《蓝蓝的威尼斯》教学设计
教材分析：
本文是八年级语文上册第四单元的一篇文章。它是一篇典型的游记，以作者的漫游路线为线索，以自然景观和人文景观为重点，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，从中也歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
教学目标：
1．通过学习本文，让学生了解游记移步换景的写法，从而有效的运用到自己的作文中去。
2．领略威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术。
3．感受文章瑰丽绚烂的语言，特别是比喻修辞手法的运用，体会威尼斯的美。
4．体会文中赞颂中意两国人民悠久而深厚的友谊。
教学重点、难点：
1．感受威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。
2．学会采用记移步换景的手法写游记，并要注意抓住景物的特征写景。
3．比喻手法在文中的运用。
4．品味标题的含义
5．自然景观和人文景观的和谐统一
教学方法：情境创设法 导读教学法 朗读法 讨论法 赏析法
课时安排：一课时
教学准备：预习准备 多媒体
教学流程：
一、情境导入，诗情画意（播放《蓝色多瑙河》音乐）
同学们，本单元我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？（板书课题：蓝蓝的威尼斯 马信德）
二、交流预习
1教师配乐范读课文。（《蓝色多瑙河》）
要求：划出生字词（出示幻灯片1）
舷窗（xián ） 眺望（tiào） 瑰宝（guī） 鼎盛（ dǐng） 荒芜（ wǘ ） 器皿（ mǐn ）
鳞次栉比（zhì） 召唤（ zhào） 搁浅（gē ） 摇橹（ lǚ ） 沼泽（ zhǎo ） 设计意图：音乐、图片诗情画意，开始营造唯美的氛围。既衔接积累前面的知识，又激发学生的浓厚兴趣。
三、整体感知（出示幻灯2）
1．说说威尼斯给你的总印象。（略）
2．找出文中表示作者游踪的句子。（出示幻灯片3）
（明确：从舷窗向外眺望→一到罗马→我们登上汽船→泛舟在大运河上→汽船穿过一座座桥梁→汽船向前驶去→到圣马可广场去散步）
设计意图：初识威尼斯，对“移步换景”的手法有初步的感知。
四、合作探究
通过作者的游踪，我们感受到了威尼斯哪些方面的美？（出示幻灯4） （小组讨论，思考发言）
明确： 水都美：“一片蔚蓝色的世界”
“118个岛屿„„就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝” “入夜，„„像进了水晶宫一般，真是人间奇景”
建筑美：“十四五世纪的哥特式建筑，„„鳞次栉比”
李亚度桥雕刻精细，造型优美
圣马可广场和圣马可教堂
秋色美：“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，„„构成一幅美丽、
和谐、幸福的画卷”
教师小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，本文作者边走边看，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展现威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。
设计意图：理解移步换景手法的运用及好处，领略文中呈现出的威尼斯的美。
五、赏析品味
（一）文章除了运用移步换景的方法写景，在语言的描写上也颇具特色。请同学读出精彩的语句，并体会语言魅力。
（幻灯5）示例：“仿佛蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”：这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。
（学生讨论交流）
（“118个岛屿„„就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”
“入夜，„„像进了水晶宫一般，真是人间奇景”
“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，„„构成一幅美丽、和谐、幸福画卷”）
教师小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者热烈的感情，而贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来。”
设计意图：引导学生抓住关键语句体会比喻等修辞在文中的表达效果，更增添威尼斯的亮处。
（二）作为“文眼”，好的标题常常能吸引眼球，让人眼前为之一亮，本文题目不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而拟成“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
（学生讨论、交流）
明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。 设计意图：让学生理解课题的妙处，并有意识地运用在平时的写作训练中。
六、质疑讨论
学了本文你还有哪些疑问？
如：（1）文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？（这两段文字是对“蓝蓝的威尼斯”的内涵的具体展示，“蓝蓝”不仅是一种自然色彩，也是一种人生色彩，它是美丽和谐和幸福的象征，与标题有着水乳交融的关系。
（2）文章的第七段没有描绘威尼斯的美，那它是否多余？（结尾段是前面内容的延续和深化，回顾了中意两国人民在历史上的友谊，也是文章的主旨所在。
设计意图：“学贵有疑”，让学生在读疑中加深对本文主题的理解，并培养学生质疑的良好习惯。
七、梳理总结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
八、拓展延伸
把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。
九、布置作业
必做题（下发材料）
自选题（仿照本文的写法，写一段导游词，介绍“东方威尼斯——苏州”。要求在介绍景观时，运用优美的语言，穿插有关的人文知识，以丰富解说的内容，激发游客的游览兴趣。）
设计意图：根据学生的具体情况，发挥学生的自主性。
附板书设计
水都美移 自然景观
蓝蓝的威尼斯 建筑美步
秋色美 换 人文景观
景
《蓝蓝的威尼斯》教学设计
教材分析：
本文是八年级语文上册第四单元的一篇文章。它是一篇典型的游记，以作者的漫游路线为线索，以自然景观和人文景观为重点，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，从中也歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
教学目标：
1．通过学习本文，让学生了解游记移步换景的写法，从而有效的运用到自己的作文中去。
2．领略威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术。
3．感受文章瑰丽绚烂的语言，特别是比喻修辞手法的运用，体会威尼斯的美。
4．体会文中赞颂中意两国人民悠久而深厚的友谊。
教学重点、难点：
1．感受威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。
2．学会采用记移步换景的手法写游记，并要注意抓住景物的特征写景。
3．比喻手法在文中的运用。
4．品味标题的含义
5．自然景观和人文景观的和谐统一
教学方法：情境创设法 导读教学法 朗读法 讨论法 赏析法
课时安排：一课时
教学准备：预习准备 多媒体
教学流程：
一、情境导入，诗情画意（播放《蓝色多瑙河》音乐）
同学们，本单元我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？（板书课题：蓝蓝的威尼斯 马信德）
二、交流预习
1教师配乐范读课文。（《蓝色多瑙河》）
要求：划出生字词（出示幻灯片1）
舷窗（xián ） 眺望（tiào） 瑰宝（guī） 鼎盛（ dǐng） 荒芜（ wǘ ） 器皿（ mǐn ）
鳞次栉比（zhì） 召唤（ zhào） 搁浅（gē ） 摇橹（ lǚ ） 沼泽（ zhǎo ） 设计意图：音乐、图片诗情画意，开始营造唯美的氛围。既衔接积累前面的知识，又激发学生的浓厚兴趣。
三、整体感知（出示幻灯2）
1．说说威尼斯给你的总印象。（略）
2．找出文中表示作者游踪的句子。（出示幻灯片3）
（明确：从舷窗向外眺望→一到罗马→我们登上汽船→泛舟在大运河上→汽船穿过一座座桥梁→汽船向前驶去→到圣马可广场去散步）
设计意图：初识威尼斯，对“移步换景”的手法有初步的感知。
四、合作探究
通过作者的游踪，我们感受到了威尼斯哪些方面的美？（出示幻灯4） （小组讨论，思考发言）
明确： 水都美：“一片蔚蓝色的世界”
“118个岛屿„„就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝” “入夜，„„像进了水晶宫一般，真是人间奇景”
建筑美：“十四五世纪的哥特式建筑，„„鳞次栉比”
李亚度桥雕刻精细，造型优美
圣马可广场和圣马可教堂
秋色美：“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，„„构成一幅美丽、
和谐、幸福的画卷”
教师小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，本文作者边走边看，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展现威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。
设计意图：理解移步换景手法的运用及好处，领略文中呈现出的威尼斯的美。
五、赏析品味
（一）文章除了运用移步换景的方法写景，在语言的描写上也颇具特色。请同学读出精彩的语句，并体会语言魅力。
（幻灯5）示例：“仿佛蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”：这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。
（学生讨论交流）
（“118个岛屿„„就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”
“入夜，„„像进了水晶宫一般，真是人间奇景”
“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，„„构成一幅美丽、和谐、幸福画卷”）
教师小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者热烈的感情，而贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来。”
设计意图：引导学生抓住关键语句体会比喻等修辞在文中的表达效果，更增添威尼斯的亮处。
（二）作为“文眼”，好的标题常常能吸引眼球，让人眼前为之一亮，本文题目不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而拟成“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
（学生讨论、交流）
明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。 设计意图：让学生理解课题的妙处，并有意识地运用在平时的写作训练中。
六、质疑讨论
学了本文你还有哪些疑问？
如：（1）文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？（这两段文字是对“蓝蓝的威尼斯”的内涵的具体展示，“蓝蓝”不仅是一种自然色彩，也是一种人生色彩，它是美丽和谐和幸福的象征，与标题有着水乳交融的关系。
（2）文章的第七段没有描绘威尼斯的美，那它是否多余？（结尾段是前面内容的延续和深化，回顾了中意两国人民在历史上的友谊，也是文章的主旨所在。
设计意图：“学贵有疑”，让学生在读疑中加深对本文主题的理解，并培养学生质疑的良好习惯。
七、梳理总结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
八、拓展延伸
把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。
九、布置作业
必做题（下发材料）
自选题（仿照本文的写法，写一段导游词，介绍“东方威尼斯——苏州”。要求在介绍景观时，运用优美的语言，穿插有关的人文知识，以丰富解说的内容，激发游客的游览兴趣。）
设计意图：根据学生的具体情况，发挥学生的自主性。
附板书设计
水都美移 自然景观
蓝蓝的威尼斯 建筑美步
秋色美 换 人文景观
景