肺与外界的气体交换
阳信县温店镇中学 闫卫 2010年8月5日 14:26
肺与外界的气体交换
（一）教学目标
目 标：1.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。
2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
3. 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点难点：1.重点：概述肺与外界气体交换的过程。
2.难点：概述肺与外界气体交换的过程。
教学环境：配有多媒体的生物实验教室。
（二）教学过程
导 入：让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。
问 题：呼气和吸气时胸廓容积是如何变化的？
学生活动：观看肺的结构图并进行几个小实验。
1.测30秒内你的呼吸次数，然后计算你一分钟内的呼吸次数。
2.把手按在胸部两侧，深深吸气能感觉到肋骨和胸廓有什么变化？
3.把手按在胸部两侧，深深呼气能感觉到肋骨和胸廓有什么变化？
4.感觉到的不一定就是事实，通过测量胸围差来验证，三人一组完成下表并讨论思
考题。
表4.让学生根据下表进行探究，并注意记录思考。
a.根据自己的感觉小组讨论推测引起胸廓容积变化的原因。
b.给出呼气和吸气时膈肌运动的动画，引导同学们从左右前后上下的三维立体空间中来了解胸廓变化的原因，并通过相互补充来总结。
教生总结：呼吸运动的概念及胸廓容积变化的原因。
设计意图：通过学生的亲身感受来引入课堂，提高了学生学习的兴趣。通过测量胸围差的实
验培养了学生的探究合作能力和动手操作能力，通过推测胸廓变化的原因，锻炼
了全面分析问题的能力。
问 题：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？
学生活动：谈生活经验并观察演示实验。
1．请会游泳的同学说一说，刚下水时，如果水超过胸部，你会有什么感觉？你知道
是为什么吗？
2．仔细观察模拟膈肌运动的演示实验，思考下面问题：
（1）模型中看到的两气球代表什么？（2）橡皮膜代表什么？
（3）气球在什么情况下涨大？（4）气球在什么情况下回缩？
学生讨论并通过模拟实验得出胸廓的变化和呼吸的关系。
3．布置学生课后动手制作一个模拟膈肌运动的模型。
4．演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变。
将气球口套住吸耳球口并绑紧，捏吸耳球时，气球胀大，松开吸耳球时，气球缩小。之后引导学生分析，使学生了解在特定的条件下，容器变小时气体压力增大，容器内气体被压出去；容积变大时，气体压力变小，外界气体被“吸”进来。
5．学生小组归纳总结肺与外界气体交换的过程。
教师总结：和学生一起总结肺与外界气体交换的过程。
设计意图：通过模拟膈肌运动的实验来让学生明白胸廓先扩大导致吸气、胸廓缩小导致呼气
的呼吸运动原理，把看不见的呼吸运动直观化，通过老师进一步的演示实验让学
生感受气体的压力与体积关系的物理知识，降低难度。通过师生的总结给学生理
清知识脉络，更容易记忆知识，课后模拟膈肌运动模型的制作不仅有利于开发学
生的创造性思维，还可以让学生对肺与外界气体交换过程和原理掌握的更透、更
牢。本节难点也就容易突破了。
（本次作业实在借鉴的基础上加以修改，觉得这个教学设计简单实用，能在很大程度上调动
学生主动学习的积极性，希望能借助于本次网修的机会给大家今后的教学带来一
点帮助）
肺与外界的气体交换
阳信县温店镇中学 闫卫 2010年8月5日 14:26
肺与外界的气体交换
（一）教学目标
目 标：1.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。
2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
3. 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点难点：1.重点：概述肺与外界气体交换的过程。
2.难点：概述肺与外界气体交换的过程。
教学环境：配有多媒体的生物实验教室。
（二）教学过程
导 入：让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。
问 题：呼气和吸气时胸廓容积是如何变化的？
学生活动：观看肺的结构图并进行几个小实验。
1.测30秒内你的呼吸次数，然后计算你一分钟内的呼吸次数。
2.把手按在胸部两侧，深深吸气能感觉到肋骨和胸廓有什么变化？
3.把手按在胸部两侧，深深呼气能感觉到肋骨和胸廓有什么变化？
4.感觉到的不一定就是事实，通过测量胸围差来验证，三人一组完成下表并讨论思
考题。
表4.让学生根据下表进行探究，并注意记录思考。
a.根据自己的感觉小组讨论推测引起胸廓容积变化的原因。
b.给出呼气和吸气时膈肌运动的动画，引导同学们从左右前后上下的三维立体空间中来了解胸廓变化的原因，并通过相互补充来总结。
教生总结：呼吸运动的概念及胸廓容积变化的原因。
设计意图：通过学生的亲身感受来引入课堂，提高了学生学习的兴趣。通过测量胸围差的实
验培养了学生的探究合作能力和动手操作能力，通过推测胸廓变化的原因，锻炼
了全面分析问题的能力。
问 题：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？
学生活动：谈生活经验并观察演示实验。
1．请会游泳的同学说一说，刚下水时，如果水超过胸部，你会有什么感觉？你知道
是为什么吗？
2．仔细观察模拟膈肌运动的演示实验，思考下面问题：
（1）模型中看到的两气球代表什么？（2）橡皮膜代表什么？
（3）气球在什么情况下涨大？（4）气球在什么情况下回缩？
学生讨论并通过模拟实验得出胸廓的变化和呼吸的关系。
3．布置学生课后动手制作一个模拟膈肌运动的模型。
4．演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变。
将气球口套住吸耳球口并绑紧，捏吸耳球时，气球胀大，松开吸耳球时，气球缩小。之后引导学生分析，使学生了解在特定的条件下，容器变小时气体压力增大，容器内气体被压出去；容积变大时，气体压力变小，外界气体被“吸”进来。
5．学生小组归纳总结肺与外界气体交换的过程。
教师总结：和学生一起总结肺与外界气体交换的过程。
设计意图：通过模拟膈肌运动的实验来让学生明白胸廓先扩大导致吸气、胸廓缩小导致呼气
的呼吸运动原理，把看不见的呼吸运动直观化，通过老师进一步的演示实验让学
生感受气体的压力与体积关系的物理知识，降低难度。通过师生的总结给学生理
清知识脉络，更容易记忆知识，课后模拟膈肌运动模型的制作不仅有利于开发学
生的创造性思维，还可以让学生对肺与外界气体交换过程和原理掌握的更透、更
牢。本节难点也就容易突破了。
（本次作业实在借鉴的基础上加以修改，觉得这个教学设计简单实用，能在很大程度上调动
学生主动学习的积极性，希望能借助于本次网修的机会给大家今后的教学带来一
点帮助）