读儿歌识字学拼音阶段
1.看天鹅
【教学目标】：
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。
2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
【教学重点】：
能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；
【教学难点】：
能认读单韵母a o e。
【教学准备】：
1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括
阿姨、小男孩、天鹅）。
2、学生方面的准备：拼音小卡片。
【教学过程】：
一、揭示课题：
1．让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。
2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）
3．出示课题：9 看天鹅。
4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。
（指名读、齐读课题）
5．说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说
话时意
思能基本表达清楚就可以了。）
二、学习儿歌：
1．听课文录音。
2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们
也能像录音机
里的老师一样读得那么好听。
1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师
读，最后请学
生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）
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2）指名读课文，其他学生认真听。
3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）
4．（出示儿歌）
1）小天鹅（师领读）
2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）
3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（开火车读）
（注:以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸
现）
5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）
6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
1）指名读、四人小组合作读。
2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别
扮演“我”、“小
天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细
听清每个角色
讲哪几句话。
3）两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，
表示天鹅不
止两只，再请三位同学演天鹅）
4）其他学习小组排练。
5）交流。
7、指导背诵儿歌。
（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出
的允许看着书读。
三、复习巩固：
1、做给字宝宝点名的游戏。——将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字：“小、鹅、多、白”。游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
四、学习拼音：
1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”第 2 页
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的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）
2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,
圆圆嘴巴o o o,
扁扁嘴巴e e e。
3．在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友
把字母读一
遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）
4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？
1）先自己读一读。
2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）
5．找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡
片中把它找出
来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。
五、课外拓展：
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过
一首诗，名叫《咏鹅》。
2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸
现出来）
3、自由读、齐读。
六、写字指导：
1、认识笔画竖钩。
2、交流“小、白”的书写笔顺。
3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。
4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）
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2．大萝卜
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。
5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。
教学重点与难点：
1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。
教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒
体（课文内容、插图）
教学过程：
一、看图引入，揭示儿歌
１．看图，说说你看到了什么？
２．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样
哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌）
３．这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读)
二、读儿歌识字
1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）
2、自由读儿歌。
3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）
4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。
5、出示生字：两、个、不、下、马
6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。
7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）
8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）
9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 马儿
（1）指名读
（2）开火车朗读
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（3）齐读词语
10、、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准
字音，做到不添字，不漏字。）
（1） 同桌互读儿歌，
（2） 小组比赛读儿歌
（3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。
三、读儿歌复习拼音
1、复习拼音
（1）出示单韵母：ɑ、ｏ、ｅ（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。
（2）认识声调，练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声（重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。）
2、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。
四、复习巩固
1、游戏巩固生字
（1）听音取卡片
（2）“识字大王”擂台赛
2、表演背诵儿歌
五、书写指导
1、出示：“不”、“木”
2、齐读字宝宝，说说书写笔顺。
3、示范书空，复习笔画“、”的书写方法。
4、念写字歌，检查写字姿势。
5、学生照样子描写。
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3．数金鱼
教学目标：
1． 能正确朗读并背诵儿歌《数金鱼》，在阅读中识字6个。
2． 能认识单韵母“i u û”。
教学重难点：
1． 学会6个生字。
2． 认识三个单韵母。
教学准备：录音磁带
教学过程：
一． 看图导入，揭示课题
师：小朋友，你们喜欢养金鱼吗？谁能说说金鱼是什么样的？ 生回答。
师：小朋友说得真好。老师这里有一张画满金鱼的图，大家看。 出示图片
你在这幅图上看到了什么？
（指导用“绿绿的、五颜六色的、美丽的”）
指导用“小弟弟在干什么”说一句话。
说话练习：指导用“小弟弟数怎样的金鱼”说话
今天，我们来学一首儿歌，儿歌的名字叫“数金鱼”。
齐读课题，认读课题中的生字。
读儿歌，看图听录音
出示儿歌内容 （生字用彩色粉笔写）
听课文录音，要求听清生字的读音。
学生字
抽生读：二、三、四、五、六、七 （师正音）
小老师领读生字
打乱生字顺序，抽读 （比较“四、五”）
抽读
特快专递（生字）
找朋友 （汉字和数字连起来）
词语连线
二朵 树
鱼
四个 花
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五只 杯子
六座 猫
七棵 桥
游戏：小民警
巩固拓展
读课文
配上动作读课文
进入“词语宝库”（说说带有数字的成语）先学生自己说，再老师出示
例：五湖四海、六神无主、七上八下、三心二意、四通八达 （再回家找找其他与数字有关的成语）
选一个你熟悉的词语说一句话。
读儿歌，学拼音
认读拼音
出示单韵母“i u û”，这是我们今天要学习的单韵母，你认识它们吗？
谁来读“i”？（编儿歌）
开火车读
比一比，“u”和“û”有什么不一样？（编儿歌）
抽读
读儿歌，找出儿歌中带有“i u û” 的字。
指导抄写单韵母“i u û”（跟老师书空）
六．总结
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4．采蘑菇
教学目标：
1． 能正确朗读并背诵儿歌，再阅读中识字7个。
2． 能认读单韵母“i u û”，学习它们的四声。
教学重难点：
1． 能识字7个，背诵儿歌。
2． 认读“i u û”的四声。
教学准备：相关字卡，拼音卡片
教学过程：
一． 看图导入，揭示儿歌
1． 小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？（出示森林图）
看图，说说你看到了什么？（指名回答）（小兔在干什么呢？）
2． 揭示课题 12.采蘑菇 （齐读）
3． 听儿歌录音
二． 读儿歌识字
1． 跟录音读儿歌
2． 自由读儿歌
3． 识记生字
出示词语（生字用红笔标出）
采蘑菇 跑步 草地 穿过 绕过 去
小老师领读，教师正音。
认读，说说怎么记住它们？
师：现在，老师就是一棵大树，你能绕过大树跑跑步吗？（动作演示理解：绕过）
4． 再读儿歌，认读生字
穿插练习：
（1） 照样子说一说， 采（蘑菇） 采（萝卜） 采（草莓）
（2） 练习组词“地、去”
（3） “草” 认识“草字头”
（4） 师：生字宝宝和它的好朋友在一起时，你们都认识，现
在它们分开了，你能认识他们吗？（媒体出示中文生字：
采、跑、步、过、草、地、去）（抢读）
5． 指导读儿歌
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三． 读儿歌。
1．出示儿歌，点读儿歌中的生字。
2．指名分行读儿歌。
3．师生配合读儿歌，同桌配合读儿歌。师：小兔玩得多开心呀，
你能把这开心的语气读出来吗？
4．有感情地朗读。（准备、试读点评、指名读、配读动作）
四． 学拼音
1． 认读拼音
出示“i u û”，指名小老师领读，开火车读
区别u——û
练读四声
2． 读儿歌，找找儿歌中带有“i u û”的字。
五． 复习巩固
1． 游戏，巩固生字
2． 表演背诵儿歌
六． 扩展练习
读儿歌：
小白兔，练跑步，
跑过大树和草地，
看见一群大蘑菇，
采呀采呀，采不够。
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5．魔术
教学目标：
1． 读儿歌，识记生字6个。
2． 认读声母b p m f ，并能与单韵母拼读。
3． 正确熟练朗读儿歌。
4． 创设情境，思维训练。
教学重难点：
1． 认识6个生字。
2． 学习声母b p m f 。
3． 拼读音节。
教学准备：词语卡片，录音磁带
教学过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。
1． 师范说：看叔叔表演魔术真有趣，一会儿变出个鸡蛋，一会儿变出只鸽子。
2． 说话练习：看（谁）表演魔术真有趣，一会儿（怎么样），一会儿（怎么样）。
3． 揭示课题：13.魔术
二． 整体感知。
1． 师：儿歌里的田伯伯是怎样变魔术的，我们一起仔细听。
2． 一听录音：你听到了什么？
3． 二听录音：划出生字，听清生字读音。
4． 读字正音：（指名读，小老师带读，分男女生读，开火车读，赛读。）
5． 试读课文（老师帮助，生自愿读——齐读）
三． 读儿歌，识字、学拼音。
1． 单独识六个生字。
同桌练读 、 齐读。
2． 你有什么好办法记住？
小组讨论 ， 全班交流。
用“田、出、手”组词。
3． 游戏：特快专递（复习生字）滚雪球读或叫号读。
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练习填空：一只（ ）
4． 朗读儿歌（跟录音读，指名读，同桌练读，打擂台，试背儿歌）
5． 学习声母b p m f
（1） 出示b p m f （发音儿歌，字型儿歌）
例：广播广播b b b，
泼水泼水p p p，
摸东西摸东西m m m，
大佛大佛f f f。
圆圈右下b b b，
圆圈右上p p p，
两个门洞m m m，
伞柄朝上f f f 。
（2） 跟老师边说字形儿歌边书空。
（3） 出示： bo pa mo fu
伯 帕 魔 服
（帮助发音）
（４）小老师领读。
（５）开火车读。
（６）男女打擂台。
（７）师指导描写字母。
四． 复习延伸
1． 出示词语卡片：农田、小手、飞翔、老伯、衣服、出口（认一认，读一读）
2． 齐背儿歌。
3． 自编儿歌。
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6、打电话
教学目标：
1、读儿歌中识记生字七个。
2、能认读声母d t n l，并学习拼读音节。
3、正确熟练朗读并背诵儿歌。
4、引导学生热爱交往、团结友好。
教学重点、难点：
识记七个生字和四个声母，并学习拼读音节。
教具准备：
图片、生字卡片、拼音卡片、板书的课文内容
教学过程：
一、 看图导入，谈话揭题
1、看图，这两个小朋友在干什么？
2、今天，我们要学一首儿歌《打电话》。
3、板书课题：打电话（齐读）
4、学习生字：打
二、 读儿歌识字
1、出示板书的课文内容，看图听录音跟读。
2、自由读儿歌。
3、在这首儿歌中我们已经学了哪些字？
4、我们接着认识七个生字。
出示生字、新词：打电话、正在、你、哪里、东方
* * * * * * *
5、再听儿歌，认读生字。
（1）“正在、哪里”（领读），用什么办法记生字？
说话练习：
（ ）正在（ ）。
谁 干什么
（ ）正在（ ）（ ）。
谁 哪里 干什么
（2）师：太阳每天从哪里升起？
生：“东方”（领读）。
师：东方明珠电视塔在哪里？谁参观过，为大家介绍介
绍。
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听话练习：
东方明珠电视塔高又高。
黄浦江边的东方明珠电视塔高又高。
6、复习生字、词语
（1） 听音找词语
（2） 抽读
7、认读字
出示文中生字“打、正、你、哪里、东方”
（1）指名读 （2）打乱次序读 （3）游戏：送字宝宝回家
三、 练习读儿歌
1、学生自由读
2、指名读
3、师生配合读、同桌配合读
4、有感情地朗读儿歌
5、学生试背诵儿歌
四、 说话练习
打电话游戏：喂——你在哪里呀？
哎——我在
——————————————————。
五、 读儿歌学拼音
（1） 认读声母d t n l
（2） 练习拼读音节da ni na li ta
（3） 读儿歌，找找儿歌中含有音节da ni na li ta
六、 课外延伸：学生尝试模仿课文自编儿歌。
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7．下雨啦
教学目标：
1． 能正确并背诵儿歌，在阅读中识字。
2． 能认读声母d t n l ,并会简单拼读
教学过程：
一． 唱歌引入课文
1． 师 ：小朋友，我们音乐课上学过一首歌叫《小雨沙沙》，唱一
唱。
（小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，种子种子，在说话，在说话，哎约约，我要出土，哎呀呀，我要长大。）
2． 种子那么喜欢小雨，那么，桃树和柳树喜不喜欢它呢
二 、听录音，整体感知
1． 带问题听录音
2． 班内交流
3． 师小结，分组读桃树和柳树的话。
三 、看图学习生字，理解文意
1． 出示生字，试读，小组赛读，特快传递。（滚雪球）
2． 小组讨论：你有什么办法记住这个生字呢？
3． “花”的结构，扩词，“雨”：记住四点，书空。
4． “答”部首+ “人”、“一”、“口”，编儿歌。
5． “要”字形+ 部首。
6． 齐读生字，叫号读，范读。
7．“谁要怎么样”练习说话。
四 、复习
1． 跟录音读全文
2． 自由读，跟接下去读。
3． 亮眼睛游戏，复习词语。
五 、拼读音节
1．复习声母 d t n l (用儿歌)
2．出示板书： da ta ta la ni da
4． 扩展：
细细的小雨，慢慢地飘，
辘轳的小草，轻轻地摇，
小雨送水给小草，
小草把水喝个饱。
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8、小花鼓
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”
侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。
2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ý、ɡý、h â。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
2、能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。
2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片
教学过程：
（一）启发谈话，提示课题。
1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么？
4、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容
5、谁来读读课题？（个别读、齐读）
（二）学习儿歌，自主识字。
1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）
2、自由读儿歌。
3、谁愿意读给大家听？
4、学他的样，我们一起读。
5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们
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打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
6、交流自学方法：
（1） 读一读，读儿歌。
（2） 圈一圈，圈生字。
（3） 学一学，学生字。
7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。
虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等） （教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。）
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）
9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）
10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
（三）巩固字词，学习拼音。
过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ） 拼读
音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。
2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读
音节kū，在音节下随机板示：哭、枯
3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）
拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎
4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示:鸽子 ký( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hã( )
ɡý( ) kǔ( ) hâ( )
（1） 自由拼读，完成练习
（2） 全班交流
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读儿歌识字学拼音阶段
6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋
友一首儿歌。读儿歌：
一面小花ɡǔ，
鼓上画老hǔ，
宝宝敲pî鼓，
妈妈ná布补，
不知是bù补鼓，
还是布补hǔ。
（四）指导写字。
1、出示：画、电
2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。
3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。
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9、漱口
教学目标：
1能在语言环境中认读“口、拿、喝、头”四个生字，积累2—3个带有“头”的词语。能在老师指导下正确描摹“口、头”。 2能正确拼读音节：he gu ，认识三拼音，会拼读音节。 3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 教育学生从小养成良好的卫生习惯。
教学重难点：
1能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。 2 能正确拼读音节。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、漱口用的杯子。
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 图上的小朋友在干什么？
学生看图后回答。
2、 揭示课题。
师板书课题：18 漱口
3、 齐读课题。
4、 学习生字“口”。（给“口”找好朋友）
5、 你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处）
6、师小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每天早晨也要刷牙。 除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保护牙齿。
二、 读儿歌，学生字。
（媒体出示课文插图）
1、 这个小朋友是怎样漱口的呢？
学生边听录音边思考。
请小朋友交流听到的漱口方法。
学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。
2、 哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。（媒体出示儿歌）
学生边看儿歌边认读自己会读的生字。
师：儿歌里还有3个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们
从儿歌里找出来，圈一圈。
学生交流，多媒体任意出现生字。
3、 师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认第 18 页
读儿歌识字学拼音阶段
识了呢？你能用什么好方法记住他们？
学生交流记生字的方法。
拿：两手一合，拿 拿 拿
喝：部件分析等
4、 开“小火车”认读生字卡片，再全班齐读。
5、 朗读儿歌。（多媒体出示儿歌。）
男女生赛读、分小组读、齐读、加上动作表演读。
个别学生点评。
6、 看着插图背一背儿歌。（多媒体出示插图。）
7、 游戏巩固。
1） 营救行动
（多媒体出示池塘、兔子、猴子图。）
小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。
小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。
学生齐读石头上的词语。(漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噜等)
2）“头”字开花
（媒体出示鲜花图。）
给“头”找好朋友，谁找得多，花就开得艳。
三、 学习拼音。
（一）两拼音
1、 出示声母卡片：ɡ k h
学生认读三个声母。
2、 请学生复习声母顺口溜： 9字加弯ɡ ɡ ɡ
一挺机枪k k k
一把椅子h h h
学生齐背声母顺口溜。
3、 同桌练习单韵母e u的四声 。
4、 学生练习拼读音节。
（媒体出示生字和相应的拼音。）
hý ɡū
喝 咕
自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。
给拼音音节找好朋友。
（二）三拼音
（ 媒体出示三拼音音节ɡｕü ）
第 19 页
读儿歌识字学拼音阶段
1、 师：小朋友仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？
学生自由交流。
2、 师：在这个音节中，“ɡ”是声母，在前边；“u”，在中间；“ü”是韵母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读时先读声母“ɡ”，再读介音“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。
3、 师范读，小老师领读，开火车读，齐读。
找好朋友编儿歌。
4、 拼拼读读，把三拼音圈出来。
（ 媒体出示书上练习图和音节。）
学生自己拼读，并圈出三拼音音节。
全班交流。
师生共同拼读书上音节。
四、 写字练习：
1、齐念《写字歌》。
2、要求学生看清“口、头”的关键笔画，认真书写。
3、师巡视指导。
练习设计
1、你知道它们的叫声吗？请用线连一连。
小鸡 小鸭 青蛙 鸽子 ɡüɡü ɡūɡū ɡuüɡuü jÿjÿ
2、一字开花
口 花
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读儿歌识字学拼音阶段
10、希奇歌
教学目标：
1、在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。认
识笔画“横折钩”，能在老师的指导下描写“有、母”。
2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道û
和j、q、x相拼要舍去两点。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。
2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道û和j、q、x相拼要舍去两点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：你看到了哪些有趣的景象？
3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）
4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：希奇歌
5、学习生字“希、奇”
6、齐读课题。
二、看图读儿歌识字
（一）出示课文图片，看图听儿歌录音
（二）看图读儿歌识字
1、说说你听到了什么？
根据交流出示：
我家有个小弟弟，做的梦儿真希奇。
小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，
蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。
（1）师领，生跟读
（2）指名分句读
（3）男女生赛读
（4）自由选择读
2、出示生字卡片：有、母、米
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读儿歌识字学拼音阶段
（1）师领读；男女声对读
（2）指导学生用“有”说一句话。
（3）开火车轮流读生字
你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来
3、教师指导书写“有、母”
（1）、认识笔画“横折钩”
（2）、教师指导书空。
（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。（我来描一描）
4、送字宝宝回家，读儿歌
5、指导背诵儿歌。
三、学习声母“j、q、x”并拼读音节
1、学习j q x 的发音
（1）学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的 发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练 习发音，老师指导。
（2）学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
（3）记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆： 一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq， “p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
2、练习j、q、x与韵母相拼。
（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qÿ、xÿ、jÿ”找朋友。 （3）练习拼读 j-ÿ→jÿ（鸡）公鸡的鸡；q-ÿ→qÿ（七）七 个的七；x-ÿ→xÿ（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x与û相拼的规律
（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（û与q相拼，两点去掉了。）
（2）师：小û脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：
小û小û有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小û一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小û吧！
（3）练习拼读û与j q x 相拼的音节
四、复习巩固
1．复习拼音
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读儿歌识字学拼音阶段
听音找卡片
2．复习生字
（1）叫号游戏
（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”
五、课外拓展
1．出示补充儿歌：希奇歌
2．小组赛读。
3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有
趣的儿歌？
4．小组合作，创编儿歌。
5．交流。
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读儿歌识字学拼音阶段
11、数小鸡
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”
2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 教学重难点：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。
2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：蜡笔
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。
2、学习“小淘气”的“气”。
1认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书 “气”字，重○
点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。
2读词语：“小淘气” ○
3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jÿ。
过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。
二、朗读儿歌，学习生字。
（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。
（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。
（三）读儿歌，随机学生字。
1、学习生字“戏”
师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。
1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。 ○
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读儿歌识字学拼音阶段
2根据学生的回答，随机板书。 ○
2、学习生字“急”，读词语：着急
1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝○
它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）
2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子） ○
3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子） ○
3、学习生字“毛”
1正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng） ○
2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？ ○
4、学习生字“少”
1带读。 ○
2齐读。 ○
3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多） ○
4给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、○
黑白、高矮、长短„„）
三、朗读儿歌，尝试背诵
１、师生合作读儿歌。
２、找自己的好朋友合作读儿歌。
３、指名读。
４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）
四、复习巩固，指导写字
1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！
2、看图拼读音节“jiü 、xià 、jú huü 、hú xū、jÿ qì”。
3、照样子描写“气、少”。
1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给○
学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。
2学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿○
势。
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读儿歌识字学拼音阶段
12、看马戏
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复
习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。
2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。
3、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。
2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。
教学过程：
（一）启发谈话，引入课题。
1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？
（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）
2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）
（二）初读儿歌，整体感知。
1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。
2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。
5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读）
6、结合学生交流，实物投影仪上出示：
小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）
（1）师领读。（师领读时也要指读）
（2）自由轻声读。
（3）开火车读。
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读儿歌识字学拼音阶段
（三）学习生字，朗读儿歌。
（1）出示生字：狗、几、子、立
教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，交流识字方法。
师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。
▲小老师领读。
▲开火车读。
▲小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等）
狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。
几：书空笔顺。
立：做动作猜字记忆。
子：注意在词语中的轻声读法。
7、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）
（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）
（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）
8、指导背诵。
（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）
（2）看图背诵儿歌。
（3）齐背儿歌。
（四）复习巩固生字。
1、开火车。
2、猜字游戏。
（五）学习拼音。
1、学习声母“z c s”
（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？
（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。
▲师领读，生跟读
▲指名读
▲开火车读
▲看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。
（3）学习：c s，方法同上。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
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读儿歌识字学拼音阶段
（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
（2）小老师领读，指名读
（3）开火车读四声，齐读四声。
（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si
3、复习拼音。
（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sÿ”？
（2）看图拼读：bïbïzü、gýgýcü、pïpïsǎ
（六）写字练习：
1、复习笔画“横折弯钩”。
2、指导书写“几”“立”。
（1）学生自学笔顺。
（2）指名书空“几”的笔顺。
（3）集体书空“立”的笔顺。
3、生描写，师巡视。
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读儿歌识字学拼音阶段
13．三只猴子
教学目标
1能在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”
2 认识声母 zh、ch、sh、r ,会拼读带有这三个声母的音节。知
道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
教学准备
1、猴子、狮子图。
2、生字卡片（包括教师用的和学生自制的供小组学习的卡片），拼音卡片。
3、课文录音及金士达公司制作的课件。
教学重点和难点
1、在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”五个生字。
2、能认读声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这三个声母的音
节，学习整体认读音节。
教学过程
（一）揭示课题
1、师述：今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友，你们瞧他
们是谁？（师出示三只猴子图和狮子图）。
zizi
2、生说名称，师板书三只猴子，狮子。
3、学习生字“狮”，指导读好“子”，注意“狮、只”与“子”
读法的区别。
4、你喜欢他们吗？说为什么喜欢？
5、激趣：三只猴子与狮子间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习今天的课文。（齐读课题：三只猴子）
（二）学习儿歌
1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。
2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬）
3、自由读儿歌，要求：圈出生字。
4、再听录音，听清生字读音，读准字音。
5、全班合作学习生字。
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读儿歌识字学拼音阶段
1）小组交流记字方法。
2）指名交流。
3）多种形式抽读生字卡片。
6、熟读成诵
1）熟读儿歌：a 跟录音读；b 指名读（指导读好最后
三行）； c 同桌用喜欢的方式读。
2）试背儿歌：a 看板书，师引读； b 生找朋友，合作
读；
C 同桌试背； d 集体背。
3）谈感受 ：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？
（过渡：是呀，听了小朋友的话，猴子和狮子非常喜欢大家，你们看，他们给我们送来了4个新朋友。）
（三）学习拼音
1、出示：zh、ch、sh、r
2、师范读（也可指名小老师读）
3、同桌互练
4、与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh
5、学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声（小组内练习四声）
6、考考你（巩固拼音）
1）齐读：z—zh c—ch s—sh l—r
2）出示书上图，练习拼读连线：dú shū zhí shù chü huü
3）找朋友游戏，出示：日、狮、吃、住和zhù rì shÿ chÿ（要求给这些字找到相应的音节）
说明：
拼音教学通过引导学生编顺口溜，既激发了学生学习的兴趣，又使之变得简单易记，四声在小组内进行，省时又高效，而最后找朋友的游戏既符合学生的天性，又把拼音与生字有机地整合在一起。
（四）指导写字
1、出示笔画“横钩”
1）生跟师书空2）注意钩不能太长比较“横钩”与“横折”
2、师范描“皮、日”
3、生试描
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读儿歌识字学拼音阶段
14、啄木鸟
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“木、林、虫、捉”。认识笔画“提”，并能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“虫、打”两个字。
2、复习声母zh、ch、sh、r，拼读带有这些声母的音节；初步学习区别平翘舌音。
3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
4、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。
教学重点难点：
1、能区别z、c、s和zh、ch、sh、r，学习拼读带有这些声母的音节。
2、认识本课4个生字，正确朗读课文。
教学准备：
1、课文录音及金士达公司制作的课件。
2、学生课前收集啄木鸟的相关资料。
3、生字卡片，拼音卡片。
教学过程：
（一）、揭题导入
1、师述：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁呢？（出示zhuï mù 鸟）
2、你能拼一拼吗？指导学生拼读。
3、补全板书：啄木，齐读课题，学习生字“木”，说说你是怎样记
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读儿歌识字学拼音阶段
住它的？为它编个儿歌。（例：十加八木木木。）
4、啄木鸟怎样的？（交流收集的有关资料）
例：啄木鸟的嘴巴长长的。 啄木鸟会捉虫。 啄木鸟是大树医生。
5、根据学生回答，随机出示：捉zhuō虫,
1）学习这两个生字，引导学生拼读zhuō，说说你怎样记住“捉”，给“捉”找朋友。
2）学习笔画“提”，书空“虫”，给“虫”找朋友。
3）指导读句：啄木鸟会捉虫。
6、过渡：今天我们要学的课文就是根据啄木鸟会捉虫的特点写的儿歌，让我们一起去听听吧！
一、 学习儿歌
1、
2、
3、
4、 生初听儿歌，认一认要学习的生字，注意它们的读音。 自由读儿歌，认一认要学习的生字。 交流学习生字：林（让学生说说用什么好办法记住） 巩固生字：木、林、虫、捉（开火车，啄木鸟捉害虫游戏巩
固）
5、 朗读课文
1）出示句子：为树木，除害虫，日夜忙——捉捉捉，指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）
2）试背课文。（师引背，同桌试背，指名背，齐背）
三、巩固拼音
1、过渡：课文中有许多翘舌音，要想读好它们，老师要考考大家
2、出示：z—zh c—ch s—sh l—r（多种形式读）
3、你能拼一拼吗？出示（图文对照的音节）zhu—zu cha—ca shi—si
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读儿歌识字学拼音阶段
4、给字宝宝找家，出示：捉 树 除 木 吃 chÿ mù zhuō chú shù (要求给这些字找到相应的音节)
四、拓展练习
1、你还知道哪些小动物会干什么吗？
2、请你学习课文，为它们编一首儿歌。
例： 小青蛙——
“呱！呱！呱！”
为庄稼，
除害虫，
日夜忙
“呱！呱！呱！”
五、总结激趣
小朋友，自然界中有许许多多像啄木鸟一样的动物，它们为我们人类作出了很多贡献，感兴趣的小朋友课后可以去找找。
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读儿歌识字学拼音阶段
15 一条鱼儿水中游
教学目标：
1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
能在老师的指导下描摹“儿、中”。
2．正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准
字音。
3．朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在诵读儿歌的过
程中，体会小动物们的快乐。
教学重点和难点：
1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
2．能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
教学准备：
1．教师准备：多媒体课件；小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。
2．学生准备：拼音卡片。
教学过程：
一．媒体演示，揭示课题
1． 播放课文动画，说说看到了谁在干什么？
2． 揭示课题，跟读课题，齐读。
二．读儿歌，学习生字。
1． 一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。
2． 二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
3． 同桌互读。指名读。齐读。
4． 学习生字：
（1）出示生字：儿、中、羊、走、三。 读准字音。
（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。
5． 朗读课文，熟读成诵。
（1）“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。
（2）戴上头饰表演儿歌。
（3）师生配合表演读。
（4）尝试背诵儿歌。
三．学习拼音。
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读儿歌识字学拼音阶段
过渡：看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗？一起来看看！
1． 学习声母y、w。
引导学生仔细看图，编顺口溜。
如：一个树杈yyy,波浪波浪www。
2． 学习整体认读音节yi、wu、yu。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y都要脱帽敬礼。
（3） 读yi、wu、yu的四声。
3． 同桌合作，互相抽读拼音卡片。
4． 做“邮递员送信”的游戏。
5．完成课后连一连练习。
四．复习与延伸
1． 听音取卡片。
2． 认读词语：儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、
儿子
3． 补充儿歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，
拔萝卜，
拔出三只大萝卜。
老伯伯，
变魔术，
变出五条小金鱼。
五．指导写字。
1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。
2.学生描写。师巡视指导。
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读儿歌识字学拼音阶段
16、 水里的娃娃
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字。认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”，能在老师的指导下正确描摹“四、走”。
2、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字，能背诵儿歌。感受孩子们在水中玩耍的快乐。
教学重点和难点：
1、能在语言环境中正确认读 “四、绿、背、青、蛙” 五个生字，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音。
2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。
教学过程：
（一）观察画面，揭示课题
1、出示课文插图，看图说说：这是什么地方？有些什么人？他们在干什么？有意识地指导按“谁在哪里干什么”的句式说话。
2、揭示课题
（1） 板书课题：25 水里的娃娃。
（2） 指名读，齐读。
（二）初读课文，整体感知
1、听录音，交流：听听课文告诉你水里的娃娃哪些情况？
2、再听录音，让学生看着书，手指着书上的字，轻声地跟读。
（三）学习生字，读背儿歌
1、学习生字。
（1）出示生字：“四、绿、背、青、蛙”
教师范读课文，要求学生边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，正音。
请会读以上生字的同学领读，老师帮助正音。
教师重点指导“四、青”的读音。
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读儿歌识字学拼音阶段
（3）分组讨论字形，汇报交流记字的好办法。
（4）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字；同桌两人一人叫号一人读字。
2、朗读儿歌。
（1） 学生跟录音读儿歌，边听边指边读。
（2） 自由读。
（3） 指名每人读一句。
（4） 看图读儿歌，想象娃娃们在水中的情景，体会孩子们快乐的
心情。
（5） 有感情地读儿歌（分男女生读、齐读）。
3、背诵儿歌。
（1）指导背诵：配动作帮助背诵或看插图背诵。
（2）指名背诵。
（3）齐背。
（四）复习拼音，拼读音节
1、抽读拼音卡片：y w yi wu yu
2、生字、拼音对照读：
蛙 wa
娃 wa
一 yi
3、练习拼读。
w----a--------wa
w----o--------wo
y-----a--------ya
y-----o-------yo
（1）跟读 （2）自由读 （3）指名读 （4）分组读
（五）复习生字，指导书写
1、抽读卡片。
2、指导笔画“竖弯”的写法。
3、示范书写“四”，了解“先外后里再封口”的笔顺规则。
4、学生描写，教师巡视指导。
5、看笔顺指导，了解“走”的笔顺，照样子在田字格里描写。
6、教师巡视指导。
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读儿歌识字学拼音阶段
17、燕子南飞
教学目标：
1. 能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能
在老师的指导下描写“飞”、“会”。
2. 能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节
fei,pai,dui,kai,hui。
3. 朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
教学重点：
4. 能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生
字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。
5. 能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节
fei,pai,dui,kai,hui。
教学准备：
教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。
教学过程：
（一）、谈话导入、揭示课题：
6. （出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子
要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？
7. 有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）
提醒学生看清“飞”字的笔顺。
8. 学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什
么好办法记住这个字吗？书空。
9. 指名读课题，齐读课题。
（二）初读课文、整体感知：
1. 听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？
2. 跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。
3. 再听录音，读准生字读音。
4. 小组学习生字：
（1） 排：说说哪些字也是“提手旁”的？
（2） 队：男、女生分别读，正音。
（3） 会：一字开花，给“会“字编个口诀。
5. 游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看
谁先站起来读准。）
6. 跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。
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读儿歌识字学拼音阶段
（三）学习儿歌、熟读成诵
1. 指名读儿歌，评一评读得如何？
2. 四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。
3. 找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。
4. 说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴
说些什么？
5. 试背儿歌：（1）加动作表演读。
（2）自由背课文。
（3）师生共同背课文。
（四）认读拼音：
1. 抽读单韵母：a、o、e、i、u、û.
2. 今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）它们都
是被称为复韵母。
3. 老师边做动作边念顺口溜：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。
拔呀拔呀，拔萝卜，ei、ei、ei。电话铃响，ui、ui、ui。（学生跟读）
4. 四人小组互相抽读拼音卡片，练读四声。
5. 看看书上的“我的发现”，了解标调的规律。
6. 游戏：找朋友。（拼读音节，再找生字）
（五）复习生字、指导写字：
1. 闪电记字：（出现三个生字，学生看十秒后记住，再出现其
中的两个，说出少了哪个字）
2. 老师示范描写“飞”、“会”。
3. 学生试描。
4. 小结。
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读儿歌识字学拼音阶段
18不倒翁
教学目标
1、能在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”。能在老
师的指导下正确描写“又、来”。
2、继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，
感受不倒翁是一种有趣的玩具。
重点和难点：
1、在语言环境中认识五个生字，写好笔画“捺”。
2、儿歌朗读中既要做到字字过目，又要做到不唱读、顿读。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、实物不倒翁
教学过程：
一、整体感知课文
1、实物演示不倒翁，问：这是什么？
2、出示课题，读题。
3、听课文录音，思考：你觉得不倒翁怎么样？（先自由准备，然后交流）
4、出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
5、教师范读课文，学生边听边看课文，听字音认字形。
6、自由读。指名读，挑战读，齐读。
二、在语言环境中掌握生字新词
1、借助拼音，自学生字：把、孩、又、起、来。
2、指导写“又”和“来”，指导学生把“捺”写好。
3、生字组词。
4、游戏巩固：邮递员送信。（教师一边领着学生唱儿歌：“丁铃铃，丁铃铃，邮递员叔叔来送信。”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，然后按顺序让学生面向全班读出这个生字。）
三、朗读训练
1、让生字回到课文中，再读课文。指导学生把语气读出来。
说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。 ．．
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读儿歌识字学拼音阶段
说你呆，你不．呆，推你倒下，你又站．起来。
拼读音节：呆、推
四、复习复韵母，拼读音节
1、复习复韵母ai ei ui
2、拼读音节
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
自由读，指名读
3、拼读音节后与相应的图连线。
Bei di di cai mi yu cai shui che
五、复习巩固生字词语句子
1、读生字卡片。
自由读，指名读，男女对读
2、新的语言环境中巩固识字
出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。
自由读，指名读，齐读。
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读儿歌识字学拼音阶段
19、玩皮球
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。
2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。
3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受“我”拍皮球时的快乐。
教学重难点：
1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字。
2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。
教学准备：
教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1、出示课文插图，请小朋友看图说说图意。
2、揭示课题，齐读课题。
二、朗读儿歌，整体感知。
1、听录音，听清生字的读音，初步感知儿歌。
2、再听录音，指读课文。（要求学生听到哪儿，手指指到哪儿。）
3、听老师读课文，边听边圈出生字。
三、识字学拼音，熟读儿歌。
（一）学习生字“玩、球、猴、拍”。
1、学生交流找到的生字，教师随机出示生字卡片。
2、你认识哪个字？有什么好办法记住它？
注意：
学习生字“玩、球”时，可根据他们部首相同的特点，采用归
类的方法，帮助学生记忆；用口头扩词的方式，帮助学生积累词汇。
“猴”字在第22课中出现过，而且在一些儿童读物中“猴”的
复现率较高，学生基本已经认识了。因此，教师侧重介绍带有第 42 页
读儿歌识字学拼音阶段
“反犬旁”的汉字大多跟兽类有关。如：狐狸、狼、狮„„ “拍”：做做动作，理解字义；找找“提手旁”的字，巩固旧知。
（三）朗读儿歌，熟读成诵。
1教师范读儿歌。 ○
2学生仿读儿歌。 ○
3赛读。 ○
4同桌合作，尝试背诵。 ○
（四）认读复韵母ao、ou、iu，拼读音节。
1、今天，我们又要学习3个复韵母，它们就藏在这个生字中。
2、出示带生字的音节：球（qiú）、小（xiǎo）、猴（hïu）、头（tï
u）
3、出示：ao、ou、iu，并借助顺口溜认读它们的四声。
4、采用多种形式拼读音节： qiú、xiǎo、hïu、tïu
5、指导观察图片，寻找“发现”，掌握正确的标调方法。——（i、u在一起，调号标在后。）
四、复习巩固，指导写字。
1、游戏：拍皮球
注：拍皮球：小朋友齐说：拍、拍、拍皮球；看谁拍得快又准。然后，轮到的同学快速读出老师手中卡片上的字，最后，由小朋友评出读得又快又好的同学为冠军。
2、创设情景，拼读音节“nǎiniú、hýigǒu、xiǎohïu、huümüo”。
3、指导写字“玩、金”。
4、小结。
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读儿歌识字学拼音阶段
20、做早操
教学目标：
（1）能在语言环境中正确认读“做、操、令、公”四个生字。
能在老师的指导下描写“令、公”。
（2）复习复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，会拼读声母与复韵
母组成的音节。
（3）正确朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在了解
内容的基础上，知道做操时要遵守纪律。
教学重点难点：
（1） 能在语言环境中正确认读“做、操、令、公”四个生字。
（2） 正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。
教学准备：
准备若干动物图案及动物粘贴纸。
教学过程：
（一）结合实际，谈话引入：
1、师：你们喜欢做操吗？做操有哪些好处？
2、在交流的过程中揭题，学习拼读音节“zuî、zǎo、cüo”。
3、复习韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。（个别读、小老师带读）
4、学习生字“做、操”。“做”可以找朋友，“操”可以换部首。 过渡：师：除了我们每天要做早操，动物王国的小动物们也要每天做早操呢！让我们一起去看一看吧！
5、听录音，思考哪些小动物们在做早操？
6、根据学生回答随机出示小动物的图片。（图片下最好配有动物的名称，出示完毕让学生一起把这些动物的名称读一读）
（二）朗读课文，学习生字：
过渡：小动物们是怎么做早操的呢？让我们一起去看一看吧！
1、听录音，跟读课文。
2、自读课文，把课文读正确，把字音读准。
3、个别读、小组读、赛读等各种形式的朗读。
4、学习生字：公、令。（让学生仔细观察它们的部首分别是“八”和“人”，另外要区分“令”和“今”）。
5、老师指导描写“令”和“公”。
（三）复习巩固，课文拓展：
1、生字巩固：叫号游戏。
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读儿歌识字学拼音阶段
2、小朋友，你猜猜，还会有哪些小动物一起来做早操呢？（小猴、老牛等等，根据回答随机出示图片，与前面出示的图片并列在一起。）
3、我们也一起加入他们好不好？如果让你选择，你想当哪种小动物呢？
游戏：手拉手，交朋友。（学生任意选择黑板上他所喜欢的其中一种动物，把图片背后动物名称的音节拼对，老师就奖励相应的一张动物头饰或小粘纸，他就成了某动物中的一员）
4、“动物大闯关”——每组小动物派一名代表，抽出老师手中的一张卡片，拼出卡片上的内容做出相应动作，同伴猜出为胜。（例如：xiǎo hïu chÿ táo 等等）
5、小组成员一起把课文读一读、演一演。
6、配早操的音乐，全班一起来做早操、背儿歌。
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读儿歌识字学拼音阶段
21、四季歌
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“冬 叶”。
2、能正确认读复韵母：ie ûe er 和整体认读音节：ye yue，会拼读音节：xuþ xià jiào piüo。复习û和j q x相拼去两点的规则。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在阅读的过程中，感受春、夏、秋、冬四季之美。
教学重点、难点：
1、能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。
2、能正确认读复韵母：ie ûe er 和整体认读音节：ye yue。
教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：春、夏、秋、冬四季有不同的花卉开放，搜集一些有关的资料。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1.师生齐唱《四季歌》。
2.揭示课题：老师这儿有一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，你们想不想学一学？
3.出示课题。（指名读，齐读）
二、学习儿歌
（一）认识生字
1.学习生字“春 夏 秋 冬”。
过渡：一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？
（1）出示“春 夏 秋 冬”四个生字。
（2）生交流记字方法。
教师随机指导“冬”的书写笔顺，复习笔画“横撇”。
（3）游戏：抢气球。（巩固四个生字）
2.听课文录音，整体感知，学习生字“叶 雪”。
（1）听录音，想一想：儿歌里说了些什么？
（2）再听录音，记一记：“叶 雪”的读音。
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读儿歌识字学拼音阶段
（3）小组合作学习生字“叶 雪”。
（4）生交流。
（二）朗读儿歌
1.跟录音读课文。
2.小组自由组合读。
3.比赛读。
4.师生配乐合作读。
（三）学习拼音：ie ûe er Ye Yue。
过渡：感受过了四季的美丽，现在让我们再去认识几个复韵母朋友吧！
1.出示图片，学习复韵母ie ûe er。
2.学习整体认读音节：ye yue。
（1） 师范读两个音节，你发现了什么？
（2） 它们是整体认读音节，整体认读音节读时要注意什么？
三、复习儿歌
过渡：刚才我们学习了〈〈30四季歌〉〉，认识了课文中的6个字宝宝，3个复韵母朋友，还有两个整体认读音节，现在我们就来复习一下好吗？老师带大家去春、夏、秋、冬这四季走一走，玩一玩，学一学。
（游戏均在多媒体课件中）
1.游戏：春栽盆花。
这里有些小花，花上标有生字：“叫 夏 叶 雪 秋 飘”，花的下面有花盆，花盆上标有音节：qiū yâ jiào xià xuþ piüo，这个游戏就是让小朋友帮花儿找到自己的花盆。
2.游戏：夏蝉上树。
学生按从左往右的顺序读生字，读对一个，教师按一下，蝉就往上爬一点。
3.游戏：秋风落叶。
媒体上出现半片半片的枫叶，上面分别写有“冬 夏 春 秋 花 叶 雪 蝉”这八个生字。请学生为它们找朋友，组成词语，点击词语的头一个字，它们就会合并成完整的枫叶飘落下来。
4.游戏：冬堆雪人。
一边是四个季节：秋天 冬天 春天 夏天，一边是：蝉儿叫 花儿笑 雪花飘 枫叶红。为四个季节找到相应的后半句话后便可堆成可爱的雪人。
四、学编儿歌
过渡：玩了这么多游戏，你们高兴吗？那老师再让你们高兴一回，我带大家去赏花。一年四季每个季节都有不同的花儿开放，课
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读儿歌识字学拼音阶段
前，老师请小朋友回去搜集每个季节的花卉，现在你能来给大家介绍一下吗？
1.生交流。
2.师出示每个季节开放的一些花卉的图片，请小朋友欣赏。
3.当当小作家，仿照课文，任选其中的一幅图说句话。
（1） 师示范：春天桃花红。
（2） 生交流。
4.齐读共同创作的儿歌：
春天桃花红，
夏天荷花开，
秋天菊花黄，
冬天腊梅香。
五、总结
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读儿歌识字学拼音阶段
22、我的鞋
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，在老师的指导正确描写“当、后”。
2、继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
3、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在阅读的过程中感受童趣。
重点和难点：
1、在语言环境中正确认读四个生字。
2、儿歌朗读中做到字字过目，做到不唱读、顿读。
教学准备：
拼音卡片、幻灯片、小黑板
教学过程：
一、复习引入。
1、出示拼音卡片：zhi zi
这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。
ie ou ue ao
我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
2、引入
（1）老师请小朋友们猜个谜语：
我有两只小小船，
成双成对不分开，
白天带我四处走，
夜晚休息在床前。
（2）出示课题：31 我的鞋
齐读课题，学习生字“鞋”xie,指名拼读,齐读
二、读儿歌学生字
1、师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听。
学生听录音。
2、自由读，指名读。
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读儿歌识字学拼音阶段
1、自学生字，交流学习情况
“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）
2、看书，自由读儿歌
三、指导朗读。
1、老师和小朋友一起读儿歌，师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音。
我的鞋子真好笑， 上学路上吱吱叫。 小猫把我当老鼠， 跟在后面喵喵喵。
2、男女分读，比一比谁读得好。
3、看幻灯片齐读课文。
四、复习巩固。
1、复习生字。
（1）抽读卡片。
（2）叫号游戏，智力大冲浪
2、加上动作，表演儿歌的内容。
3、在新的语言环境中认读生字：
鞋
小猫穿红鞋，
路上跑起来。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
五、描写生字
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23、小溪
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准
确拼读音节tiün tán qín zhýn。
3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，
教学重点和难点：
1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。
2、想象夏天和秋天时小溪的景象。
教学准备：
1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiün tán qín zhýn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
教学过程：
（一）启发谈话，揭示课题
1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这
两幅画面中的哪一幅画面？说一说你喜欢的理由。
师：冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？
2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。
（出示：32、小溪）
师领读课题。
（二）、感知内容，学习儿歌
1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？
过渡：冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？
2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。
3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。
学生说老师板书，并让学生读一读：
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读儿歌识字学拼音阶段
1.看天鹅
【教学目标】：
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。
2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
【教学重点】：
能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；
【教学难点】：
能认读单韵母a o e。
【教学准备】：
1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括
阿姨、小男孩、天鹅）。
2、学生方面的准备：拼音小卡片。
【教学过程】：
一、揭示课题：
1．让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。
2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）
3．出示课题：9 看天鹅。
4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。
（指名读、齐读课题）
5．说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说
话时意
思能基本表达清楚就可以了。）
二、学习儿歌：
1．听课文录音。
2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们
也能像录音机
里的老师一样读得那么好听。
1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师
读，最后请学
生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）
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读儿歌识字学拼音阶段
2）指名读课文，其他学生认真听。
3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）
4．（出示儿歌）
1）小天鹅（师领读）
2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）
3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（开火车读）
（注:以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸
现）
5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）
6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
1）指名读、四人小组合作读。
2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别
扮演“我”、“小
天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细
听清每个角色
讲哪几句话。
3）两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，
表示天鹅不
止两只，再请三位同学演天鹅）
4）其他学习小组排练。
5）交流。
7、指导背诵儿歌。
（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出
的允许看着书读。
三、复习巩固：
1、做给字宝宝点名的游戏。——将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字：“小、鹅、多、白”。游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
四、学习拼音：
1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”第 2 页
读儿歌识字学拼音阶段
的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）
2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,
圆圆嘴巴o o o,
扁扁嘴巴e e e。
3．在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友
把字母读一
遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）
4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？
1）先自己读一读。
2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）
5．找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡
片中把它找出
来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。
五、课外拓展：
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过
一首诗，名叫《咏鹅》。
2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸
现出来）
3、自由读、齐读。
六、写字指导：
1、认识笔画竖钩。
2、交流“小、白”的书写笔顺。
3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。
4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）
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读儿歌识字学拼音阶段
2．大萝卜
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。
5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。
教学重点与难点：
1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。
教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒
体（课文内容、插图）
教学过程：
一、看图引入，揭示儿歌
１．看图，说说你看到了什么？
２．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样
哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌）
３．这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读)
二、读儿歌识字
1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）
2、自由读儿歌。
3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）
4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。
5、出示生字：两、个、不、下、马
6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。
7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）
8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）
9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 马儿
（1）指名读
（2）开火车朗读
第 4 页
读儿歌识字学拼音阶段
（3）齐读词语
10、、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准
字音，做到不添字，不漏字。）
（1） 同桌互读儿歌，
（2） 小组比赛读儿歌
（3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。
三、读儿歌复习拼音
1、复习拼音
（1）出示单韵母：ɑ、ｏ、ｅ（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。
（2）认识声调，练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声（重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。）
2、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。
四、复习巩固
1、游戏巩固生字
（1）听音取卡片
（2）“识字大王”擂台赛
2、表演背诵儿歌
五、书写指导
1、出示：“不”、“木”
2、齐读字宝宝，说说书写笔顺。
3、示范书空，复习笔画“、”的书写方法。
4、念写字歌，检查写字姿势。
5、学生照样子描写。
第 5 页
读儿歌识字学拼音阶段
3．数金鱼
教学目标：
1． 能正确朗读并背诵儿歌《数金鱼》，在阅读中识字6个。
2． 能认识单韵母“i u û”。
教学重难点：
1． 学会6个生字。
2． 认识三个单韵母。
教学准备：录音磁带
教学过程：
一． 看图导入，揭示课题
师：小朋友，你们喜欢养金鱼吗？谁能说说金鱼是什么样的？ 生回答。
师：小朋友说得真好。老师这里有一张画满金鱼的图，大家看。 出示图片
你在这幅图上看到了什么？
（指导用“绿绿的、五颜六色的、美丽的”）
指导用“小弟弟在干什么”说一句话。
说话练习：指导用“小弟弟数怎样的金鱼”说话
今天，我们来学一首儿歌，儿歌的名字叫“数金鱼”。
齐读课题，认读课题中的生字。
读儿歌，看图听录音
出示儿歌内容 （生字用彩色粉笔写）
听课文录音，要求听清生字的读音。
学生字
抽生读：二、三、四、五、六、七 （师正音）
小老师领读生字
打乱生字顺序，抽读 （比较“四、五”）
抽读
特快专递（生字）
找朋友 （汉字和数字连起来）
词语连线
二朵 树
鱼
四个 花
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读儿歌识字学拼音阶段
五只 杯子
六座 猫
七棵 桥
游戏：小民警
巩固拓展
读课文
配上动作读课文
进入“词语宝库”（说说带有数字的成语）先学生自己说，再老师出示
例：五湖四海、六神无主、七上八下、三心二意、四通八达 （再回家找找其他与数字有关的成语）
选一个你熟悉的词语说一句话。
读儿歌，学拼音
认读拼音
出示单韵母“i u û”，这是我们今天要学习的单韵母，你认识它们吗？
谁来读“i”？（编儿歌）
开火车读
比一比，“u”和“û”有什么不一样？（编儿歌）
抽读
读儿歌，找出儿歌中带有“i u û” 的字。
指导抄写单韵母“i u û”（跟老师书空）
六．总结
第 7 页
读儿歌识字学拼音阶段
4．采蘑菇
教学目标：
1． 能正确朗读并背诵儿歌，再阅读中识字7个。
2． 能认读单韵母“i u û”，学习它们的四声。
教学重难点：
1． 能识字7个，背诵儿歌。
2． 认读“i u û”的四声。
教学准备：相关字卡，拼音卡片
教学过程：
一． 看图导入，揭示儿歌
1． 小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？（出示森林图）
看图，说说你看到了什么？（指名回答）（小兔在干什么呢？）
2． 揭示课题 12.采蘑菇 （齐读）
3． 听儿歌录音
二． 读儿歌识字
1． 跟录音读儿歌
2． 自由读儿歌
3． 识记生字
出示词语（生字用红笔标出）
采蘑菇 跑步 草地 穿过 绕过 去
小老师领读，教师正音。
认读，说说怎么记住它们？
师：现在，老师就是一棵大树，你能绕过大树跑跑步吗？（动作演示理解：绕过）
4． 再读儿歌，认读生字
穿插练习：
（1） 照样子说一说， 采（蘑菇） 采（萝卜） 采（草莓）
（2） 练习组词“地、去”
（3） “草” 认识“草字头”
（4） 师：生字宝宝和它的好朋友在一起时，你们都认识，现
在它们分开了，你能认识他们吗？（媒体出示中文生字：
采、跑、步、过、草、地、去）（抢读）
5． 指导读儿歌
第 8 页
读儿歌识字学拼音阶段
三． 读儿歌。
1．出示儿歌，点读儿歌中的生字。
2．指名分行读儿歌。
3．师生配合读儿歌，同桌配合读儿歌。师：小兔玩得多开心呀，
你能把这开心的语气读出来吗？
4．有感情地朗读。（准备、试读点评、指名读、配读动作）
四． 学拼音
1． 认读拼音
出示“i u û”，指名小老师领读，开火车读
区别u——û
练读四声
2． 读儿歌，找找儿歌中带有“i u û”的字。
五． 复习巩固
1． 游戏，巩固生字
2． 表演背诵儿歌
六． 扩展练习
读儿歌：
小白兔，练跑步，
跑过大树和草地，
看见一群大蘑菇，
采呀采呀，采不够。
第 9 页
读儿歌识字学拼音阶段
5．魔术
教学目标：
1． 读儿歌，识记生字6个。
2． 认读声母b p m f ，并能与单韵母拼读。
3． 正确熟练朗读儿歌。
4． 创设情境，思维训练。
教学重难点：
1． 认识6个生字。
2． 学习声母b p m f 。
3． 拼读音节。
教学准备：词语卡片，录音磁带
教学过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。
1． 师范说：看叔叔表演魔术真有趣，一会儿变出个鸡蛋，一会儿变出只鸽子。
2． 说话练习：看（谁）表演魔术真有趣，一会儿（怎么样），一会儿（怎么样）。
3． 揭示课题：13.魔术
二． 整体感知。
1． 师：儿歌里的田伯伯是怎样变魔术的，我们一起仔细听。
2． 一听录音：你听到了什么？
3． 二听录音：划出生字，听清生字读音。
4． 读字正音：（指名读，小老师带读，分男女生读，开火车读，赛读。）
5． 试读课文（老师帮助，生自愿读——齐读）
三． 读儿歌，识字、学拼音。
1． 单独识六个生字。
同桌练读 、 齐读。
2． 你有什么好办法记住？
小组讨论 ， 全班交流。
用“田、出、手”组词。
3． 游戏：特快专递（复习生字）滚雪球读或叫号读。
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读儿歌识字学拼音阶段
练习填空：一只（ ）
4． 朗读儿歌（跟录音读，指名读，同桌练读，打擂台，试背儿歌）
5． 学习声母b p m f
（1） 出示b p m f （发音儿歌，字型儿歌）
例：广播广播b b b，
泼水泼水p p p，
摸东西摸东西m m m，
大佛大佛f f f。
圆圈右下b b b，
圆圈右上p p p，
两个门洞m m m，
伞柄朝上f f f 。
（2） 跟老师边说字形儿歌边书空。
（3） 出示： bo pa mo fu
伯 帕 魔 服
（帮助发音）
（４）小老师领读。
（５）开火车读。
（６）男女打擂台。
（７）师指导描写字母。
四． 复习延伸
1． 出示词语卡片：农田、小手、飞翔、老伯、衣服、出口（认一认，读一读）
2． 齐背儿歌。
3． 自编儿歌。
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读儿歌识字学拼音阶段
6、打电话
教学目标：
1、读儿歌中识记生字七个。
2、能认读声母d t n l，并学习拼读音节。
3、正确熟练朗读并背诵儿歌。
4、引导学生热爱交往、团结友好。
教学重点、难点：
识记七个生字和四个声母，并学习拼读音节。
教具准备：
图片、生字卡片、拼音卡片、板书的课文内容
教学过程：
一、 看图导入，谈话揭题
1、看图，这两个小朋友在干什么？
2、今天，我们要学一首儿歌《打电话》。
3、板书课题：打电话（齐读）
4、学习生字：打
二、 读儿歌识字
1、出示板书的课文内容，看图听录音跟读。
2、自由读儿歌。
3、在这首儿歌中我们已经学了哪些字？
4、我们接着认识七个生字。
出示生字、新词：打电话、正在、你、哪里、东方
* * * * * * *
5、再听儿歌，认读生字。
（1）“正在、哪里”（领读），用什么办法记生字？
说话练习：
（ ）正在（ ）。
谁 干什么
（ ）正在（ ）（ ）。
谁 哪里 干什么
（2）师：太阳每天从哪里升起？
生：“东方”（领读）。
师：东方明珠电视塔在哪里？谁参观过，为大家介绍介
绍。
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读儿歌识字学拼音阶段
听话练习：
东方明珠电视塔高又高。
黄浦江边的东方明珠电视塔高又高。
6、复习生字、词语
（1） 听音找词语
（2） 抽读
7、认读字
出示文中生字“打、正、你、哪里、东方”
（1）指名读 （2）打乱次序读 （3）游戏：送字宝宝回家
三、 练习读儿歌
1、学生自由读
2、指名读
3、师生配合读、同桌配合读
4、有感情地朗读儿歌
5、学生试背诵儿歌
四、 说话练习
打电话游戏：喂——你在哪里呀？
哎——我在
——————————————————。
五、 读儿歌学拼音
（1） 认读声母d t n l
（2） 练习拼读音节da ni na li ta
（3） 读儿歌，找找儿歌中含有音节da ni na li ta
六、 课外延伸：学生尝试模仿课文自编儿歌。
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读儿歌识字学拼音阶段
7．下雨啦
教学目标：
1． 能正确并背诵儿歌，在阅读中识字。
2． 能认读声母d t n l ,并会简单拼读
教学过程：
一． 唱歌引入课文
1． 师 ：小朋友，我们音乐课上学过一首歌叫《小雨沙沙》，唱一
唱。
（小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，种子种子，在说话，在说话，哎约约，我要出土，哎呀呀，我要长大。）
2． 种子那么喜欢小雨，那么，桃树和柳树喜不喜欢它呢
二 、听录音，整体感知
1． 带问题听录音
2． 班内交流
3． 师小结，分组读桃树和柳树的话。
三 、看图学习生字，理解文意
1． 出示生字，试读，小组赛读，特快传递。（滚雪球）
2． 小组讨论：你有什么办法记住这个生字呢？
3． “花”的结构，扩词，“雨”：记住四点，书空。
4． “答”部首+ “人”、“一”、“口”，编儿歌。
5． “要”字形+ 部首。
6． 齐读生字，叫号读，范读。
7．“谁要怎么样”练习说话。
四 、复习
1． 跟录音读全文
2． 自由读，跟接下去读。
3． 亮眼睛游戏，复习词语。
五 、拼读音节
1．复习声母 d t n l (用儿歌)
2．出示板书： da ta ta la ni da
4． 扩展：
细细的小雨，慢慢地飘，
辘轳的小草，轻轻地摇，
小雨送水给小草，
小草把水喝个饱。
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读儿歌识字学拼音阶段
8、小花鼓
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”
侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。
2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ý、ɡý、h â。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
2、能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。
2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片
教学过程：
（一）启发谈话，提示课题。
1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么？
4、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容
5、谁来读读课题？（个别读、齐读）
（二）学习儿歌，自主识字。
1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）
2、自由读儿歌。
3、谁愿意读给大家听？
4、学他的样，我们一起读。
5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们
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读儿歌识字学拼音阶段
打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
6、交流自学方法：
（1） 读一读，读儿歌。
（2） 圈一圈，圈生字。
（3） 学一学，学生字。
7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。
虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等） （教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。）
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）
9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）
10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
（三）巩固字词，学习拼音。
过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ） 拼读
音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。
2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读
音节kū，在音节下随机板示：哭、枯
3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）
拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎
4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示:鸽子 ký( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hã( )
ɡý( ) kǔ( ) hâ( )
（1） 自由拼读，完成练习
（2） 全班交流
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读儿歌识字学拼音阶段
6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋
友一首儿歌。读儿歌：
一面小花ɡǔ，
鼓上画老hǔ，
宝宝敲pî鼓，
妈妈ná布补，
不知是bù补鼓，
还是布补hǔ。
（四）指导写字。
1、出示：画、电
2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。
3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。
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读儿歌识字学拼音阶段
9、漱口
教学目标：
1能在语言环境中认读“口、拿、喝、头”四个生字，积累2—3个带有“头”的词语。能在老师指导下正确描摹“口、头”。 2能正确拼读音节：he gu ，认识三拼音，会拼读音节。 3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 教育学生从小养成良好的卫生习惯。
教学重难点：
1能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。 2 能正确拼读音节。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、漱口用的杯子。
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 图上的小朋友在干什么？
学生看图后回答。
2、 揭示课题。
师板书课题：18 漱口
3、 齐读课题。
4、 学习生字“口”。（给“口”找好朋友）
5、 你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处）
6、师小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每天早晨也要刷牙。 除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保护牙齿。
二、 读儿歌，学生字。
（媒体出示课文插图）
1、 这个小朋友是怎样漱口的呢？
学生边听录音边思考。
请小朋友交流听到的漱口方法。
学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。
2、 哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。（媒体出示儿歌）
学生边看儿歌边认读自己会读的生字。
师：儿歌里还有3个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们
从儿歌里找出来，圈一圈。
学生交流，多媒体任意出现生字。
3、 师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认第 18 页
读儿歌识字学拼音阶段
识了呢？你能用什么好方法记住他们？
学生交流记生字的方法。
拿：两手一合，拿 拿 拿
喝：部件分析等
4、 开“小火车”认读生字卡片，再全班齐读。
5、 朗读儿歌。（多媒体出示儿歌。）
男女生赛读、分小组读、齐读、加上动作表演读。
个别学生点评。
6、 看着插图背一背儿歌。（多媒体出示插图。）
7、 游戏巩固。
1） 营救行动
（多媒体出示池塘、兔子、猴子图。）
小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。
小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。
学生齐读石头上的词语。(漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噜等)
2）“头”字开花
（媒体出示鲜花图。）
给“头”找好朋友，谁找得多，花就开得艳。
三、 学习拼音。
（一）两拼音
1、 出示声母卡片：ɡ k h
学生认读三个声母。
2、 请学生复习声母顺口溜： 9字加弯ɡ ɡ ɡ
一挺机枪k k k
一把椅子h h h
学生齐背声母顺口溜。
3、 同桌练习单韵母e u的四声 。
4、 学生练习拼读音节。
（媒体出示生字和相应的拼音。）
hý ɡū
喝 咕
自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。
给拼音音节找好朋友。
（二）三拼音
（ 媒体出示三拼音音节ɡｕü ）
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读儿歌识字学拼音阶段
1、 师：小朋友仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？
学生自由交流。
2、 师：在这个音节中，“ɡ”是声母，在前边；“u”，在中间；“ü”是韵母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读时先读声母“ɡ”，再读介音“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。
3、 师范读，小老师领读，开火车读，齐读。
找好朋友编儿歌。
4、 拼拼读读，把三拼音圈出来。
（ 媒体出示书上练习图和音节。）
学生自己拼读，并圈出三拼音音节。
全班交流。
师生共同拼读书上音节。
四、 写字练习：
1、齐念《写字歌》。
2、要求学生看清“口、头”的关键笔画，认真书写。
3、师巡视指导。
练习设计
1、你知道它们的叫声吗？请用线连一连。
小鸡 小鸭 青蛙 鸽子 ɡüɡü ɡūɡū ɡuüɡuü jÿjÿ
2、一字开花
口 花
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读儿歌识字学拼音阶段
10、希奇歌
教学目标：
1、在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。认
识笔画“横折钩”，能在老师的指导下描写“有、母”。
2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道û
和j、q、x相拼要舍去两点。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。
2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道û和j、q、x相拼要舍去两点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：你看到了哪些有趣的景象？
3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）
4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：希奇歌
5、学习生字“希、奇”
6、齐读课题。
二、看图读儿歌识字
（一）出示课文图片，看图听儿歌录音
（二）看图读儿歌识字
1、说说你听到了什么？
根据交流出示：
我家有个小弟弟，做的梦儿真希奇。
小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，
蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。
（1）师领，生跟读
（2）指名分句读
（3）男女生赛读
（4）自由选择读
2、出示生字卡片：有、母、米
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读儿歌识字学拼音阶段
（1）师领读；男女声对读
（2）指导学生用“有”说一句话。
（3）开火车轮流读生字
你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来
3、教师指导书写“有、母”
（1）、认识笔画“横折钩”
（2）、教师指导书空。
（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。（我来描一描）
4、送字宝宝回家，读儿歌
5、指导背诵儿歌。
三、学习声母“j、q、x”并拼读音节
1、学习j q x 的发音
（1）学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的 发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练 习发音，老师指导。
（2）学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
（3）记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆： 一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq， “p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
2、练习j、q、x与韵母相拼。
（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qÿ、xÿ、jÿ”找朋友。 （3）练习拼读 j-ÿ→jÿ（鸡）公鸡的鸡；q-ÿ→qÿ（七）七 个的七；x-ÿ→xÿ（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x与û相拼的规律
（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（û与q相拼，两点去掉了。）
（2）师：小û脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：
小û小û有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小û一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小û吧！
（3）练习拼读û与j q x 相拼的音节
四、复习巩固
1．复习拼音
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读儿歌识字学拼音阶段
听音找卡片
2．复习生字
（1）叫号游戏
（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”
五、课外拓展
1．出示补充儿歌：希奇歌
2．小组赛读。
3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有
趣的儿歌？
4．小组合作，创编儿歌。
5．交流。
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读儿歌识字学拼音阶段
11、数小鸡
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”
2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 教学重难点：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。
2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：蜡笔
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。
2、学习“小淘气”的“气”。
1认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书 “气”字，重○
点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。
2读词语：“小淘气” ○
3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jÿ。
过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。
二、朗读儿歌，学习生字。
（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。
（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。
（三）读儿歌，随机学生字。
1、学习生字“戏”
师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。
1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。 ○
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读儿歌识字学拼音阶段
2根据学生的回答，随机板书。 ○
2、学习生字“急”，读词语：着急
1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝○
它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）
2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子） ○
3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子） ○
3、学习生字“毛”
1正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng） ○
2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？ ○
4、学习生字“少”
1带读。 ○
2齐读。 ○
3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多） ○
4给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、○
黑白、高矮、长短„„）
三、朗读儿歌，尝试背诵
１、师生合作读儿歌。
２、找自己的好朋友合作读儿歌。
３、指名读。
４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）
四、复习巩固，指导写字
1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！
2、看图拼读音节“jiü 、xià 、jú huü 、hú xū、jÿ qì”。
3、照样子描写“气、少”。
1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给○
学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。
2学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿○
势。
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读儿歌识字学拼音阶段
12、看马戏
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复
习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。
2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。
3、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。
2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。
教学过程：
（一）启发谈话，引入课题。
1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？
（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）
2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）
（二）初读儿歌，整体感知。
1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。
2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。
5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读）
6、结合学生交流，实物投影仪上出示：
小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）
（1）师领读。（师领读时也要指读）
（2）自由轻声读。
（3）开火车读。
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读儿歌识字学拼音阶段
（三）学习生字，朗读儿歌。
（1）出示生字：狗、几、子、立
教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，交流识字方法。
师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。
▲小老师领读。
▲开火车读。
▲小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等）
狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。
几：书空笔顺。
立：做动作猜字记忆。
子：注意在词语中的轻声读法。
7、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）
（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）
（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）
8、指导背诵。
（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）
（2）看图背诵儿歌。
（3）齐背儿歌。
（四）复习巩固生字。
1、开火车。
2、猜字游戏。
（五）学习拼音。
1、学习声母“z c s”
（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？
（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。
▲师领读，生跟读
▲指名读
▲开火车读
▲看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。
（3）学习：c s，方法同上。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
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读儿歌识字学拼音阶段
（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
（2）小老师领读，指名读
（3）开火车读四声，齐读四声。
（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si
3、复习拼音。
（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sÿ”？
（2）看图拼读：bïbïzü、gýgýcü、pïpïsǎ
（六）写字练习：
1、复习笔画“横折弯钩”。
2、指导书写“几”“立”。
（1）学生自学笔顺。
（2）指名书空“几”的笔顺。
（3）集体书空“立”的笔顺。
3、生描写，师巡视。
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读儿歌识字学拼音阶段
13．三只猴子
教学目标
1能在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”
2 认识声母 zh、ch、sh、r ,会拼读带有这三个声母的音节。知
道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
教学准备
1、猴子、狮子图。
2、生字卡片（包括教师用的和学生自制的供小组学习的卡片），拼音卡片。
3、课文录音及金士达公司制作的课件。
教学重点和难点
1、在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”五个生字。
2、能认读声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这三个声母的音
节，学习整体认读音节。
教学过程
（一）揭示课题
1、师述：今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友，你们瞧他
们是谁？（师出示三只猴子图和狮子图）。
zizi
2、生说名称，师板书三只猴子，狮子。
3、学习生字“狮”，指导读好“子”，注意“狮、只”与“子”
读法的区别。
4、你喜欢他们吗？说为什么喜欢？
5、激趣：三只猴子与狮子间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习今天的课文。（齐读课题：三只猴子）
（二）学习儿歌
1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。
2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬）
3、自由读儿歌，要求：圈出生字。
4、再听录音，听清生字读音，读准字音。
5、全班合作学习生字。
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读儿歌识字学拼音阶段
1）小组交流记字方法。
2）指名交流。
3）多种形式抽读生字卡片。
6、熟读成诵
1）熟读儿歌：a 跟录音读；b 指名读（指导读好最后
三行）； c 同桌用喜欢的方式读。
2）试背儿歌：a 看板书，师引读； b 生找朋友，合作
读；
C 同桌试背； d 集体背。
3）谈感受 ：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？
（过渡：是呀，听了小朋友的话，猴子和狮子非常喜欢大家，你们看，他们给我们送来了4个新朋友。）
（三）学习拼音
1、出示：zh、ch、sh、r
2、师范读（也可指名小老师读）
3、同桌互练
4、与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh
5、学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声（小组内练习四声）
6、考考你（巩固拼音）
1）齐读：z—zh c—ch s—sh l—r
2）出示书上图，练习拼读连线：dú shū zhí shù chü huü
3）找朋友游戏，出示：日、狮、吃、住和zhù rì shÿ chÿ（要求给这些字找到相应的音节）
说明：
拼音教学通过引导学生编顺口溜，既激发了学生学习的兴趣，又使之变得简单易记，四声在小组内进行，省时又高效，而最后找朋友的游戏既符合学生的天性，又把拼音与生字有机地整合在一起。
（四）指导写字
1、出示笔画“横钩”
1）生跟师书空2）注意钩不能太长比较“横钩”与“横折”
2、师范描“皮、日”
3、生试描
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读儿歌识字学拼音阶段
14、啄木鸟
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“木、林、虫、捉”。认识笔画“提”，并能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“虫、打”两个字。
2、复习声母zh、ch、sh、r，拼读带有这些声母的音节；初步学习区别平翘舌音。
3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
4、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。
教学重点难点：
1、能区别z、c、s和zh、ch、sh、r，学习拼读带有这些声母的音节。
2、认识本课4个生字，正确朗读课文。
教学准备：
1、课文录音及金士达公司制作的课件。
2、学生课前收集啄木鸟的相关资料。
3、生字卡片，拼音卡片。
教学过程：
（一）、揭题导入
1、师述：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁呢？（出示zhuï mù 鸟）
2、你能拼一拼吗？指导学生拼读。
3、补全板书：啄木，齐读课题，学习生字“木”，说说你是怎样记
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读儿歌识字学拼音阶段
住它的？为它编个儿歌。（例：十加八木木木。）
4、啄木鸟怎样的？（交流收集的有关资料）
例：啄木鸟的嘴巴长长的。 啄木鸟会捉虫。 啄木鸟是大树医生。
5、根据学生回答，随机出示：捉zhuō虫,
1）学习这两个生字，引导学生拼读zhuō，说说你怎样记住“捉”，给“捉”找朋友。
2）学习笔画“提”，书空“虫”，给“虫”找朋友。
3）指导读句：啄木鸟会捉虫。
6、过渡：今天我们要学的课文就是根据啄木鸟会捉虫的特点写的儿歌，让我们一起去听听吧！
一、 学习儿歌
1、
2、
3、
4、 生初听儿歌，认一认要学习的生字，注意它们的读音。 自由读儿歌，认一认要学习的生字。 交流学习生字：林（让学生说说用什么好办法记住） 巩固生字：木、林、虫、捉（开火车，啄木鸟捉害虫游戏巩
固）
5、 朗读课文
1）出示句子：为树木，除害虫，日夜忙——捉捉捉，指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）
2）试背课文。（师引背，同桌试背，指名背，齐背）
三、巩固拼音
1、过渡：课文中有许多翘舌音，要想读好它们，老师要考考大家
2、出示：z—zh c—ch s—sh l—r（多种形式读）
3、你能拼一拼吗？出示（图文对照的音节）zhu—zu cha—ca shi—si
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读儿歌识字学拼音阶段
4、给字宝宝找家，出示：捉 树 除 木 吃 chÿ mù zhuō chú shù (要求给这些字找到相应的音节)
四、拓展练习
1、你还知道哪些小动物会干什么吗？
2、请你学习课文，为它们编一首儿歌。
例： 小青蛙——
“呱！呱！呱！”
为庄稼，
除害虫，
日夜忙
“呱！呱！呱！”
五、总结激趣
小朋友，自然界中有许许多多像啄木鸟一样的动物，它们为我们人类作出了很多贡献，感兴趣的小朋友课后可以去找找。
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读儿歌识字学拼音阶段
15 一条鱼儿水中游
教学目标：
1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
能在老师的指导下描摹“儿、中”。
2．正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准
字音。
3．朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在诵读儿歌的过
程中，体会小动物们的快乐。
教学重点和难点：
1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
2．能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
教学准备：
1．教师准备：多媒体课件；小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。
2．学生准备：拼音卡片。
教学过程：
一．媒体演示，揭示课题
1． 播放课文动画，说说看到了谁在干什么？
2． 揭示课题，跟读课题，齐读。
二．读儿歌，学习生字。
1． 一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。
2． 二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
3． 同桌互读。指名读。齐读。
4． 学习生字：
（1）出示生字：儿、中、羊、走、三。 读准字音。
（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。
5． 朗读课文，熟读成诵。
（1）“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。
（2）戴上头饰表演儿歌。
（3）师生配合表演读。
（4）尝试背诵儿歌。
三．学习拼音。
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读儿歌识字学拼音阶段
过渡：看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗？一起来看看！
1． 学习声母y、w。
引导学生仔细看图，编顺口溜。
如：一个树杈yyy,波浪波浪www。
2． 学习整体认读音节yi、wu、yu。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y都要脱帽敬礼。
（3） 读yi、wu、yu的四声。
3． 同桌合作，互相抽读拼音卡片。
4． 做“邮递员送信”的游戏。
5．完成课后连一连练习。
四．复习与延伸
1． 听音取卡片。
2． 认读词语：儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、
儿子
3． 补充儿歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，
拔萝卜，
拔出三只大萝卜。
老伯伯，
变魔术，
变出五条小金鱼。
五．指导写字。
1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。
2.学生描写。师巡视指导。
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读儿歌识字学拼音阶段
16、 水里的娃娃
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字。认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”，能在老师的指导下正确描摹“四、走”。
2、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字，能背诵儿歌。感受孩子们在水中玩耍的快乐。
教学重点和难点：
1、能在语言环境中正确认读 “四、绿、背、青、蛙” 五个生字，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音。
2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。
教学过程：
（一）观察画面，揭示课题
1、出示课文插图，看图说说：这是什么地方？有些什么人？他们在干什么？有意识地指导按“谁在哪里干什么”的句式说话。
2、揭示课题
（1） 板书课题：25 水里的娃娃。
（2） 指名读，齐读。
（二）初读课文，整体感知
1、听录音，交流：听听课文告诉你水里的娃娃哪些情况？
2、再听录音，让学生看着书，手指着书上的字，轻声地跟读。
（三）学习生字，读背儿歌
1、学习生字。
（1）出示生字：“四、绿、背、青、蛙”
教师范读课文，要求学生边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，正音。
请会读以上生字的同学领读，老师帮助正音。
教师重点指导“四、青”的读音。
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读儿歌识字学拼音阶段
（3）分组讨论字形，汇报交流记字的好办法。
（4）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字；同桌两人一人叫号一人读字。
2、朗读儿歌。
（1） 学生跟录音读儿歌，边听边指边读。
（2） 自由读。
（3） 指名每人读一句。
（4） 看图读儿歌，想象娃娃们在水中的情景，体会孩子们快乐的
心情。
（5） 有感情地读儿歌（分男女生读、齐读）。
3、背诵儿歌。
（1）指导背诵：配动作帮助背诵或看插图背诵。
（2）指名背诵。
（3）齐背。
（四）复习拼音，拼读音节
1、抽读拼音卡片：y w yi wu yu
2、生字、拼音对照读：
蛙 wa
娃 wa
一 yi
3、练习拼读。
w----a--------wa
w----o--------wo
y-----a--------ya
y-----o-------yo
（1）跟读 （2）自由读 （3）指名读 （4）分组读
（五）复习生字，指导书写
1、抽读卡片。
2、指导笔画“竖弯”的写法。
3、示范书写“四”，了解“先外后里再封口”的笔顺规则。
4、学生描写，教师巡视指导。
5、看笔顺指导，了解“走”的笔顺，照样子在田字格里描写。
6、教师巡视指导。
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读儿歌识字学拼音阶段
17、燕子南飞
教学目标：
1. 能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能
在老师的指导下描写“飞”、“会”。
2. 能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节
fei,pai,dui,kai,hui。
3. 朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
教学重点：
4. 能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生
字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。
5. 能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节
fei,pai,dui,kai,hui。
教学准备：
教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。
教学过程：
（一）、谈话导入、揭示课题：
6. （出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子
要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？
7. 有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）
提醒学生看清“飞”字的笔顺。
8. 学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什
么好办法记住这个字吗？书空。
9. 指名读课题，齐读课题。
（二）初读课文、整体感知：
1. 听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？
2. 跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。
3. 再听录音，读准生字读音。
4. 小组学习生字：
（1） 排：说说哪些字也是“提手旁”的？
（2） 队：男、女生分别读，正音。
（3） 会：一字开花，给“会“字编个口诀。
5. 游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看
谁先站起来读准。）
6. 跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。
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读儿歌识字学拼音阶段
（三）学习儿歌、熟读成诵
1. 指名读儿歌，评一评读得如何？
2. 四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。
3. 找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。
4. 说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴
说些什么？
5. 试背儿歌：（1）加动作表演读。
（2）自由背课文。
（3）师生共同背课文。
（四）认读拼音：
1. 抽读单韵母：a、o、e、i、u、û.
2. 今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）它们都
是被称为复韵母。
3. 老师边做动作边念顺口溜：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。
拔呀拔呀，拔萝卜，ei、ei、ei。电话铃响，ui、ui、ui。（学生跟读）
4. 四人小组互相抽读拼音卡片，练读四声。
5. 看看书上的“我的发现”，了解标调的规律。
6. 游戏：找朋友。（拼读音节，再找生字）
（五）复习生字、指导写字：
1. 闪电记字：（出现三个生字，学生看十秒后记住，再出现其
中的两个，说出少了哪个字）
2. 老师示范描写“飞”、“会”。
3. 学生试描。
4. 小结。
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读儿歌识字学拼音阶段
18不倒翁
教学目标
1、能在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”。能在老
师的指导下正确描写“又、来”。
2、继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，
感受不倒翁是一种有趣的玩具。
重点和难点：
1、在语言环境中认识五个生字，写好笔画“捺”。
2、儿歌朗读中既要做到字字过目，又要做到不唱读、顿读。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、实物不倒翁
教学过程：
一、整体感知课文
1、实物演示不倒翁，问：这是什么？
2、出示课题，读题。
3、听课文录音，思考：你觉得不倒翁怎么样？（先自由准备，然后交流）
4、出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
5、教师范读课文，学生边听边看课文，听字音认字形。
6、自由读。指名读，挑战读，齐读。
二、在语言环境中掌握生字新词
1、借助拼音，自学生字：把、孩、又、起、来。
2、指导写“又”和“来”，指导学生把“捺”写好。
3、生字组词。
4、游戏巩固：邮递员送信。（教师一边领着学生唱儿歌：“丁铃铃，丁铃铃，邮递员叔叔来送信。”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，然后按顺序让学生面向全班读出这个生字。）
三、朗读训练
1、让生字回到课文中，再读课文。指导学生把语气读出来。
说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。 ．．
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读儿歌识字学拼音阶段
说你呆，你不．呆，推你倒下，你又站．起来。
拼读音节：呆、推
四、复习复韵母，拼读音节
1、复习复韵母ai ei ui
2、拼读音节
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
自由读，指名读
3、拼读音节后与相应的图连线。
Bei di di cai mi yu cai shui che
五、复习巩固生字词语句子
1、读生字卡片。
自由读，指名读，男女对读
2、新的语言环境中巩固识字
出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。
自由读，指名读，齐读。
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读儿歌识字学拼音阶段
19、玩皮球
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。
2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。
3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受“我”拍皮球时的快乐。
教学重难点：
1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字。
2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。
教学准备：
教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1、出示课文插图，请小朋友看图说说图意。
2、揭示课题，齐读课题。
二、朗读儿歌，整体感知。
1、听录音，听清生字的读音，初步感知儿歌。
2、再听录音，指读课文。（要求学生听到哪儿，手指指到哪儿。）
3、听老师读课文，边听边圈出生字。
三、识字学拼音，熟读儿歌。
（一）学习生字“玩、球、猴、拍”。
1、学生交流找到的生字，教师随机出示生字卡片。
2、你认识哪个字？有什么好办法记住它？
注意：
学习生字“玩、球”时，可根据他们部首相同的特点，采用归
类的方法，帮助学生记忆；用口头扩词的方式，帮助学生积累词汇。
“猴”字在第22课中出现过，而且在一些儿童读物中“猴”的
复现率较高，学生基本已经认识了。因此，教师侧重介绍带有第 42 页
读儿歌识字学拼音阶段
“反犬旁”的汉字大多跟兽类有关。如：狐狸、狼、狮„„ “拍”：做做动作，理解字义；找找“提手旁”的字，巩固旧知。
（三）朗读儿歌，熟读成诵。
1教师范读儿歌。 ○
2学生仿读儿歌。 ○
3赛读。 ○
4同桌合作，尝试背诵。 ○
（四）认读复韵母ao、ou、iu，拼读音节。
1、今天，我们又要学习3个复韵母，它们就藏在这个生字中。
2、出示带生字的音节：球（qiú）、小（xiǎo）、猴（hïu）、头（tï
u）
3、出示：ao、ou、iu，并借助顺口溜认读它们的四声。
4、采用多种形式拼读音节： qiú、xiǎo、hïu、tïu
5、指导观察图片，寻找“发现”，掌握正确的标调方法。——（i、u在一起，调号标在后。）
四、复习巩固，指导写字。
1、游戏：拍皮球
注：拍皮球：小朋友齐说：拍、拍、拍皮球；看谁拍得快又准。然后，轮到的同学快速读出老师手中卡片上的字，最后，由小朋友评出读得又快又好的同学为冠军。
2、创设情景，拼读音节“nǎiniú、hýigǒu、xiǎohïu、huümüo”。
3、指导写字“玩、金”。
4、小结。
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读儿歌识字学拼音阶段
20、做早操
教学目标：
（1）能在语言环境中正确认读“做、操、令、公”四个生字。
能在老师的指导下描写“令、公”。
（2）复习复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，会拼读声母与复韵
母组成的音节。
（3）正确朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在了解
内容的基础上，知道做操时要遵守纪律。
教学重点难点：
（1） 能在语言环境中正确认读“做、操、令、公”四个生字。
（2） 正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。
教学准备：
准备若干动物图案及动物粘贴纸。
教学过程：
（一）结合实际，谈话引入：
1、师：你们喜欢做操吗？做操有哪些好处？
2、在交流的过程中揭题，学习拼读音节“zuî、zǎo、cüo”。
3、复习韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。（个别读、小老师带读）
4、学习生字“做、操”。“做”可以找朋友，“操”可以换部首。 过渡：师：除了我们每天要做早操，动物王国的小动物们也要每天做早操呢！让我们一起去看一看吧！
5、听录音，思考哪些小动物们在做早操？
6、根据学生回答随机出示小动物的图片。（图片下最好配有动物的名称，出示完毕让学生一起把这些动物的名称读一读）
（二）朗读课文，学习生字：
过渡：小动物们是怎么做早操的呢？让我们一起去看一看吧！
1、听录音，跟读课文。
2、自读课文，把课文读正确，把字音读准。
3、个别读、小组读、赛读等各种形式的朗读。
4、学习生字：公、令。（让学生仔细观察它们的部首分别是“八”和“人”，另外要区分“令”和“今”）。
5、老师指导描写“令”和“公”。
（三）复习巩固，课文拓展：
1、生字巩固：叫号游戏。
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读儿歌识字学拼音阶段
2、小朋友，你猜猜，还会有哪些小动物一起来做早操呢？（小猴、老牛等等，根据回答随机出示图片，与前面出示的图片并列在一起。）
3、我们也一起加入他们好不好？如果让你选择，你想当哪种小动物呢？
游戏：手拉手，交朋友。（学生任意选择黑板上他所喜欢的其中一种动物，把图片背后动物名称的音节拼对，老师就奖励相应的一张动物头饰或小粘纸，他就成了某动物中的一员）
4、“动物大闯关”——每组小动物派一名代表，抽出老师手中的一张卡片，拼出卡片上的内容做出相应动作，同伴猜出为胜。（例如：xiǎo hïu chÿ táo 等等）
5、小组成员一起把课文读一读、演一演。
6、配早操的音乐，全班一起来做早操、背儿歌。
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读儿歌识字学拼音阶段
21、四季歌
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“冬 叶”。
2、能正确认读复韵母：ie ûe er 和整体认读音节：ye yue，会拼读音节：xuþ xià jiào piüo。复习û和j q x相拼去两点的规则。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在阅读的过程中，感受春、夏、秋、冬四季之美。
教学重点、难点：
1、能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。
2、能正确认读复韵母：ie ûe er 和整体认读音节：ye yue。
教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：春、夏、秋、冬四季有不同的花卉开放，搜集一些有关的资料。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1.师生齐唱《四季歌》。
2.揭示课题：老师这儿有一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，你们想不想学一学？
3.出示课题。（指名读，齐读）
二、学习儿歌
（一）认识生字
1.学习生字“春 夏 秋 冬”。
过渡：一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？
（1）出示“春 夏 秋 冬”四个生字。
（2）生交流记字方法。
教师随机指导“冬”的书写笔顺，复习笔画“横撇”。
（3）游戏：抢气球。（巩固四个生字）
2.听课文录音，整体感知，学习生字“叶 雪”。
（1）听录音，想一想：儿歌里说了些什么？
（2）再听录音，记一记：“叶 雪”的读音。
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读儿歌识字学拼音阶段
（3）小组合作学习生字“叶 雪”。
（4）生交流。
（二）朗读儿歌
1.跟录音读课文。
2.小组自由组合读。
3.比赛读。
4.师生配乐合作读。
（三）学习拼音：ie ûe er Ye Yue。
过渡：感受过了四季的美丽，现在让我们再去认识几个复韵母朋友吧！
1.出示图片，学习复韵母ie ûe er。
2.学习整体认读音节：ye yue。
（1） 师范读两个音节，你发现了什么？
（2） 它们是整体认读音节，整体认读音节读时要注意什么？
三、复习儿歌
过渡：刚才我们学习了〈〈30四季歌〉〉，认识了课文中的6个字宝宝，3个复韵母朋友，还有两个整体认读音节，现在我们就来复习一下好吗？老师带大家去春、夏、秋、冬这四季走一走，玩一玩，学一学。
（游戏均在多媒体课件中）
1.游戏：春栽盆花。
这里有些小花，花上标有生字：“叫 夏 叶 雪 秋 飘”，花的下面有花盆，花盆上标有音节：qiū yâ jiào xià xuþ piüo，这个游戏就是让小朋友帮花儿找到自己的花盆。
2.游戏：夏蝉上树。
学生按从左往右的顺序读生字，读对一个，教师按一下，蝉就往上爬一点。
3.游戏：秋风落叶。
媒体上出现半片半片的枫叶，上面分别写有“冬 夏 春 秋 花 叶 雪 蝉”这八个生字。请学生为它们找朋友，组成词语，点击词语的头一个字，它们就会合并成完整的枫叶飘落下来。
4.游戏：冬堆雪人。
一边是四个季节：秋天 冬天 春天 夏天，一边是：蝉儿叫 花儿笑 雪花飘 枫叶红。为四个季节找到相应的后半句话后便可堆成可爱的雪人。
四、学编儿歌
过渡：玩了这么多游戏，你们高兴吗？那老师再让你们高兴一回，我带大家去赏花。一年四季每个季节都有不同的花儿开放，课
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读儿歌识字学拼音阶段
前，老师请小朋友回去搜集每个季节的花卉，现在你能来给大家介绍一下吗？
1.生交流。
2.师出示每个季节开放的一些花卉的图片，请小朋友欣赏。
3.当当小作家，仿照课文，任选其中的一幅图说句话。
（1） 师示范：春天桃花红。
（2） 生交流。
4.齐读共同创作的儿歌：
春天桃花红，
夏天荷花开，
秋天菊花黄，
冬天腊梅香。
五、总结
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读儿歌识字学拼音阶段
22、我的鞋
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，在老师的指导正确描写“当、后”。
2、继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
3、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在阅读的过程中感受童趣。
重点和难点：
1、在语言环境中正确认读四个生字。
2、儿歌朗读中做到字字过目，做到不唱读、顿读。
教学准备：
拼音卡片、幻灯片、小黑板
教学过程：
一、复习引入。
1、出示拼音卡片：zhi zi
这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。
ie ou ue ao
我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
2、引入
（1）老师请小朋友们猜个谜语：
我有两只小小船，
成双成对不分开，
白天带我四处走，
夜晚休息在床前。
（2）出示课题：31 我的鞋
齐读课题，学习生字“鞋”xie,指名拼读,齐读
二、读儿歌学生字
1、师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听。
学生听录音。
2、自由读，指名读。
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读儿歌识字学拼音阶段
1、自学生字，交流学习情况
“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）
2、看书，自由读儿歌
三、指导朗读。
1、老师和小朋友一起读儿歌，师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音。
我的鞋子真好笑， 上学路上吱吱叫。 小猫把我当老鼠， 跟在后面喵喵喵。
2、男女分读，比一比谁读得好。
3、看幻灯片齐读课文。
四、复习巩固。
1、复习生字。
（1）抽读卡片。
（2）叫号游戏，智力大冲浪
2、加上动作，表演儿歌的内容。
3、在新的语言环境中认读生字：
鞋
小猫穿红鞋，
路上跑起来。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
五、描写生字
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读儿歌识字学拼音阶段
23、小溪
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准
确拼读音节tiün tán qín zhýn。
3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，
教学重点和难点：
1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。
2、想象夏天和秋天时小溪的景象。
教学准备：
1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiün tán qín zhýn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
教学过程：
（一）启发谈话，揭示课题
1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这
两幅画面中的哪一幅画面？说一说你喜欢的理由。
师：冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？
2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。
（出示：32、小溪）
师领读课题。
（二）、感知内容，学习儿歌
1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？
过渡：冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？
2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。
3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。
学生说老师板书，并让学生读一读：
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