《秋天》第一课时说课稿
说教材
《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。全诗共七小节，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全文语言优美生动，易于朗读和背诵。当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之情。 说学情
作为四年级的学生，他们对秋天已有一定程度的了解，教者通过说、写、思、议、评，引发和强化了学生对秋天的印象。再者，学生通过前面三年的学习，已经具有一定的预习习惯、质疑习惯、概括能力和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。面对这首诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。在教学中，我注重基础知识的教学，可这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。
说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。
说教学重难点
重点是学习文中的生字新词，理解由生字组成的词语。 难点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 说教法
本节课我采用的教法主要有创设情境法、引导启发法、自主学习法、合作交流法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。
说学法
1、注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法
学习课文，做到以读为本，注重读的效果。
2、抓住重点词句，理解课文的语言文字。
3、注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。
说教学准备
生：搜集有关描写秋天的成语、诗句。整理自己秋天的生活体验。充分预习课文。
师：了解学生预习、搜集情况，精心备课，制作多媒体课件。八、说教学时间：2课时。本次说的是第一课时的设计安排。
说教学过程
一、导入新课，走进秋天
我首先通过谈话“同学们，喜欢秋天吗？”将学生带入情境。随后揭开课题，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，鼓励学生多多积累。
二、初读课文，学习字词
我先让学生倾听课文朗读，再大声自由朗读，接着用多种形式检查学生字词认读、理解情况。在此基础上，检查课文朗读情况。这样做，扫清了学生阅读障碍，为接下来品读词句做好铺垫。
三、再读课文，理清脉络
我以“秋风来到了哪里？”“你喜欢诗人笔下的哪些秋景？为什么喜欢？”等小问题引导学生默读课文思考，再交流，感知了课文内容。在此基础上，引导学生总结课文内容。
四、品读课文，加深体验
在这一环节，我先范读课文，再引导学生看图，品读重点词语。从而体会文章的意境美，领会作者表达的特点。
五、课堂小结，期待精彩
通过激情讲述引导学生期待去探寻秋天无穷的魅力。
《秋天》第一课时说课稿
说教材
《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。全诗共七小节，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全文语言优美生动，易于朗读和背诵。当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之情。 说学情
作为四年级的学生，他们对秋天已有一定程度的了解，教者通过说、写、思、议、评，引发和强化了学生对秋天的印象。再者，学生通过前面三年的学习，已经具有一定的预习习惯、质疑习惯、概括能力和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。面对这首诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。在教学中，我注重基础知识的教学，可这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。
说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。
说教学重难点
重点是学习文中的生字新词，理解由生字组成的词语。 难点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 说教法
本节课我采用的教法主要有创设情境法、引导启发法、自主学习法、合作交流法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。
说学法
1、注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法
学习课文，做到以读为本，注重读的效果。
2、抓住重点词句，理解课文的语言文字。
3、注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。
说教学准备
生：搜集有关描写秋天的成语、诗句。整理自己秋天的生活体验。充分预习课文。
师：了解学生预习、搜集情况，精心备课，制作多媒体课件。八、说教学时间：2课时。本次说的是第一课时的设计安排。
说教学过程
一、导入新课，走进秋天
我首先通过谈话“同学们，喜欢秋天吗？”将学生带入情境。随后揭开课题，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，鼓励学生多多积累。
二、初读课文，学习字词
我先让学生倾听课文朗读，再大声自由朗读，接着用多种形式检查学生字词认读、理解情况。在此基础上，检查课文朗读情况。这样做，扫清了学生阅读障碍，为接下来品读词句做好铺垫。
三、再读课文，理清脉络
我以“秋风来到了哪里？”“你喜欢诗人笔下的哪些秋景？为什么喜欢？”等小问题引导学生默读课文思考，再交流，感知了课文内容。在此基础上，引导学生总结课文内容。
四、品读课文，加深体验
在这一环节，我先范读课文，再引导学生看图，品读重点词语。从而体会文章的意境美，领会作者表达的特点。
五、课堂小结，期待精彩
通过激情讲述引导学生期待去探寻秋天无穷的魅力。