教学《6、7的组成》的一点思考
程 艺
新教师亮相课快接近尾声，20位老师使出了自己的风格和智慧，给我们展示了不一样的课堂模式和课堂魅力，效果都很突出，印象很深刻，我自己也承担了小学数学《6、7的组成》公开课教学任务，这节内容选材很简单，却有一定的难度，教学可以作为单独的一节课也可以结合其他序数的内容学习，但是在我们教学了5的分与合后，会发现不少的孩子对这个分与合的内容还有一定的难度，所以教学6、7的组成时，我决定单独教学。而教材利用学生涂圆片进行探索6的组成开始，让学生开始体会6的组数，分法几种，学生通过动手体会发现可以将图片分好几种，这个环节我采用了先自主涂的方式，再同桌讨论，从而让孩子开阔视野，学会与人合作，并体会合作的好处，孩子在了解了同学的不同涂法以后，开始学会与人分享并体验成功。接着我让孩子上台在电脑上涂，课件我采用了开放式的制作方式，让孩子能随心所欲地把自己的方法表示出来，不少的孩子体会到了其中的乐趣，感觉很好玩也很新奇，这个是我要达到的其中一个目的，就是让孩子对数学学习产生兴趣，激发他们潜在的学习动机，让孩子时刻体会成功感，感受到希望。还有一个目的，也是给学生一个思维拓展的平台，让他们体会数学的空间很大。在学生体会了途图的乐趣以后，我再让孩子发现，不管涂法多少种，但是6的分法是5种，当然没有涉及0的知识。然后从直观到抽象，进行归纳分法，首先是一组一组地表示5种分法，然后是简单方法表示，进行概括性与简洁性的渗透过渡。
在教学7的组成时，我利用学生分小棒的方式，尽力开发孩子对6种分法的探索，虽然很多孩子分出了一种或者两种，我在辅导的时候注重了他们思维的拓展，鼓励他们多思多探索，孩子们在分的过程中有的孩子受到启发，也能分出几种，这个就达到了我的目的，实际上培养孩子探索的意识才是我本节课的主要目的，不局限不狭
隘是我对数学课堂的深刻体会与感悟，当孩子懂得或者潜意识地探索拓展就能让我们的数学学习更加丰富，更具有深远的意义。钱学森之问：为什么中国培养不出拔尖领先的人才？实际是思维被禁锢被太完美化，细节虽然能决定成败，但是在培养学生的思维发展的问题上，适当的放开，大胆地探索能让孩子越来越具有挑战性和感受希望。
最后在作业设计上，我力求简单与量少，因为一年级的孩子实在不适合在题海中翱翔，新教材的作业设计很不错也很具有代表性，它对一年级的孩子来说，也是在做中体验，在动手实践中感受快乐，体验不一样的魅力，所以我只设计了两个练习，而最后那个题，看似简单实际还是有一定难度的。不过大部分的孩子能解决并能说原因我就觉得很不错了。
当然在这节课上我力求实用，符合学生特点与认知水平，整体感觉还是基本达到了我的教学目的，不过在教学的某些细节上，还有思考不周的地方，比如课堂引导孩子理解圆片图的图意上还有待细化，还有就是6、7过渡到拓展训练时，学生兴趣还不是很高，到最后组织教学的细节也不是很好，本来我曾设想“分水果”的环节，更加激发孩子的乐趣，因为担心时间紧张而删除，所以到后来孩子的积极性有所下降，总结的时候，与生活联系也不是很明显。当然数学本来是没有废话的，但是由于面对的是低段教学，适当的与不同方式的鼓励还是很有必要的，总之，不管怎样希望大家批评指正。谢谢！
教学《6、7的组成》的一点思考
程 艺
新教师亮相课快接近尾声，20位老师使出了自己的风格和智慧，给我们展示了不一样的课堂模式和课堂魅力，效果都很突出，印象很深刻，我自己也承担了小学数学《6、7的组成》公开课教学任务，这节内容选材很简单，却有一定的难度，教学可以作为单独的一节课也可以结合其他序数的内容学习，但是在我们教学了5的分与合后，会发现不少的孩子对这个分与合的内容还有一定的难度，所以教学6、7的组成时，我决定单独教学。而教材利用学生涂圆片进行探索6的组成开始，让学生开始体会6的组数，分法几种，学生通过动手体会发现可以将图片分好几种，这个环节我采用了先自主涂的方式，再同桌讨论，从而让孩子开阔视野，学会与人合作，并体会合作的好处，孩子在了解了同学的不同涂法以后，开始学会与人分享并体验成功。接着我让孩子上台在电脑上涂，课件我采用了开放式的制作方式，让孩子能随心所欲地把自己的方法表示出来，不少的孩子体会到了其中的乐趣，感觉很好玩也很新奇，这个是我要达到的其中一个目的，就是让孩子对数学学习产生兴趣，激发他们潜在的学习动机，让孩子时刻体会成功感，感受到希望。还有一个目的，也是给学生一个思维拓展的平台，让他们体会数学的空间很大。在学生体会了途图的乐趣以后，我再让孩子发现，不管涂法多少种，但是6的分法是5种，当然没有涉及0的知识。然后从直观到抽象，进行归纳分法，首先是一组一组地表示5种分法，然后是简单方法表示，进行概括性与简洁性的渗透过渡。
在教学7的组成时，我利用学生分小棒的方式，尽力开发孩子对6种分法的探索，虽然很多孩子分出了一种或者两种，我在辅导的时候注重了他们思维的拓展，鼓励他们多思多探索，孩子们在分的过程中有的孩子受到启发，也能分出几种，这个就达到了我的目的，实际上培养孩子探索的意识才是我本节课的主要目的，不局限不狭
隘是我对数学课堂的深刻体会与感悟，当孩子懂得或者潜意识地探索拓展就能让我们的数学学习更加丰富，更具有深远的意义。钱学森之问：为什么中国培养不出拔尖领先的人才？实际是思维被禁锢被太完美化，细节虽然能决定成败，但是在培养学生的思维发展的问题上，适当的放开，大胆地探索能让孩子越来越具有挑战性和感受希望。
最后在作业设计上，我力求简单与量少，因为一年级的孩子实在不适合在题海中翱翔，新教材的作业设计很不错也很具有代表性，它对一年级的孩子来说，也是在做中体验，在动手实践中感受快乐，体验不一样的魅力，所以我只设计了两个练习，而最后那个题，看似简单实际还是有一定难度的。不过大部分的孩子能解决并能说原因我就觉得很不错了。
当然在这节课上我力求实用，符合学生特点与认知水平，整体感觉还是基本达到了我的教学目的，不过在教学的某些细节上，还有思考不周的地方，比如课堂引导孩子理解圆片图的图意上还有待细化，还有就是6、7过渡到拓展训练时，学生兴趣还不是很高，到最后组织教学的细节也不是很好，本来我曾设想“分水果”的环节，更加激发孩子的乐趣，因为担心时间紧张而删除，所以到后来孩子的积极性有所下降，总结的时候，与生活联系也不是很明显。当然数学本来是没有废话的，但是由于面对的是低段教学，适当的与不同方式的鼓励还是很有必要的，总之，不管怎样希望大家批评指正。谢谢！