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高中英语单词教学方法探析
作者：吴加法
来源：《新课程·中旬》2013年第12期
摘 要：从当前高中英语教学存在的普遍现象入手，提出高中英语单词教学的重要性，论述了单词教学行之有效的方式和方法。
关键词：高中英语；词汇教学；方法指导
现行牛津高中英语教材的最明显特点是词汇量大，单词教学是一大难题，学生对记单词也倍感头疼，而新课程标准明确指出，高中学生的词汇量要达到4500个。怎样让学生记住如此多的单词，教师的教法和学生的学法尤显
重要。
本文就从当前高中英语教学的现状入手，论述单词教学的重要性以及相应的措施，供各位同仁分享。
一、当前高中单词教学、学生学习单词现状分析
在大部分高中学校，大多数教师采用集中学单词方
法：带读、释义、讲用法、学生记忆、最后听写。这样集中教学单词的好处是：为学习阅读课文、中心任务以及语法等扫除障碍和学习上的拦路虎。可是，由于是集中教学单词，迫使学生强化记忆，起到瞬时记忆或短期记忆的效果，想保持时间长久是不可能的。
尤为重要的一点是，多数英语教师进行单词教学，只是枯燥地读、讲，学生味如嚼蜡地读、写、记、默，根本无兴趣可言，更谈不上学习能力的培养。
再者，学生在学习中，每遇生词必查词典，久而久之，考试时遇到生词束手无策。学生记忆单词缺乏方法指导，一说记单词就是背诵单词表，就是单词记住了，但到运用时也一样感到陌生。
由此可见，教师在单词教学时，采用利于调动学生积极性的切实可行的办法给学生学习方法的指导，其重要性不言而喻。
二、高中英语单词教学法的运用、学法的指导，促其乐学、会学
1.让学生在理解的基础上记单词
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高中英语单词教学方法探析
作者：吴加法
来源：《新课程·中旬》2013年第12期
摘 要：从当前高中英语教学存在的普遍现象入手，提出高中英语单词教学的重要性，论述了单词教学行之有效的方式和方法。
关键词：高中英语；词汇教学；方法指导
现行牛津高中英语教材的最明显特点是词汇量大，单词教学是一大难题，学生对记单词也倍感头疼，而新课程标准明确指出，高中学生的词汇量要达到4500个。怎样让学生记住如此多的单词，教师的教法和学生的学法尤显
重要。
本文就从当前高中英语教学的现状入手，论述单词教学的重要性以及相应的措施，供各位同仁分享。
一、当前高中单词教学、学生学习单词现状分析
在大部分高中学校，大多数教师采用集中学单词方
法：带读、释义、讲用法、学生记忆、最后听写。这样集中教学单词的好处是：为学习阅读课文、中心任务以及语法等扫除障碍和学习上的拦路虎。可是，由于是集中教学单词，迫使学生强化记忆，起到瞬时记忆或短期记忆的效果，想保持时间长久是不可能的。
尤为重要的一点是，多数英语教师进行单词教学，只是枯燥地读、讲，学生味如嚼蜡地读、写、记、默，根本无兴趣可言，更谈不上学习能力的培养。
再者，学生在学习中，每遇生词必查词典，久而久之，考试时遇到生词束手无策。学生记忆单词缺乏方法指导，一说记单词就是背诵单词表，就是单词记住了，但到运用时也一样感到陌生。
由此可见，教师在单词教学时，采用利于调动学生积极性的切实可行的办法给学生学习方法的指导，其重要性不言而喻。
二、高中英语单词教学法的运用、学法的指导，促其乐学、会学
1.让学生在理解的基础上记单词