北师大版小学语文四年级作文备课教案 授课年级：小学四年级
授课人：
第二单元：月亮
我眼中（心中）的月亮
教材解读：
不同的作家，笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，也可以自由发挥，写一写未来的月亮会发生怎样的变化，还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛，有利于学生自由发挥。
学情分析：
学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章，也有一定感性认识，但感受比较空洞，不知如何观察。
教学目标：
让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；培养学生热爱美、追求美的思想情操；培养学生自主学习和协作探索的能力。
教学重点：
引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣；
教学难点：
能熟练地背诵与月亮有关的名篇佳句，仔细观察月亮。
课前准备：
培养学生动手查找、收集资料的能力；培养学生从因特网上获信息的能力。
课时安排：
1课时。
教学过程：
总体思路：
1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？
2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。
一、引入：引入课题。
1、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？
2、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？
3、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情、更别样„„看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？
4、出示课题：下面，就让我们走近月亮，去感受月亮的美。
二、望月
1、 外国人眼中的月亮。
我们先来看一下外国人眼中的月亮。
外国人把月亮奉为他们心中的什么？（女神），可见，月亮在外国人心中是很美的。
2、 月亮在唐诗宋词中的美称。
你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗？下面，我们来看一下，在以下这些诗句中，诗人把月亮称做什么？
3、 小结：从以上这些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，大家想不想进一步去认识她啊？好——，下面让我们一起来“赏月”，进一步认识诗文中月亮的美。
三、 赏月：
1、收集诗文的月亮文字。
课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下各小组的任务完成情况。
2、自由发言：
收集文字时，我们发现，唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再看一下以下的数据：
以上的这些数据不由得引起我们的思考：为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？
3、 小结：从同学们的发言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄托诗人丰富的感情，所以，从远古的《诗经》到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒的主题。
对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。
四、追月——成果汇报及评价
（一）成果汇报
1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。
2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，为所选的诗句配上图片、音乐，制作成演示文稿。
3、在课堂上展示学习成果。
（二）评价：
1、自评的内容为团队合作这一项。
2、小组互评：按照第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组的方式，评价内容包括内容和整体效果两项。
3、评价等级分为：一般
优秀
4、教师小结：通过四个小组的展示以及小组之间的评价活动，可以发现，我们的同学积极发挥自己的长处，积极地、
主动地参与学习，很好地完成了老师布置的任务。下面，让我们一起进入下一个环节——诵月。
五、诵月——真情诵朗月
1、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。
要求：
要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。
2、评价：采用互评的方式，第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组。
小结：听了同学们的朗诵，我们可以看出，他们的表现都很出色，大胆沉着、声音宏亮，并能根据自己的理解诵出自己的感情。
六、教师总结：刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面，就请大家把心中的感动写下来，完成下面的作业。
七、作业：以“我心目中的月亮”为题，写一篇小作文。
要求：
1
2
教学反思：
、语句通顺，没有错别字。 、字数为400字。
第3单元：民族之花
民族之花
教材解读：
在中华民族这个大花园中，盛开着56多争奇斗艳的奇葩，是他们共同的芬芳，才使这个花园五彩缤纷，花香四溢；是他们共同的努力，才使这个花园创造了无数的奇迹、、、、、、、 学情分析：
有一定的民族文化了解，但不能抓住每个民族的特点，不容易区分。
教学目标：
增加对民族文化的了解，培养热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：
抓住民族文化特点，能有具体的描述。
教学难点：
要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱到。
课前准备：
查阅相关的民族知识。
课时安排：
1-2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
通过本单元《草原》、《中国结》、《做客喀什》等，我们知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。每个民族都有自己的文化习俗，下面我们就来说说。
二、图片展示，激发兴趣：
1、教师出示一些少数民族少年儿童的图片，让学生观察。
2、说说你所看到的，同桌互相交流。
三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族文化习俗。
1、交流所知道的民族文化习俗（工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗）
2、说说你是通过什么方法知道这些资料。
四、全班开展交流。
教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。
五、笔下生花：
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。
2、四人一组交流自己准备选择的一项内容。
3、全班交流，说自己想写的内容。（可结合自己课前准备的图片来介绍）
4、教师点评。
5、学生开始习作，教师巡视指导。
第二课时
一、学生继续习作
二、教师巡视指导
1、教师巡视：发现学生习作中的优缺点。
2、个别进行指导。
三、班上交流：
教学反思：
第四单元：收获
收获
教材解读：
第一个和第二个题目都是半命题作文，学生应补充完整，然后进行充分的想象。第二个题目是让学生在仔细观察的基础上写具体。
学情分析：
平时的生活中，学生靠自己的努力，一定有许多收获，曾经给自己带来成功、喜悦、自信、、、、、、、以此为话题，学生有话可说。
教学目标：
按一定的顺序把收获的过程写出来；体会劳动的艰辛和收获的快乐；训练学生仔细观察和丰富联想的能力。
教学重点：
学习有详有略，重点突出的写法，并展开丰富的联想。
教学难点：
如何培养学生的观察和想象能力。
课前准备：
观察农民伯伯收割庄稼。
课时安排：
2课时
教学过程：
一．导入
1. 一起读要求。
2. 联系实际说说什么是收获。
二、 补充题目。
第一个题目根据后面的不分可知，所补充的文字应该是表示名称的词，如：小麦、草莓、杏子等，第二个题目根据前面的部分可知，所补充的文字可以是：知识、成绩庄稼等，第三个题目自拟。
三、 选择材料，联系实际。
1、 你平时看到农民伯伯是怎样收割庄稼的吗？他们的收获和他们的付出有什么关
系呢？
2、 你平时有过付出与收获的经历么？请你起来说说。
四、 确定题目，提出要求。
选择一个自己喜欢的题目，加以想象，并按一定的顺序把收获的过程写出来，既然是收获，要注意把适当的景物描写和人物描写结合起来，要学习本单元课文的写作方法，有详有略，重点突出。
五、 学生动笔，教师巡视。
六、学生写完后动笔互相修改，教师评讲。
教学反思：
第六单元：地名
地名
教材解读：
教材引导学生在阅读例文的基础上，从地名的又来入手，从家乡地名所体现的地方特色，随着经济发展及历史演变，地名的变化，让学生明了地名中蕴含的丰富知识。 学情分析：
学生身边的很多地名都耳熟能详，也能说出一两个地名的典故，但是地名的来历及相关知识还欠缺。
教学目标：
1、 了解与地名有关的知识。
2、 从地名以及演变中了解历史以及祖国巨大的变化。
3、 培养学生对家乡及祖国的热爱。
教学重点：
围绕地名的相关叙述有条理，有重点。
教学难点：
理解地名所包含的深厚文化底蕴。
课前准备：
查阅地名的相关知识。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。
二、明确本次笔下生花的要求
1、回忆初显身手中
“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
2、重点指导地名调查报告的写法
地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。
调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人
和时间。
调查报告的语言要简明扼要。
3、说说自己打算写什么？
启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可
三、学生构思，一气呵成。
有根有据（真实）；有情有意（有中心）；
有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；
有条有理（结构清楚）。
把握住衡量的尺度，
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。
五、选择自己喜欢的方法修改作文。
组长要对组员的修改情况作记录：
六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。
教学反思：
第八单元：尊严
尊严
教材解读：
这篇作文的题目要让学生来定，可以根据叙述的内容或时间的本身来写，也可以写出自己的感受。
学情分析：
古今有关尊严的故事不少，学生也能从自身的自尊去感受，但很容易将有时的意气用事当作尊严。
教学目标：
写出对有尊严或维护尊严的人的佩服，记叙是写出人物的心情和想法，写出真情实感；学会修改。
教学重点：
抓住具体的实例，结合人物的动作、语言、神态，尤其是人物的内心来刻画。 教学难点：
突出人物的细节和真情实感。
课前准备：
查阅与尊严有关的小故事。
课时安排：
1-2课时
教学过程：
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）
今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事
二、讲述故事。
学生讲述与尊严有关的小故事。
三、习作示范。
老师可出示一些范文读给学生听。
四、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、学生开始习作。
6、修改习作。
7、抄清习作。
五、朗读、评选优秀习作。
教学反思：
第9单元：音乐
音 乐
教材解读：
本单元的三个作文题目都与音乐有关，都离不开对音乐的认识、感受和理解。要从不同的角度表达人们对音乐的喜爱之情。
学情分析：
学生对音乐很热爱，但学生很难把喜欢的原因说具体，因此鼓励学生最好在交流的基础上集中准备一题。注意要引导学生从积极健康的歌曲入手。
教学目标：
1、 引导学生充分的交流，自由表达的能力。
2、 发挥丰富的想象的能力。
3、 培养学生的音乐素养和对音乐的热爱。
教学重点：
引导学生表达自己的真情实感，合理的想象。
教学难点：
想象既要丰富，但不能脱离现实。
课前准备：
学生准备相关的音乐碟片。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
教学反思
第11单元：大与校
大与小
教材解读：
本单元学习中，有意识地引导学生说说自己想到的能够体现大与小的事物，从而使学生对大与小的概念有进一步的认识，明白做人的道理。
学情分析：
学生通过本单元课文的学习，可以先请学生谈谈自己的看法，再结合身边的实际，如树与森林，沙子和沙滩等，从而引导学生回忆生活中的小事，做到有的放矢。
教学目标：
1、 有顺序地表达自己的愿望，尽量做到想象丰富，内容具体，情节生动。
2、 培养学生从生活实际中联系以小见大的观察能力。
教学重点：
丰富的联想能力和编故事的能力。
教学难点：
把事物有机的联系并阐明道理的能力。
课前准备：
观察生活中小与大的事物。
课时安排：
1-2课时。
教学过程：
一、导入
请学生比较生活中的大与小，如大与小的名言，事物等。
二、联系生活实际，生活中的大与小的事物，他们有什么区别。
三、分析题目。
1、小水滴与大海之间有什么差别，他们之间又有什么联系。
2、放大镜与显微镜二者有什么共同的特征。
3、陈蕃以为大丈夫应树立远大的志向，不屑于一些小事，后来有了怎样的转变，对比我是怎样思考的。
四、快速构思。
1、编写完整的故事情节。
按一定的顺序去表现故事情节，按中心的需求去展开故事的原因、经过、结果。
3、 丰富的联想。
大胆第想象，去表现大愈小的关系，大与小的区别，表现两者间的矛盾和冲突。第三个题目要与陈蕃对比来写，也可以写我和陈蕃的交流，表现两个人物的特点。
4、 具体详尽的内容描写。
5、 抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态等，突出几个典型的细节。
五、学生动笔，老师巡视指导。
六、学生先自我修改作文，教师指导学生互评。例文点评。
七、誊写作文。
教学反思
第12单元：风雪
学期总结
教材解读：
学期总结是自己对本学期的思想、学习情况进行分析，从中找出经验教训，对于学生今后学习有很大帮助。学期总结有不同的分类，格式也各不相同。
学情分析：
学生以前可能写过总结，有初步的认知，知道总结的意义，但具体到格式却都不太清楚。 教学目标：
1、 培养学生针对自己的实际进行总结的能力，对今后的学习有更大的帮助。
2、 教会学生总结的行文格式。
教学重点：
总结应从哪些方面入手；总结的格式。
教学难点：
总结的格式学生容易混淆，容易写成流水账。
课前准备：
思考一学期以来的得失。
课时安排：
1课时。
教学过程：
写学期总结
一、看例文，明白什么是学期总结。
1、学生看例文，说说它和我们平时见过的文章有什么不同。
2、总结：（1）内容比较单一；（2）没有对过程的描述；（3）分条列出。
二、指导总结的写法。
1、专题总结和综合性总结。
2、突出学期的概念。
3、想一想，自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。
4、分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。
5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。
三、写总结的格式。
四、动笔写总结。
五、交流自己的总结，师生评议。
六、誊写总结。
教学反思
北师大版小学语文四年级作文备课教案 授课年级：小学四年级
授课人：
第二单元：月亮
我眼中（心中）的月亮
教材解读：
不同的作家，笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，也可以自由发挥，写一写未来的月亮会发生怎样的变化，还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛，有利于学生自由发挥。
学情分析：
学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章，也有一定感性认识，但感受比较空洞，不知如何观察。
教学目标：
让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；培养学生热爱美、追求美的思想情操；培养学生自主学习和协作探索的能力。
教学重点：
引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣；
教学难点：
能熟练地背诵与月亮有关的名篇佳句，仔细观察月亮。
课前准备：
培养学生动手查找、收集资料的能力；培养学生从因特网上获信息的能力。
课时安排：
1课时。
教学过程：
总体思路：
1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？
2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。
一、引入：引入课题。
1、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？
2、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？
3、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情、更别样„„看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？
4、出示课题：下面，就让我们走近月亮，去感受月亮的美。
二、望月
1、 外国人眼中的月亮。
我们先来看一下外国人眼中的月亮。
外国人把月亮奉为他们心中的什么？（女神），可见，月亮在外国人心中是很美的。
2、 月亮在唐诗宋词中的美称。
你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗？下面，我们来看一下，在以下这些诗句中，诗人把月亮称做什么？
3、 小结：从以上这些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，大家想不想进一步去认识她啊？好——，下面让我们一起来“赏月”，进一步认识诗文中月亮的美。
三、 赏月：
1、收集诗文的月亮文字。
课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下各小组的任务完成情况。
2、自由发言：
收集文字时，我们发现，唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再看一下以下的数据：
以上的这些数据不由得引起我们的思考：为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？
3、 小结：从同学们的发言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄托诗人丰富的感情，所以，从远古的《诗经》到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒的主题。
对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。
四、追月——成果汇报及评价
（一）成果汇报
1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。
2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，为所选的诗句配上图片、音乐，制作成演示文稿。
3、在课堂上展示学习成果。
（二）评价：
1、自评的内容为团队合作这一项。
2、小组互评：按照第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组的方式，评价内容包括内容和整体效果两项。
3、评价等级分为：一般
优秀
4、教师小结：通过四个小组的展示以及小组之间的评价活动，可以发现，我们的同学积极发挥自己的长处，积极地、
主动地参与学习，很好地完成了老师布置的任务。下面，让我们一起进入下一个环节——诵月。
五、诵月——真情诵朗月
1、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。
要求：
要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。
2、评价：采用互评的方式，第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组。
小结：听了同学们的朗诵，我们可以看出，他们的表现都很出色，大胆沉着、声音宏亮，并能根据自己的理解诵出自己的感情。
六、教师总结：刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面，就请大家把心中的感动写下来，完成下面的作业。
七、作业：以“我心目中的月亮”为题，写一篇小作文。
要求：
1
2
教学反思：
、语句通顺，没有错别字。 、字数为400字。
第3单元：民族之花
民族之花
教材解读：
在中华民族这个大花园中，盛开着56多争奇斗艳的奇葩，是他们共同的芬芳，才使这个花园五彩缤纷，花香四溢；是他们共同的努力，才使这个花园创造了无数的奇迹、、、、、、、 学情分析：
有一定的民族文化了解，但不能抓住每个民族的特点，不容易区分。
教学目标：
增加对民族文化的了解，培养热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：
抓住民族文化特点，能有具体的描述。
教学难点：
要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱到。
课前准备：
查阅相关的民族知识。
课时安排：
1-2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
通过本单元《草原》、《中国结》、《做客喀什》等，我们知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。每个民族都有自己的文化习俗，下面我们就来说说。
二、图片展示，激发兴趣：
1、教师出示一些少数民族少年儿童的图片，让学生观察。
2、说说你所看到的，同桌互相交流。
三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族文化习俗。
1、交流所知道的民族文化习俗（工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗）
2、说说你是通过什么方法知道这些资料。
四、全班开展交流。
教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。
五、笔下生花：
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。
2、四人一组交流自己准备选择的一项内容。
3、全班交流，说自己想写的内容。（可结合自己课前准备的图片来介绍）
4、教师点评。
5、学生开始习作，教师巡视指导。
第二课时
一、学生继续习作
二、教师巡视指导
1、教师巡视：发现学生习作中的优缺点。
2、个别进行指导。
三、班上交流：
教学反思：
第四单元：收获
收获
教材解读：
第一个和第二个题目都是半命题作文，学生应补充完整，然后进行充分的想象。第二个题目是让学生在仔细观察的基础上写具体。
学情分析：
平时的生活中，学生靠自己的努力，一定有许多收获，曾经给自己带来成功、喜悦、自信、、、、、、、以此为话题，学生有话可说。
教学目标：
按一定的顺序把收获的过程写出来；体会劳动的艰辛和收获的快乐；训练学生仔细观察和丰富联想的能力。
教学重点：
学习有详有略，重点突出的写法，并展开丰富的联想。
教学难点：
如何培养学生的观察和想象能力。
课前准备：
观察农民伯伯收割庄稼。
课时安排：
2课时
教学过程：
一．导入
1. 一起读要求。
2. 联系实际说说什么是收获。
二、 补充题目。
第一个题目根据后面的不分可知，所补充的文字应该是表示名称的词，如：小麦、草莓、杏子等，第二个题目根据前面的部分可知，所补充的文字可以是：知识、成绩庄稼等，第三个题目自拟。
三、 选择材料，联系实际。
1、 你平时看到农民伯伯是怎样收割庄稼的吗？他们的收获和他们的付出有什么关
系呢？
2、 你平时有过付出与收获的经历么？请你起来说说。
四、 确定题目，提出要求。
选择一个自己喜欢的题目，加以想象，并按一定的顺序把收获的过程写出来，既然是收获，要注意把适当的景物描写和人物描写结合起来，要学习本单元课文的写作方法，有详有略，重点突出。
五、 学生动笔，教师巡视。
六、学生写完后动笔互相修改，教师评讲。
教学反思：
第六单元：地名
地名
教材解读：
教材引导学生在阅读例文的基础上，从地名的又来入手，从家乡地名所体现的地方特色，随着经济发展及历史演变，地名的变化，让学生明了地名中蕴含的丰富知识。 学情分析：
学生身边的很多地名都耳熟能详，也能说出一两个地名的典故，但是地名的来历及相关知识还欠缺。
教学目标：
1、 了解与地名有关的知识。
2、 从地名以及演变中了解历史以及祖国巨大的变化。
3、 培养学生对家乡及祖国的热爱。
教学重点：
围绕地名的相关叙述有条理，有重点。
教学难点：
理解地名所包含的深厚文化底蕴。
课前准备：
查阅地名的相关知识。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。
二、明确本次笔下生花的要求
1、回忆初显身手中
“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
2、重点指导地名调查报告的写法
地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。
调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人
和时间。
调查报告的语言要简明扼要。
3、说说自己打算写什么？
启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可
三、学生构思，一气呵成。
有根有据（真实）；有情有意（有中心）；
有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；
有条有理（结构清楚）。
把握住衡量的尺度，
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。
五、选择自己喜欢的方法修改作文。
组长要对组员的修改情况作记录：
六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。
教学反思：
第八单元：尊严
尊严
教材解读：
这篇作文的题目要让学生来定，可以根据叙述的内容或时间的本身来写，也可以写出自己的感受。
学情分析：
古今有关尊严的故事不少，学生也能从自身的自尊去感受，但很容易将有时的意气用事当作尊严。
教学目标：
写出对有尊严或维护尊严的人的佩服，记叙是写出人物的心情和想法，写出真情实感；学会修改。
教学重点：
抓住具体的实例，结合人物的动作、语言、神态，尤其是人物的内心来刻画。 教学难点：
突出人物的细节和真情实感。
课前准备：
查阅与尊严有关的小故事。
课时安排：
1-2课时
教学过程：
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）
今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事
二、讲述故事。
学生讲述与尊严有关的小故事。
三、习作示范。
老师可出示一些范文读给学生听。
四、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、学生开始习作。
6、修改习作。
7、抄清习作。
五、朗读、评选优秀习作。
教学反思：
第9单元：音乐
音 乐
教材解读：
本单元的三个作文题目都与音乐有关，都离不开对音乐的认识、感受和理解。要从不同的角度表达人们对音乐的喜爱之情。
学情分析：
学生对音乐很热爱，但学生很难把喜欢的原因说具体，因此鼓励学生最好在交流的基础上集中准备一题。注意要引导学生从积极健康的歌曲入手。
教学目标：
1、 引导学生充分的交流，自由表达的能力。
2、 发挥丰富的想象的能力。
3、 培养学生的音乐素养和对音乐的热爱。
教学重点：
引导学生表达自己的真情实感，合理的想象。
教学难点：
想象既要丰富，但不能脱离现实。
课前准备：
学生准备相关的音乐碟片。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
教学反思
第11单元：大与校
大与小
教材解读：
本单元学习中，有意识地引导学生说说自己想到的能够体现大与小的事物，从而使学生对大与小的概念有进一步的认识，明白做人的道理。
学情分析：
学生通过本单元课文的学习，可以先请学生谈谈自己的看法，再结合身边的实际，如树与森林，沙子和沙滩等，从而引导学生回忆生活中的小事，做到有的放矢。
教学目标：
1、 有顺序地表达自己的愿望，尽量做到想象丰富，内容具体，情节生动。
2、 培养学生从生活实际中联系以小见大的观察能力。
教学重点：
丰富的联想能力和编故事的能力。
教学难点：
把事物有机的联系并阐明道理的能力。
课前准备：
观察生活中小与大的事物。
课时安排：
1-2课时。
教学过程：
一、导入
请学生比较生活中的大与小，如大与小的名言，事物等。
二、联系生活实际，生活中的大与小的事物，他们有什么区别。
三、分析题目。
1、小水滴与大海之间有什么差别，他们之间又有什么联系。
2、放大镜与显微镜二者有什么共同的特征。
3、陈蕃以为大丈夫应树立远大的志向，不屑于一些小事，后来有了怎样的转变，对比我是怎样思考的。
四、快速构思。
1、编写完整的故事情节。
按一定的顺序去表现故事情节，按中心的需求去展开故事的原因、经过、结果。
3、 丰富的联想。
大胆第想象，去表现大愈小的关系，大与小的区别，表现两者间的矛盾和冲突。第三个题目要与陈蕃对比来写，也可以写我和陈蕃的交流，表现两个人物的特点。
4、 具体详尽的内容描写。
5、 抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态等，突出几个典型的细节。
五、学生动笔，老师巡视指导。
六、学生先自我修改作文，教师指导学生互评。例文点评。
七、誊写作文。
教学反思
第12单元：风雪
学期总结
教材解读：
学期总结是自己对本学期的思想、学习情况进行分析，从中找出经验教训，对于学生今后学习有很大帮助。学期总结有不同的分类，格式也各不相同。
学情分析：
学生以前可能写过总结，有初步的认知，知道总结的意义，但具体到格式却都不太清楚。 教学目标：
1、 培养学生针对自己的实际进行总结的能力，对今后的学习有更大的帮助。
2、 教会学生总结的行文格式。
教学重点：
总结应从哪些方面入手；总结的格式。
教学难点：
总结的格式学生容易混淆，容易写成流水账。
课前准备：
思考一学期以来的得失。
课时安排：
1课时。
教学过程：
写学期总结
一、看例文，明白什么是学期总结。
1、学生看例文，说说它和我们平时见过的文章有什么不同。
2、总结：（1）内容比较单一；（2）没有对过程的描述；（3）分条列出。
二、指导总结的写法。
1、专题总结和综合性总结。
2、突出学期的概念。
3、想一想，自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。
4、分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。
5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。
三、写总结的格式。
四、动笔写总结。
五、交流自己的总结，师生评议。
六、誊写总结。
教学反思