设计意图:
气球因其色彩鲜艳,灵活多变,所以深受小朋友的喜爱。庆祝节日吹气球时,孩子们都会兴奋不已。由此我联想到了最近我们将要进行的《离不开的空气》这个主题,何不利用气球进行有关空气知识的教育呢?于是我设计了这个活动。
活动目标:
1、让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。
2、使幼儿感知空气能流动的特点。
3、知道被污染的空气会影响我们的健康,激发幼儿初步的环保意识。
活动准备:
气球若干、在场地一角布置小树林、气球的家。
活动过程:
一、 让幼儿有一个快乐的开始。
师:“孩子们,你的手里拿的什么?”
师:“气球真好玩,我们进来和气球一起做游戏吧!”带领幼儿进入活动室。
师:“找个能活动开的地方站好,我们和气球一起跳舞了。”手拿气球做律动。
师:“气球等不及要和我们玩了,我们一起玩吧”我和幼儿一起玩气球
师:“气球累了,要回家休息一下,来,我们把他们送回家休息一下。”
二、让幼儿感知空气的流动性;使幼儿了解被污染的空气会损害人体健康,激发幼儿的环保意识。
(1)“看别的气球和你们玩得很高兴,这个气球要亲亲小朋友,”教师出示吃饱空气的气球朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小脸蛋边说:“亲亲小鼻子,鼻子耸一耸,亲亲小耳朵,耳朵躲一躲,亲亲小眼睛,眼睛眯一眯。”
师:“气球在用什么亲你们?”单个提问幼儿。
师总结:“气球吃的是空气,里面的空气在我松手得时候就会跑出来亲你们的小脸蛋,原来空气是会跑,会流动的。”
(2)师:“还有一位气球宝宝来亲亲你们的小脸”出示吃了被污染的空气的气球,
师问:“咦?这位气球宝宝好难过,为什么呢?”
教师学气球说话:“我想吃饱了和你们玩,可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的;鼻子痒痒的;呼吸很困难,浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症,我不能亲小朋友,真难过。”
师问:“这个气球宝宝为什么不能亲我们?”
师:“你们见过或者感受过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。
师:“怎样保护空气不受污染。”
师:“什么能净化空气?”幼儿回答完后放课件。
师:“现在啊我们把他送到树林里去把脏空气吐出来,让树林把这些受污染的空气净化一下,然后在吃点儿新鲜的空气病就好了。”
师:“我们一起把气球送去吧!”把气球放到小树林中。
“气球宝宝,等你好了我们再来接你!”
师:“我心里感到特别的高兴,因为我帮助了别人,你们呢?”
从口袋里拿出准备好的气球,“我再吹一个气球玩玩。”
三、在游戏中进一步感知空气的流动性、体验玩气球的快乐。
(1)气球小老鼠
教师吹起一个气球,突然松开手气球跑出去。问幼儿:“气球怎么会跑呢?”
师:“噢,是空气等不及要出来,就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了把你的气球变成小老鼠吧!”
幼儿将气球吹起来后,突然松开手,气球会像小老鼠一样四处乱跑,幼儿追赶。
“我是一只大花猫,专捉气球小老鼠”教师边说边把幼儿的气球收起来。
(2)吹气球游戏:
“老师觉得你们吹气球吹得别有劲,现在我们来变成一个大气球(幼儿手拉手围成圈),一起吹,“砰”的一声,气球爆破。重复4-5遍。
四、结束语:我们去看一看生病的气球宝宝好了没有?生病的气球宝宝好了,(哭脸已变成笑脸),我们和她一起到外面做活动吧!
活动反思:
此教学活动以幼儿为主体,教师在教学过程中所扮演的角色不在是“传授者”而是“引导者”学生不再是被动的学习,而是在教师的帮助、引导下以主动探究的方式自主去学习。在以上活动过程中以游戏为基本形式,孩子们在快乐的游戏中达到了活动目标。
设计意图:
气球因其色彩鲜艳,灵活多变,所以深受小朋友的喜爱。庆祝节日吹气球时,孩子们都会兴奋不已。由此我联想到了最近我们将要进行的《离不开的空气》这个主题,何不利用气球进行有关空气知识的教育呢?于是我设计了这个活动。
活动目标:
1、让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。
2、使幼儿感知空气能流动的特点。
3、知道被污染的空气会影响我们的健康,激发幼儿初步的环保意识。
活动准备:
气球若干、在场地一角布置小树林、气球的家。
活动过程:
一、 让幼儿有一个快乐的开始。
师:“孩子们,你的手里拿的什么?”
师:“气球真好玩,我们进来和气球一起做游戏吧!”带领幼儿进入活动室。
师:“找个能活动开的地方站好,我们和气球一起跳舞了。”手拿气球做律动。
师:“气球等不及要和我们玩了,我们一起玩吧”我和幼儿一起玩气球
师:“气球累了,要回家休息一下,来,我们把他们送回家休息一下。”
二、让幼儿感知空气的流动性;使幼儿了解被污染的空气会损害人体健康,激发幼儿的环保意识。
(1)“看别的气球和你们玩得很高兴,这个气球要亲亲小朋友,”教师出示吃饱空气的气球朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小脸蛋边说:“亲亲小鼻子,鼻子耸一耸,亲亲小耳朵,耳朵躲一躲,亲亲小眼睛,眼睛眯一眯。”
师:“气球在用什么亲你们?”单个提问幼儿。
师总结:“气球吃的是空气,里面的空气在我松手得时候就会跑出来亲你们的小脸蛋,原来空气是会跑,会流动的。”
(2)师:“还有一位气球宝宝来亲亲你们的小脸”出示吃了被污染的空气的气球,
师问:“咦?这位气球宝宝好难过,为什么呢?”
教师学气球说话:“我想吃饱了和你们玩,可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的;鼻子痒痒的;呼吸很困难,浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症,我不能亲小朋友,真难过。”
师问:“这个气球宝宝为什么不能亲我们?”
师:“你们见过或者感受过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。
师:“怎样保护空气不受污染。”
师:“什么能净化空气?”幼儿回答完后放课件。
师:“现在啊我们把他送到树林里去把脏空气吐出来,让树林把这些受污染的空气净化一下,然后在吃点儿新鲜的空气病就好了。”
师:“我们一起把气球送去吧!”把气球放到小树林中。
“气球宝宝,等你好了我们再来接你!”
师:“我心里感到特别的高兴,因为我帮助了别人,你们呢?”
从口袋里拿出准备好的气球,“我再吹一个气球玩玩。”
三、在游戏中进一步感知空气的流动性、体验玩气球的快乐。
(1)气球小老鼠
教师吹起一个气球,突然松开手气球跑出去。问幼儿:“气球怎么会跑呢?”
师:“噢,是空气等不及要出来,就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了把你的气球变成小老鼠吧!”
幼儿将气球吹起来后,突然松开手,气球会像小老鼠一样四处乱跑,幼儿追赶。
“我是一只大花猫,专捉气球小老鼠”教师边说边把幼儿的气球收起来。
(2)吹气球游戏:
“老师觉得你们吹气球吹得别有劲,现在我们来变成一个大气球(幼儿手拉手围成圈),一起吹,“砰”的一声,气球爆破。重复4-5遍。
四、结束语:我们去看一看生病的气球宝宝好了没有?生病的气球宝宝好了,(哭脸已变成笑脸),我们和她一起到外面做活动吧!
活动反思:
此教学活动以幼儿为主体,教师在教学过程中所扮演的角色不在是“传授者”而是“引导者”学生不再是被动的学习,而是在教师的帮助、引导下以主动探究的方式自主去学习。在以上活动过程中以游戏为基本形式,孩子们在快乐的游戏中达到了活动目标。