候，叶子嫩绿——
师：谁还想来读读？
生：
师：男生读，女生读
生：
师：你最喜欢哪个季节的叶子？为什么？
生：夏天，叶子绿
生：——
生：——
生：——
生：——
师：这段话，那句话表扬了叶子？
生：绿叶为大树而生（板书）
师：绿叶为大树而生，你能把这句读好吗？试试看
生：——
师：春、夏、秋、冬一年四季，叶子随着季节的变化，叶子也发生相应的变化，所以说绿叶为大树而生。
绿叶为大树而生，春天的时候叶子——
叶子不仅有我们看得到的外形（板书）的美，还有我们看不到的为大树默默奉献内在（板书）的美，这样的美你在课文哪些句子里还发现了？
生：我发现了，第5自然段
师：为什么呢？
无数片不同的叶子做着相同的工作——这个工作是什么呢？
生：——光合作用
师：我们一起来看看光合作用是怎么进行的，我们的叶子通过吸收：阳光+水+二氧化碳释放出氧气+水+有机物。这个有机物就是树的乳汁。小组朗读这一段。
一起读一读
师：叶子真美呀，你还在这3-8自然段的哪里发现叶子的美呢？
生：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。
师：对的，这两段写出了树和叶子相互依存的关系，大树的价值依靠叶子来体现。
叶子美美在它的外形形态各异，更美在他为大树默默奉献，而当它聚集成一个整体时更美。下面我们再来领悟一下叶子的美，齐读。
生：——
师：其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美得叶子，读读课文的最后三段看看能不能找到，谁知道了？
生：我觉得——
师：谁能像他一样联系实际生活，说说对这句话的理解。
生：做一个无数奉献(板书)的人
师：说的真好，对了，我们每个人都是一片叶子，正是因为我们每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己才能让大树站在太阳和土地之间。我们全班齐读这一段
生：——
师：现在你就是一片美得叶子你想对大树，对身边的人说什么？同桌讨论
师：谁最想说，我知道好多同学都想好了，拿出一点勇气就能做一片美得叶子了？ 生：——
师：谁还想对身边的人们说什么呢？
生：——
课堂小结：
师：刚才同学们说的真好，学到这我们知道了叶子美在哪，也知道了怎样做一片美得叶子，现在我们带着对叶子的崇敬之情朗读全文。
回家以后和家人分享一下你的感受，体会叶子的美，最重要的是在生活总做一片美得叶子。 作业设计：熟读课文成诵
板书设计： 4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：为大树而生
人：无私奉献
教后记：这是一篇散文诗，文字非常的优美，学生理解起来难，主问题设计到位，但是没有能够按照自己设计来完成，没有达到预期效果。原因没有注意到学生答案的多样性，使得课堂有些死板，在以后的教学中一定要注意问题的预见性，要做好最充分的准备去应对。