什么是周长
教学目标：
1、结合具体实物和图形，通过观察、操作、描述等活动认识周长。
2、通过学生描一描、摸一摸、量一量，加深对周长的理解，并对图形进行简单的计算。
3、结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。 教学重点：
1、感知、认识、理解周长的含义，建立初步的空间观念。
2、感受周长产生的必要性。
教学难点：
理解周长的意义
教学过程：
一、导入
板书：周长
师：知道今天要学习什么吗？（板书课题）
你认为什么是周长？（板书; 一周的长度）
二、新授
1、出示一张树叶，我们看看七星瓢虫是怎么爬完树叶一周的长度的，仔细观察它是从那儿出发，在什么地方爬，爬到那儿结束的。（你们都看明白了吗，他刚才是怎么爬的？起点、一周、起点）谁还有不同的方法？（一定要从这一点出发吗）现在你知道什么是树叶的周长？（像这样树叶一周的长度就是树叶的周长）
2、刚才我们研究的是树叶的周长，在我们教室里还有很多物体的表面也藏着周长，我们一起来找一找，摸一摸它的周长。（指出数学书封面，桌面，黑板的周长）学生边说边摸。
3、你们说的真好，老师也找了一些物体表面的周长，我们一起来看看吧! （课件出示，学生比划）
师：什么是红领巾的周长？（演示）红领巾一周的长度就是（ ）？那么游泳池的周长呢？谁来指一指。谁来说一说相框的周长? （这些物体表面一周的长度就是它的周长）
4、描一描。
师：打开书44页，选择一张树叶描一描它的周长。（校对反馈） 老师再考考你们打开书45页，选择一个图形描周长。（校对反馈）
5、仔细观察，你们看到的是什么？（红领巾是我们学过的什么图形呢）(三角形，长方形，) 这是不规则图形，这些平面图形有周长吗，你能指出它的周长吗（出示不封闭的图形，谁来说说这个图形的周长）为什么？只有封闭图形才有周长（板书封闭图形一周的长度就是它的周长）
我们还学过哪些封闭图形？
一起来读一读我们的收获吧！齐读什么是周长
三、活动操作，量一量周长
1、师：我们已经认识了周长，我想准确得到这些图形的周长是多少，你有什么好方法？（学生说方法）
刚才三角形、长方形、正方形可以用尺子来测量，那么圆的周长呢?
（我非常赞成你的想法）
你们真聪明，探究出那么多好办法，利用这些好办法来试一试， 假如就给你一把直尺你能量出圆的周长吗？（课件演示）
师小结：看样子，测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活运用。
四、实践拓展
接下来考考你的眼力，看谁是火眼金睛，下面两个图形的周长一样长吗？
１图Ａ，图Ｂ的周长一样吗？为什么（课件演示）
2、有两只小动物很想知道，他们绕自己的小花园走一圈，谁走的路长？你能帮助它们？
五、全课总结，拓展生活中的周长
师：周长在生活中应用非常广泛，我们要做生活的有心人，用数学的眼光发现生活中的数学问题，
课外作业：出示课件腰围，头围。爸爸的腰围是90厘米，指一指你的腰围，有没有一周围住，知道腰围有什么用呀／指一指你的头围。
评价语：1、我非常赞成你的想法。
2、你听的很认真，会听的孩子是会学习的孩子。 3老师发现你不仅听的认真，说的也很好。
4、你很会思考，真像个小小数学家。
5、善于总结的孩子是最聪明的。
6、你善于观察，善于思考你一定能学好数学哦
7、看样子，测量周长的方法很多，我们要根据实际情况灵活应用。
什么是周长
教学目标：
1、结合具体实物和图形，通过观察、操作、描述等活动认识周长。
2、通过学生描一描、摸一摸、量一量，加深对周长的理解，并对图形进行简单的计算。
3、结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。 教学重点：
1、感知、认识、理解周长的含义，建立初步的空间观念。
2、感受周长产生的必要性。
教学难点：
理解周长的意义
教学过程：
一、导入
板书：周长
师：知道今天要学习什么吗？（板书课题）
你认为什么是周长？（板书; 一周的长度）
二、新授
1、出示一张树叶，我们看看七星瓢虫是怎么爬完树叶一周的长度的，仔细观察它是从那儿出发，在什么地方爬，爬到那儿结束的。（你们都看明白了吗，他刚才是怎么爬的？起点、一周、起点）谁还有不同的方法？（一定要从这一点出发吗）现在你知道什么是树叶的周长？（像这样树叶一周的长度就是树叶的周长）
2、刚才我们研究的是树叶的周长，在我们教室里还有很多物体的表面也藏着周长，我们一起来找一找，摸一摸它的周长。（指出数学书封面，桌面，黑板的周长）学生边说边摸。
3、你们说的真好，老师也找了一些物体表面的周长，我们一起来看看吧! （课件出示，学生比划）
师：什么是红领巾的周长？（演示）红领巾一周的长度就是（ ）？那么游泳池的周长呢？谁来指一指。谁来说一说相框的周长? （这些物体表面一周的长度就是它的周长）
4、描一描。
师：打开书44页，选择一张树叶描一描它的周长。（校对反馈） 老师再考考你们打开书45页，选择一个图形描周长。（校对反馈）
5、仔细观察，你们看到的是什么？（红领巾是我们学过的什么图形呢）(三角形，长方形，) 这是不规则图形，这些平面图形有周长吗，你能指出它的周长吗（出示不封闭的图形，谁来说说这个图形的周长）为什么？只有封闭图形才有周长（板书封闭图形一周的长度就是它的周长）
我们还学过哪些封闭图形？
一起来读一读我们的收获吧！齐读什么是周长
三、活动操作，量一量周长
1、师：我们已经认识了周长，我想准确得到这些图形的周长是多少，你有什么好方法？（学生说方法）
刚才三角形、长方形、正方形可以用尺子来测量，那么圆的周长呢?
（我非常赞成你的想法）
你们真聪明，探究出那么多好办法，利用这些好办法来试一试， 假如就给你一把直尺你能量出圆的周长吗？（课件演示）
师小结：看样子，测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活运用。
四、实践拓展
接下来考考你的眼力，看谁是火眼金睛，下面两个图形的周长一样长吗？
１图Ａ，图Ｂ的周长一样吗？为什么（课件演示）
2、有两只小动物很想知道，他们绕自己的小花园走一圈，谁走的路长？你能帮助它们？
五、全课总结，拓展生活中的周长
师：周长在生活中应用非常广泛，我们要做生活的有心人，用数学的眼光发现生活中的数学问题，
课外作业：出示课件腰围，头围。爸爸的腰围是90厘米，指一指你的腰围，有没有一周围住，知道腰围有什么用呀／指一指你的头围。
评价语：1、我非常赞成你的想法。
2、你听的很认真，会听的孩子是会学习的孩子。 3老师发现你不仅听的认真，说的也很好。
4、你很会思考，真像个小小数学家。
5、善于总结的孩子是最聪明的。
6、你善于观察，善于思考你一定能学好数学哦
7、看样子，测量周长的方法很多，我们要根据实际情况灵活应用。