普通话教学计划
一、 教材分析和重点安排：
语音的性质，这部分内容里需要学生掌握了解自身发音器官的构造，以便在声母、韵母发音中正确掌握发音部位和方法。第二部分在让学生了解语音基本概念还有元音和辅音的区分。三部分要了解汉语拼音方案。上课时通过提问发现，能正确回答出21声母和39个韵母的学生几乎没有，当然小学学的韵母是不完整的。要想让学生学好普通话首先得让学生牢固记忆和读准这些。21个声母的发音，不少学生积累和习惯的发音很多是错误的。如d、t、n、l、发成dei、tei、nei、lei；g、k、h发成gei、kei、hei还有n、l不分；只发平舌音z、c、s而没有一个翘舌音zh、ch、sh、r都需按照不同方法，再结合训练素材加以区分和适应正确的发音。还有第一章第六节内容有轻声、变调、儿化、语气词啊的音变等。像这些都是北方方言中才有的许多语音特色，在南方语音中都没有的，要让学生说一口流畅、自然的普通话这一部分内容必须让学生牢固记忆、适应和掌握。
普通话韵母与受方言发音影响的韵母的发音需要对比练习。如：ian—ie uan—ue in—ing—iong ong—eng e—e an—ang—uan—uang等。
第二章朗读训练：朗读对于学习普通话的学生来说，是进行全面的的语音训练，一方面通过朗读把识字与口语衔接起来，起着过渡转换的作用，并以规范的词汇、语法来进行口语训练，从而提高语言表达能力；另一方面朗读能帮助人们理解作品。感悟作品的情感，培养高尚的情操。因此，朗读不可忽视。
说话训练：主要让学生在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和规范程度都有所提高。和朗读相比，说话可以更有效地提高学生在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力，以至最后成为普通话的脱口秀。为学生将来在求职面试、与人沟通交流及以语言为主的服务性工作中打好坚实的语言基础和口才基础。
二、教学方式和方法
教材+音像听辨训练+素材模拟训练等，尽量做到寓都于乐，使学生轻松学习普通话。
三、 课时计划分配：
第一节语音概说2课时 第二节声母的发音3课时
第三节韵母发音3课时 第四节声调的发音1课时
第五节音节发音1课时 第六节音变的发普通话与方言2课时
普通话教学计划
一、 教材分析和重点安排：
语音的性质，这部分内容里需要学生掌握了解自身发音器官的构造，以便在声母、韵母发音中正确掌握发音部位和方法。第二部分在让学生了解语音基本概念还有元音和辅音的区分。三部分要了解汉语拼音方案。上课时通过提问发现，能正确回答出21声母和39个韵母的学生几乎没有，当然小学学的韵母是不完整的。要想让学生学好普通话首先得让学生牢固记忆和读准这些。21个声母的发音，不少学生积累和习惯的发音很多是错误的。如d、t、n、l、发成dei、tei、nei、lei；g、k、h发成gei、kei、hei还有n、l不分；只发平舌音z、c、s而没有一个翘舌音zh、ch、sh、r都需按照不同方法，再结合训练素材加以区分和适应正确的发音。还有第一章第六节内容有轻声、变调、儿化、语气词啊的音变等。像这些都是北方方言中才有的许多语音特色，在南方语音中都没有的，要让学生说一口流畅、自然的普通话这一部分内容必须让学生牢固记忆、适应和掌握。
普通话韵母与受方言发音影响的韵母的发音需要对比练习。如：ian—ie uan—ue in—ing—iong ong—eng e—e an—ang—uan—uang等。
第二章朗读训练：朗读对于学习普通话的学生来说，是进行全面的的语音训练，一方面通过朗读把识字与口语衔接起来，起着过渡转换的作用，并以规范的词汇、语法来进行口语训练，从而提高语言表达能力；另一方面朗读能帮助人们理解作品。感悟作品的情感，培养高尚的情操。因此，朗读不可忽视。
说话训练：主要让学生在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和规范程度都有所提高。和朗读相比，说话可以更有效地提高学生在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力，以至最后成为普通话的脱口秀。为学生将来在求职面试、与人沟通交流及以语言为主的服务性工作中打好坚实的语言基础和口才基础。
二、教学方式和方法
教材+音像听辨训练+素材模拟训练等，尽量做到寓都于乐，使学生轻松学习普通话。
三、 课时计划分配：
第一节语音概说2课时 第二节声母的发音3课时
第三节韵母发音3课时 第四节声调的发音1课时
第五节音节发音1课时 第六节音变的发普通话与方言2课时