活动目标：
1. 指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2. 帮助幼儿理解诗歌的语言
3. 引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
一. 课件：
1. 范文：风在哪里 配乐(朗诵时用)
2. 隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3. 风的声音 风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4. 句式：风在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是风在吹过
5. 句式能填入幼儿创编的诗句 开汽车的音乐
二. 实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
(一) 引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1. 前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)
2. 我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)
3. 怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)
4. 让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……
(二) 游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三) 引导幼儿理解诗歌的语言
1. 你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
2. 幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿?小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?
3. 当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4. 幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?
5. 幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花 ，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6. 小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四) 仿编活动
1. 听一听，谁来了?(点课4)
2. 风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3. 让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)
4. 谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)
5. 我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。
6. 我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
(五) 结束活动;
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。(点课7)
活动目标：
1. 指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2. 帮助幼儿理解诗歌的语言
3. 引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
一. 课件：
1. 范文：风在哪里 配乐(朗诵时用)
2. 隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3. 风的声音 风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4. 句式：风在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是风在吹过
5. 句式能填入幼儿创编的诗句 开汽车的音乐
二. 实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
(一) 引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1. 前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)
2. 我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)
3. 怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)
4. 让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……
(二) 游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三) 引导幼儿理解诗歌的语言
1. 你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
2. 幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿?小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?
3. 当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4. 幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?
5. 幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花 ，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6. 小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四) 仿编活动
1. 听一听，谁来了?(点课4)
2. 风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3. 让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)
4. 谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)
5. 我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。
6. 我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
(五) 结束活动;
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。(点课7)