《口语交际：与父母沟通》的教学案例
博白县浪平镇初级中学 周世莲
[教学目标]
1、帮助学生了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性；
2、增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧；
3、能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力
[教学重点]
增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧
[教学难点]
能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力
[教学安排]一课时
[教学步骤]
一、课前布置及课前调查
学生一些童年时代的照片，学生与父母相沟通的情况，尤其是有矛盾的事例 教师收集几个与家长沟通的情况介绍，整理一些父母在思想上，学习上，生活上等方面教育自己的感人事例
二、课堂导入
展示课件：欣赏学生和爸爸妈妈合影的照片猜猜他（她）是谁？
（一）忆幸福时光（感受父母的关爱，体会家庭和谐是幸福）
1、教师：看了那么多，你们最想了解哪张照片背后的故事？指名2人
2、教师小结：是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？
（用照片来作为本次口语课的切入口能迅速地调动学生参与的热情，大家都兴致勃勃的猜测，欣赏很容易引起大家的共鸣，将记忆拉回往昔和父母在一起的幸福时光这样设计一方面创设了一个良好的沟通氛围，另一方面也为下一个环节作了一个铺垫）
（二）导沟通心情（缓解学生与家长的紧张，在心理上进行疏通指导）
1、教师过渡：可是，同学们，你们有没有觉得：随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？课前，我在我们班对这个情况做了一次调查，结果怎么样呢？大家一起来看看吧！
2、课件展示：学生与父母沟通情况调查结果
看来认为和爸爸妈妈存在沟通问题的同学还不少哪些同学愿意把自己和爸爸妈妈之间产生的一次不愉快告诉大家？
请学生倾吐自己与家长之间的不愉快，要求其他学生认真倾听
3、教师引导：你当时怎么想？你当时心情如何？你有没有和父母说清楚？ 如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你当时的心情；是呀，受委屈的滋味实在不好受；
4、教师小结：看来，和爸爸妈妈之间沟通有问题的确给我们同学带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情，影响着我们家庭生活的幸福怎么办呢？别着急，其实子女和父母之间有矛盾是很正常的，家家都会碰到，关键是我们要想办法学会和父母沟通，去消除这些矛盾，烦恼
（让同学们谈和父母曾经产生的隔阂及其烦恼，同学们会有一吐为快的感觉，此环节可以最大限度激发学生的表现欲望并体会沟通对家庭幸福的重要性，激发学生主动要和父母沟通的意识）
（三）解沟通难题（探究和父母发生矛盾的原因，找出解决问题的办法，掌握必要的沟通技巧）
课件展示1：
小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行可妈妈一直不同意他的爱好这天，小明拿着一张单元测验卷回家妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好
问题1：为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？（和好朋友讨论讨论）
集体交流：妈妈的原因，小明的原因
问题2：小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？这种沟通有效吗？
看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？
自由组合4—6人进行讨论，并记录讨论的结果
汇报交流，归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无
课件展示2：
当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：
首先，换位思考，及时稳定情绪；
其次，自我反思，主动承认错误；
最后，说出感受，商量解决问题
（设计这个环节是想让同学们以一个旁观者的身份来理性的分析与思考，大家互相启发，集思广益在潜移默化中受到教育）
（四）诉沟通真情（学生交流自己成功的事例，通过模拟表演，运用交际技巧）
1、学生讲述自己在平时与父母沟通成功的事例要求听的同学能复述故事
（口语交际训练中，既要关注学生的“说”，更要关注学生的“听”，争取“说”和“听”同期进步）
2、请学生运用教师交给的交际技巧进行与父母沟通的模拟表演
（新课标要求学生“在交流过程中，能注意对象和场合，注意根据需要调整表达的内容和方式，不但提高应对能力”，在具体的情景的感受、体验，从而提高学生的口语交际水平）
3、教师小结：同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，也为和爸爸妈妈沟通介绍了技巧，相信每个人或多或少都有了收获，希望我们每个同学在生活中少有烦恼，大胆地、愉快地去与父母沟通吧！
[板书设计]
换位思考，及时稳定情绪；
自我反思，主动承认错误；
说出感受，商量解决问题
【教学小故事】
在“诉沟通真情”这个环节里我先请同学们起来说说他们在与父母交往的中的苦恼或者给爸爸妈妈提意见同学们可能没有思想准备，沉默了一会儿，想了想，然后有同学举手了
张晓说：“我每次出去玩，妈妈都要问我到哪里去，和谁去？这让我感到不自由”
李强说：“我妈妈喜欢翻我的书包，看我的随笔，监视我打电话”
周沉说：“我觉得我爸爸很专制”
我看周沉的爸爸就坐在他的身旁，便问周沉：“你觉得你今天当着你爸爸说他专制，一会儿回家后爸爸会不会打你？”
周沉说：“不会的”
我笑了：“那说明你爸爸并不专制，他能够宽容你当着众人的面说他专制，应该说你爸爸很民主呀！”
同学们也笑了
刘曾也发了言……
我开始谈我的观点：“同学们提的一些意见，尽管有些片面，但很值得我、你们的重视因为你们也是未来的父母如何处理好与家长的关系，我的观点是：换位思考，自我反思，共同商量解决问题我相信我班一定有与父母沟通得很好的学生，下
面就请哪个同学来介绍介绍自己与父母成功的沟通心得或方法”此时我将孩子的注意力拉回到 “诉沟通真情”中的学生交流自己成功的事例的环节
许睿说：“纸条‘传情’是个不错的方法”
有一次，我做作业不认真，妈妈说他也不听，还固执己见，态度有点凶，把妈妈气坏了，两个人于是打起了“冷战”后来冷静下来后，反思了自己的行为和态度，悄悄地在妈妈的桌子上放了张小纸条，承认了自己的错误后来，妈妈也在我的书桌上放了张纸条，赞扬了我的这种做法，母子两人重归于好
我用赞许的目光盯着他说“纸条虽小，却起到传情达意、化解矛盾的作用，不失为结束“冷战”、沟通心灵的好方法”
张婷说：“ 相互认错也可以化解矛盾”
一次吃饭的时候，妈妈要跟我换一下座位，可是我不愿意换，妈妈就骂我不懂事还好，爸爸出来打圆场，他告诉我，妈妈这样做是为了更好地给客人们夹菜虽然我很固执，但是只要爸妈跟我讲道理，我还是明白的于是，我向妈妈道了歉，没想到妈妈也跟我说“对不起”，说自己没有给我讲清楚原因从这件事情之后，我有很多事情都跟他们说，因为这件事让我认识到，原来父母也是明白道理的人
……
在今天这一节课，我是以聊天方式进行的我认为口语交际课要多一些对话少一些对答，多一些聊，少一些讲“讲”与“聊”的不同在于，前者是书面语，比较规范，比较严肃；后者是口头语，无所顾忌，非常放松而且，“讲”一般都是单向的传授，师生之间缺少沟通，而“聊”是一种双向的交流，能不知不觉拉近彼此的距离今天课堂聊的很热烈的一个主题就是“与父母如何沟通”，课堂上让每一个孩子充分敞露自己的心扉，说出自己的心里话，表达各自的真实心情，然后在讨论的过
程当中再去甄别、判断，这样让每一个孩子都经历了一个由主观到客观的过程，使得孩子真正有感悟，有体验，也有启发，更有所行动。
《口语交际：与父母沟通》的教学案例
博白县浪平镇初级中学 周世莲
[教学目标]
1、帮助学生了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性；
2、增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧；
3、能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力
[教学重点]
增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧
[教学难点]
能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力
[教学安排]一课时
[教学步骤]
一、课前布置及课前调查
学生一些童年时代的照片，学生与父母相沟通的情况，尤其是有矛盾的事例 教师收集几个与家长沟通的情况介绍，整理一些父母在思想上，学习上，生活上等方面教育自己的感人事例
二、课堂导入
展示课件：欣赏学生和爸爸妈妈合影的照片猜猜他（她）是谁？
（一）忆幸福时光（感受父母的关爱，体会家庭和谐是幸福）
1、教师：看了那么多，你们最想了解哪张照片背后的故事？指名2人
2、教师小结：是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？
（用照片来作为本次口语课的切入口能迅速地调动学生参与的热情，大家都兴致勃勃的猜测，欣赏很容易引起大家的共鸣，将记忆拉回往昔和父母在一起的幸福时光这样设计一方面创设了一个良好的沟通氛围，另一方面也为下一个环节作了一个铺垫）
（二）导沟通心情（缓解学生与家长的紧张，在心理上进行疏通指导）
1、教师过渡：可是，同学们，你们有没有觉得：随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？课前，我在我们班对这个情况做了一次调查，结果怎么样呢？大家一起来看看吧！
2、课件展示：学生与父母沟通情况调查结果
看来认为和爸爸妈妈存在沟通问题的同学还不少哪些同学愿意把自己和爸爸妈妈之间产生的一次不愉快告诉大家？
请学生倾吐自己与家长之间的不愉快，要求其他学生认真倾听
3、教师引导：你当时怎么想？你当时心情如何？你有没有和父母说清楚？ 如果是我，可能也会产生这样的感受；我理解你当时的心情；是呀，受委屈的滋味实在不好受；
4、教师小结：看来，和爸爸妈妈之间沟通有问题的确给我们同学带来了无限的烦恼，而且，也在影响着我们和父母之间的感情，影响着我们家庭生活的幸福怎么办呢？别着急，其实子女和父母之间有矛盾是很正常的，家家都会碰到，关键是我们要想办法学会和父母沟通，去消除这些矛盾，烦恼
（让同学们谈和父母曾经产生的隔阂及其烦恼，同学们会有一吐为快的感觉，此环节可以最大限度激发学生的表现欲望并体会沟通对家庭幸福的重要性，激发学生主动要和父母沟通的意识）
（三）解沟通难题（探究和父母发生矛盾的原因，找出解决问题的办法，掌握必要的沟通技巧）
课件展示1：
小明（化名）课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行可妈妈一直不同意他的爱好这天，小明拿着一张单元测验卷回家妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好
问题1：为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？（和好朋友讨论讨论）
集体交流：妈妈的原因，小明的原因
问题2：小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利？这种沟通有效吗？
看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？
自由组合4—6人进行讨论，并记录讨论的结果
汇报交流，归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无
课件展示2：
当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：
首先，换位思考，及时稳定情绪；
其次，自我反思，主动承认错误；
最后，说出感受，商量解决问题
（设计这个环节是想让同学们以一个旁观者的身份来理性的分析与思考，大家互相启发，集思广益在潜移默化中受到教育）
（四）诉沟通真情（学生交流自己成功的事例，通过模拟表演，运用交际技巧）
1、学生讲述自己在平时与父母沟通成功的事例要求听的同学能复述故事
（口语交际训练中，既要关注学生的“说”，更要关注学生的“听”，争取“说”和“听”同期进步）
2、请学生运用教师交给的交际技巧进行与父母沟通的模拟表演
（新课标要求学生“在交流过程中，能注意对象和场合，注意根据需要调整表达的内容和方式，不但提高应对能力”，在具体的情景的感受、体验，从而提高学生的口语交际水平）
3、教师小结：同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生矛盾的同学寻找消除矛盾的办法，也为和爸爸妈妈沟通介绍了技巧，相信每个人或多或少都有了收获，希望我们每个同学在生活中少有烦恼，大胆地、愉快地去与父母沟通吧！
[板书设计]
换位思考，及时稳定情绪；
自我反思，主动承认错误；
说出感受，商量解决问题
【教学小故事】
在“诉沟通真情”这个环节里我先请同学们起来说说他们在与父母交往的中的苦恼或者给爸爸妈妈提意见同学们可能没有思想准备，沉默了一会儿，想了想，然后有同学举手了
张晓说：“我每次出去玩，妈妈都要问我到哪里去，和谁去？这让我感到不自由”
李强说：“我妈妈喜欢翻我的书包，看我的随笔，监视我打电话”
周沉说：“我觉得我爸爸很专制”
我看周沉的爸爸就坐在他的身旁，便问周沉：“你觉得你今天当着你爸爸说他专制，一会儿回家后爸爸会不会打你？”
周沉说：“不会的”
我笑了：“那说明你爸爸并不专制，他能够宽容你当着众人的面说他专制，应该说你爸爸很民主呀！”
同学们也笑了
刘曾也发了言……
我开始谈我的观点：“同学们提的一些意见，尽管有些片面，但很值得我、你们的重视因为你们也是未来的父母如何处理好与家长的关系，我的观点是：换位思考，自我反思，共同商量解决问题我相信我班一定有与父母沟通得很好的学生，下
面就请哪个同学来介绍介绍自己与父母成功的沟通心得或方法”此时我将孩子的注意力拉回到 “诉沟通真情”中的学生交流自己成功的事例的环节
许睿说：“纸条‘传情’是个不错的方法”
有一次，我做作业不认真，妈妈说他也不听，还固执己见，态度有点凶，把妈妈气坏了，两个人于是打起了“冷战”后来冷静下来后，反思了自己的行为和态度，悄悄地在妈妈的桌子上放了张小纸条，承认了自己的错误后来，妈妈也在我的书桌上放了张纸条，赞扬了我的这种做法，母子两人重归于好
我用赞许的目光盯着他说“纸条虽小，却起到传情达意、化解矛盾的作用，不失为结束“冷战”、沟通心灵的好方法”
张婷说：“ 相互认错也可以化解矛盾”
一次吃饭的时候，妈妈要跟我换一下座位，可是我不愿意换，妈妈就骂我不懂事还好，爸爸出来打圆场，他告诉我，妈妈这样做是为了更好地给客人们夹菜虽然我很固执，但是只要爸妈跟我讲道理，我还是明白的于是，我向妈妈道了歉，没想到妈妈也跟我说“对不起”，说自己没有给我讲清楚原因从这件事情之后，我有很多事情都跟他们说，因为这件事让我认识到，原来父母也是明白道理的人
……
在今天这一节课，我是以聊天方式进行的我认为口语交际课要多一些对话少一些对答，多一些聊，少一些讲“讲”与“聊”的不同在于，前者是书面语，比较规范，比较严肃；后者是口头语，无所顾忌，非常放松而且，“讲”一般都是单向的传授，师生之间缺少沟通，而“聊”是一种双向的交流，能不知不觉拉近彼此的距离今天课堂聊的很热烈的一个主题就是“与父母如何沟通”，课堂上让每一个孩子充分敞露自己的心扉，说出自己的心里话，表达各自的真实心情，然后在讨论的过
程当中再去甄别、判断，这样让每一个孩子都经历了一个由主观到客观的过程，使得孩子真正有感悟，有体验，也有启发，更有所行动。