第三部分 教师职业道德与基本礼仪
第一章 教师职业道德
第一节 道德与职业道德
一．道德
（一） 道德的概念：道德是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为标准，
依靠社会舆论，习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和。
（二） 道德的本质：
1. 道德的一般本质：道德的一般本质，是道德作为与政治、法律、哲学、宗教、艺术等意
识形态相同的一般社会意识形态所具有的性质，它受社会的经济关系所决定。
社会经济关系对道德的决定作用主要表现：
（1） 社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质
（2） 社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范
（3） 社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展
2. 道德的特殊本质：
（1） 道德是一种非制度化的规范；
（2） 道德规范是一种非强制性的规范；
（3） 道德规范是一种内化的规范；
（4） 道德是一种实践精神。
二．职业道德的含义与特点
（一） 职业道德的含义
（二） 职业道德的特点
（1） 职业道德的表现形式往往比较具体、灵活、多样
（2） 职业道德具有适用范围的有限性
（3） 职业道德具有发展的历史继承性
（4） 职业道德兼有强烈的纪律性
三．职业道德的作用
1. 调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象之间的关系（基本职能：调节职
能）
2. 有助于维护和提高本行业的信誉
3. 促进本行业的发展
4. 有助于提高全社会的道德水平
第二节 教师职业道德概述
一、教师职业道德的内涵
（一） 教师职业道德的概念：教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、
新闻规范和道德品质的总和，他是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关
系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
（二） 教师职业道德与道德的联系与区别
一、 教师职业道德的特点
（1） 具有教育专门性（PS：对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性）
（2） 体现教书和育人要求的一致性（根本所在）
（3） 教师职业道德的全面性
二、 教师劳动与教师职业道德的关系
1. 教师劳动的社会价值。（推动社会物质文明；精神文明；制度文明；人的素质的发展）
2. 教师劳动的社会价值对其职业道德的必然要求
三、 教师职业道德的功能及其强化的意义
（一） 教师职业道德的功能
1. 动力功能
2. 调节功能
3. 教育功能
4. 评价功能
5. 示范功能
6. 引导功能
（二） 强化教师职业道德的含义
1. 有利于提高教师素质
2. 有利于增强教师的事业心和责任感
3. 有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设（PS：（1）是克服基础教育“片
面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施；（2）有利于教师的廉洁从教
（3）推动社会精神文明建设的重要手段）
4. 有利于推动素质教育的有效实施
第三节 我国教师职业道德的基本原则
一、我国当代教师职业道德的建构
（一） 继承性
（二） 时代性（PS：中国特色的社会主义道德精神；解决市场经济条件下所面临的问
题；体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求；精神文明建设）
（三） 全面性（促进教师素质全面提高；对各种关系的全面调节；全面育人）
一、我国教师职业道德的基本原则
（一） 教书育人原则
（二） 乐教勤业原则
（三） 人格师范原则
第四节 教师职业道德的结构
一、教师职业理想
二、教师职业责任
三、教师职业态度
四、教师职业纪律
五、教师职业技能
六、教师职业良心
七、教师职业作风
八、教师职业荣誉
第五节 中小学教师职业道德规范
爱国守法（教师劳动和法律制度）
爱岗敬业（教师与教师职业）
关爱学生（教师和学生）
教书育人
终身学习
第六节 教师职业道德修养
一、教师职业道德修养的内容：
提高教师职业道德的认识
陶冶教师职业道德情感
磨练教师职业道德意志
树立教师职业道德精神
坚定教师职业道德信念
培养教师职业道德行为习惯
二、教师职业道德修养的意义
教师道德人格不断发展完善的需要
做好教育工作的需要
三、教师职业道德修养的基本原则
知和行的统一
动机和效果的统一
自律和他律相结合
个人和社会相结合
继承和创新想结合
四、 教师职业道德修养的基本途径与方法
（一） 教师职业道德修养的基本途径
1. 努力学习教师道德理论，树立人们教师道德理论人格
2. 参加社会实践，做到知行统一（根本办法）
（二） 教师职业道德修养的主要方法
1. 加强理论学习
2. 勤于实践磨练，增强情感体验
3. 虚心向他人学习
4. 确立可行目标，坚持不懈努力
第七节 新时期加强中小学教师职业道德建设的任务
一、新时期加强中小学教师职业道德建设的紧迫性
是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
二、主要任务
1.提高教师的思想政治素质
2.树立教师正确的教师职业理想
3.提高教师的职业道德水平
4.着力解决师德建设中的突出问题
5.积极推进师德提升工程的改进创新
第八节 教师职业道德评价
教师职业道德评价的基本要求：
1. 评价内容要多元
2. 评价标准应合理
3. 评价方法要可行
4. 评价体系开放化（自我评价、教师互评、学生评价、家长评价、学校评价、档案袋评价）
第二章 教师基本礼仪
第一节 教师礼仪概述
1. 教师礼仪的概念：礼貌、礼节、仪式
2. 教师礼仪的内容：
校内礼仪：仪表、仪容、仪态、课堂、办公室、参加学校机会、与学生交往的礼仪
校外礼仪：与学生家长交往、通讯礼仪、人际交往的一般礼仪、涉外礼仪
教师礼仪的作用：调节、发展、教育
教师礼仪的修养途径和方法：
1. 加强职业道德修养
2. 提高认识，自觉学习礼仪知识
3. 陶冶性情，纠正自己不礼貌的习气
4. 积极参加社交活动，在实践中养成礼貌待人的习惯
第二节 教师的仪表、仪容、仪态礼仪
一、教师仪表的礼仪：容貌、服饰、姿态、风度
1. 服饰：庄重、大方、朴素（高雅、得体、整洁、大方）
2. 表情：自然流露（严肃、庄严、大方、自然、亲切）
二、教师仪容礼仪
三、教师仪态礼仪：站姿、走姿、坐姿、手势、举止
1.站姿：挺直、均衡、灵活
2.走姿：从容、平稳
3.坐姿：文雅、端庄
4.手势：简约明快；雅观自然；协调一致；因人而异（欲扬先抑、欲左先右、欲上先下）
第三节 教师的课堂礼仪
教师课堂语言礼仪的特点：准确性、形象性、生动性、感染性
教师课堂语言礼仪的基本要求：
1. 语言：和气、谦虚、文雅
2. 语调、语气：抑扬顿挫、平和温柔、亲切感人
第四节 教师的交往礼仪
第四部分 教育法规与政策
第一章 教育法规与政策概述
第一节 教育法规
教育法规的作用：
1. 指引作用
2. 评价作用
3. 教育作用
4. 保障作用
第二节 教育政策
教育政策的功能：
1. 导向功能
2. 协调功能
3. 控制功能
教育政策的基本结构：
1. 体制政策
2. 经费政策
3. 人员政策
4. 质量政策
第二章 教育法制建设
第一节 教育立法制度
教育立法的原则：
1. 子法从属母法
2. 必须反映法律规范的基本特征
3. 必须同党的教育方针、政策保持一致
4. 必须行我国国情出发
5. 必须借鉴外国教育立法的友谊经验
第二节 教育执法制度
教育法规的效力：
1. 时间效力
2. 地域效力
3. 人的效力
教育执法的原则：
1. 国家>地方
2. 总的>单项
3. 后定>先定
4. 特别>一般
知行教育法规的措施：
1. 掌握教育法规的精神实质
2. 广泛宣传教育法规
3. 模范遵守教育法规
4. 检查指导教育法规的贯彻执行情况
第三节 教育守法与监督制度
教育法实施的监督制度：
1. 国家权力机关的监督
2. 国家行政机关的监督
3. 国家司法机关的监督
4. 社会力量的监督
加强我国的教育法制建设的基本途径
1. 防止法律虚无主义和法律万能论两种倾向
2. 做好原有教育法规的整理工作
3. 加强教育法学的研究工作
4. 群策群力搞好教育立法工作
附录：我国现行部分教育法规汇编
一、教育基本法
二、教育类其他相关法律
三、地方性教育法规与政策
第三部分 教师职业道德与基本礼仪
第一章 教师职业道德
第一节 道德与职业道德
一．道德
（一） 道德的概念：道德是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为标准，
依靠社会舆论，习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及人与社会之间关系的行为规范的总和。
（二） 道德的本质：
1. 道德的一般本质：道德的一般本质，是道德作为与政治、法律、哲学、宗教、艺术等意
识形态相同的一般社会意识形态所具有的性质，它受社会的经济关系所决定。
社会经济关系对道德的决定作用主要表现：
（1） 社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质
（2） 社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范
（3） 社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展
2. 道德的特殊本质：
（1） 道德是一种非制度化的规范；
（2） 道德规范是一种非强制性的规范；
（3） 道德规范是一种内化的规范；
（4） 道德是一种实践精神。
二．职业道德的含义与特点
（一） 职业道德的含义
（二） 职业道德的特点
（1） 职业道德的表现形式往往比较具体、灵活、多样
（2） 职业道德具有适用范围的有限性
（3） 职业道德具有发展的历史继承性
（4） 职业道德兼有强烈的纪律性
三．职业道德的作用
1. 调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象之间的关系（基本职能：调节职
能）
2. 有助于维护和提高本行业的信誉
3. 促进本行业的发展
4. 有助于提高全社会的道德水平
第二节 教师职业道德概述
一、教师职业道德的内涵
（一） 教师职业道德的概念：教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、
新闻规范和道德品质的总和，他是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关
系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
（二） 教师职业道德与道德的联系与区别
一、 教师职业道德的特点
（1） 具有教育专门性（PS：对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性）
（2） 体现教书和育人要求的一致性（根本所在）
（3） 教师职业道德的全面性
二、 教师劳动与教师职业道德的关系
1. 教师劳动的社会价值。（推动社会物质文明；精神文明；制度文明；人的素质的发展）
2. 教师劳动的社会价值对其职业道德的必然要求
三、 教师职业道德的功能及其强化的意义
（一） 教师职业道德的功能
1. 动力功能
2. 调节功能
3. 教育功能
4. 评价功能
5. 示范功能
6. 引导功能
（二） 强化教师职业道德的含义
1. 有利于提高教师素质
2. 有利于增强教师的事业心和责任感
3. 有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设（PS：（1）是克服基础教育“片
面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施；（2）有利于教师的廉洁从教
（3）推动社会精神文明建设的重要手段）
4. 有利于推动素质教育的有效实施
第三节 我国教师职业道德的基本原则
一、我国当代教师职业道德的建构
（一） 继承性
（二） 时代性（PS：中国特色的社会主义道德精神；解决市场经济条件下所面临的问
题；体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求；精神文明建设）
（三） 全面性（促进教师素质全面提高；对各种关系的全面调节；全面育人）
一、我国教师职业道德的基本原则
（一） 教书育人原则
（二） 乐教勤业原则
（三） 人格师范原则
第四节 教师职业道德的结构
一、教师职业理想
二、教师职业责任
三、教师职业态度
四、教师职业纪律
五、教师职业技能
六、教师职业良心
七、教师职业作风
八、教师职业荣誉
第五节 中小学教师职业道德规范
爱国守法（教师劳动和法律制度）
爱岗敬业（教师与教师职业）
关爱学生（教师和学生）
教书育人
终身学习
第六节 教师职业道德修养
一、教师职业道德修养的内容：
提高教师职业道德的认识
陶冶教师职业道德情感
磨练教师职业道德意志
树立教师职业道德精神
坚定教师职业道德信念
培养教师职业道德行为习惯
二、教师职业道德修养的意义
教师道德人格不断发展完善的需要
做好教育工作的需要
三、教师职业道德修养的基本原则
知和行的统一
动机和效果的统一
自律和他律相结合
个人和社会相结合
继承和创新想结合
四、 教师职业道德修养的基本途径与方法
（一） 教师职业道德修养的基本途径
1. 努力学习教师道德理论，树立人们教师道德理论人格
2. 参加社会实践，做到知行统一（根本办法）
（二） 教师职业道德修养的主要方法
1. 加强理论学习
2. 勤于实践磨练，增强情感体验
3. 虚心向他人学习
4. 确立可行目标，坚持不懈努力
第七节 新时期加强中小学教师职业道德建设的任务
一、新时期加强中小学教师职业道德建设的紧迫性
是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
二、主要任务
1.提高教师的思想政治素质
2.树立教师正确的教师职业理想
3.提高教师的职业道德水平
4.着力解决师德建设中的突出问题
5.积极推进师德提升工程的改进创新
第八节 教师职业道德评价
教师职业道德评价的基本要求：
1. 评价内容要多元
2. 评价标准应合理
3. 评价方法要可行
4. 评价体系开放化（自我评价、教师互评、学生评价、家长评价、学校评价、档案袋评价）
第二章 教师基本礼仪
第一节 教师礼仪概述
1. 教师礼仪的概念：礼貌、礼节、仪式
2. 教师礼仪的内容：
校内礼仪：仪表、仪容、仪态、课堂、办公室、参加学校机会、与学生交往的礼仪
校外礼仪：与学生家长交往、通讯礼仪、人际交往的一般礼仪、涉外礼仪
教师礼仪的作用：调节、发展、教育
教师礼仪的修养途径和方法：
1. 加强职业道德修养
2. 提高认识，自觉学习礼仪知识
3. 陶冶性情，纠正自己不礼貌的习气
4. 积极参加社交活动，在实践中养成礼貌待人的习惯
第二节 教师的仪表、仪容、仪态礼仪
一、教师仪表的礼仪：容貌、服饰、姿态、风度
1. 服饰：庄重、大方、朴素（高雅、得体、整洁、大方）
2. 表情：自然流露（严肃、庄严、大方、自然、亲切）
二、教师仪容礼仪
三、教师仪态礼仪：站姿、走姿、坐姿、手势、举止
1.站姿：挺直、均衡、灵活
2.走姿：从容、平稳
3.坐姿：文雅、端庄
4.手势：简约明快；雅观自然；协调一致；因人而异（欲扬先抑、欲左先右、欲上先下）
第三节 教师的课堂礼仪
教师课堂语言礼仪的特点：准确性、形象性、生动性、感染性
教师课堂语言礼仪的基本要求：
1. 语言：和气、谦虚、文雅
2. 语调、语气：抑扬顿挫、平和温柔、亲切感人
第四节 教师的交往礼仪
第四部分 教育法规与政策
第一章 教育法规与政策概述
第一节 教育法规
教育法规的作用：
1. 指引作用
2. 评价作用
3. 教育作用
4. 保障作用
第二节 教育政策
教育政策的功能：
1. 导向功能
2. 协调功能
3. 控制功能
教育政策的基本结构：
1. 体制政策
2. 经费政策
3. 人员政策
4. 质量政策
第二章 教育法制建设
第一节 教育立法制度
教育立法的原则：
1. 子法从属母法
2. 必须反映法律规范的基本特征
3. 必须同党的教育方针、政策保持一致
4. 必须行我国国情出发
5. 必须借鉴外国教育立法的友谊经验
第二节 教育执法制度
教育法规的效力：
1. 时间效力
2. 地域效力
3. 人的效力
教育执法的原则：
1. 国家>地方
2. 总的>单项
3. 后定>先定
4. 特别>一般
知行教育法规的措施：
1. 掌握教育法规的精神实质
2. 广泛宣传教育法规
3. 模范遵守教育法规
4. 检查指导教育法规的贯彻执行情况
第三节 教育守法与监督制度
教育法实施的监督制度：
1. 国家权力机关的监督
2. 国家行政机关的监督
3. 国家司法机关的监督
4. 社会力量的监督
加强我国的教育法制建设的基本途径
1. 防止法律虚无主义和法律万能论两种倾向
2. 做好原有教育法规的整理工作
3. 加强教育法学的研究工作
4. 群策群力搞好教育立法工作
附录：我国现行部分教育法规汇编
一、教育基本法
二、教育类其他相关法律
三、地方性教育法规与政策