一组既有趣又有用的算式
下面10个算式有一个共同的特点：被减数、减数、差都是由数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0组成的“十全数”。
9876543210－1234567890＝8641975320
8765432109－2345678901＝6419753208
7654321098－3456789012＝4197532086
6543210987－4567890123＝1975320864
8765432109－1234567890＝7530864219
7654321098－2345678901＝5308642197
6543210987－3456789012＝3086421875
7654321098－1234567890＝6419753208
6543210987－2345678901＝4197532086
5432109876－3456789012＝1975320864
如果交换一下减数和差就可以组成另外10个减法算式；相应地还可以组成20个加法算式。
用这40个算式（不出示得数）让学生练习加法或减法，是个好主意。学生出于好奇，不仅不会被这些“大数”吓倒，产生畏难情结，反面会被这些数的鲜明特点所吸引，产生浓厚的兴趣。而且，一般情况下，只需看一下得数是不是“十全数”，就能判断自己算得对不对，不需要老师批改。
这样做的结果，既能培养学生的学习兴趣、计算能力和自我评价的习惯，又不增加老师的负担，真称得上一举多得。希望三四年级的老师不妨试试看。毕竟学生的计算能力还是要千方百计想办法去提高的，总不能让学生养成对计算器的过分依赖吧！再说了，学生一旦对计算器形成了依赖，不仅计算能力会大大下降，而且，天长日久，脑子还会变迟钝，人也会变懒，那可就太不值了。
一组既有趣又有用的算式
下面10个算式有一个共同的特点：被减数、减数、差都是由数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0组成的“十全数”。
9876543210－1234567890＝8641975320
8765432109－2345678901＝6419753208
7654321098－3456789012＝4197532086
6543210987－4567890123＝1975320864
8765432109－1234567890＝7530864219
7654321098－2345678901＝5308642197
6543210987－3456789012＝3086421875
7654321098－1234567890＝6419753208
6543210987－2345678901＝4197532086
5432109876－3456789012＝1975320864
如果交换一下减数和差就可以组成另外10个减法算式；相应地还可以组成20个加法算式。
用这40个算式（不出示得数）让学生练习加法或减法，是个好主意。学生出于好奇，不仅不会被这些“大数”吓倒，产生畏难情结，反面会被这些数的鲜明特点所吸引，产生浓厚的兴趣。而且，一般情况下，只需看一下得数是不是“十全数”，就能判断自己算得对不对，不需要老师批改。
这样做的结果，既能培养学生的学习兴趣、计算能力和自我评价的习惯，又不增加老师的负担，真称得上一举多得。希望三四年级的老师不妨试试看。毕竟学生的计算能力还是要千方百计想办法去提高的，总不能让学生养成对计算器的过分依赖吧！再说了，学生一旦对计算器形成了依赖，不仅计算能力会大大下降，而且，天长日久，脑子还会变迟钝，人也会变懒，那可就太不值了。