神奇的哈哈镜
教育理论依据：《幼儿园指导纲要》指出：科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
幼儿年龄段：大班
教学课时：第一课时
教学目标：
1． 激发孩子在生活中寻找发现影像的乐趣及探究愿望。
2． 通过照一照, 摸一摸, 说一说，做一做等操作活动使孩子初步认识凹、凸镜，探索哈哈镜成象的秘密。
3． 能大胆与同伴交流、分享自己的发现。
教学重点：通过多种操作活动让孩子探索哈哈镜成象的秘密。
教学难点：通过多种操作活动使孩子初步认识凹、凸镜，探索哈哈镜成象的秘密。
教学准备：
1、布置神奇小屋：在墙四周摆放若干个哈哈镜，生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅、锅铲、水壶等）、
2、安全剪刀、铝箔纸、泥工板、彩色画笔、“我的发现记录卡” 教学过程：
一、发现现象，引起兴趣
老师带幼儿参观能变“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的哈哈镜，引导幼 儿轮流照镜子感受影像变化所带来的乐趣。（幼儿：我发现我的身体变高了；我发现我的腿变短了；我发现我的脸变瘦了；我发现我变胖
了------ ）
1、参观后老师组织幼儿讨论：小朋友，科学家爷爷的哈哈镜好玩吗？ 哈哈镜照出来体形跟你真实的体形一样吗？为什么哈哈镜能把人变成“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的体形呢？并仔细观察每个哈哈镜的形状一样吗？每个哈哈镜的镜面是平的吗？为什么？请幼儿摸摸哈哈镜再回答。
幼儿：老师我摸到的镜子是鼓出来、老师我摸到的镜子是弯进去 的„„
2、小结：原来这些镜子都不是平面的，有的凹进去、有的凸出来，它
是因为镜面各部分凹凸不同，因而所成的影像有的被放大，有的被缩小造成的，所以人照了哈哈镜就会变“高”、变“矮”、变“胖”、变“瘦”。
二、动手制作，探索哈哈镜的秘密
小朋友真了不起，想不想也来做镜子，不过，你的镜子做出来，也能够变，有高高的你，瘦瘦的你，还有有趣的你，不同的你。等会儿把你的发现告诉大家，好吗？
1、提供泥工板、双面胶、铝箔纸、安全剪刀等让幼儿制作哈哈镜。师：请小朋友从椅子底下取出一块泥工板，用剪刀剪下铝箔纸贴在泥工板上，这样就变成了一面镜子了，请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变得很有趣？
2、引导幼儿两人一组进行探讨， 启发幼儿随意将自制的哈哈镜的左
右两边向外或向内弯，让小朋友说说镜中的影像有什么变化？再上下向外或向内弯后，让小朋友说说镜中的影像又有什么变化？
3、请幼儿上前演示边讲解自己的发现。
总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照得胖胖的，这就是凹透镜当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。哈哈镜就是用凹镜和凸镜来制作的，所以我们照哈哈镜时就会出现变胖或变瘦、变高、变矮等有趣的影像。
三、探索周围环境中的生活用品，迁移经验。
在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变得很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、烧水的水壶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照水壶，碗里------的你是什么样的？ 师：你照了什么？你发现了什么？
幼儿：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我 发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------
师：为什么水壶，碗里，锅子里的你会变得这么有趣呢？
幼儿：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地 方光滑有的地方不光滑------
小结：原来这些东西也都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！
四、延伸活动：继续探索、保持兴趣。
老师：“请小朋友到幼儿园的其他地方去找找，还有哪些东西也能发生这
么有趣的现象，把它记在“我的发现”上，下次继续探讨。
教学评析： 本次活动通过参观“神奇小屋”引入课题，让孩子们自己在照一照
摸一摸, 说一说，做一做等、商量讨论中不断地去尝试、去探索，让孩子初步
认识凹、凸镜，探索哈哈镜成象的秘密，激发幼儿发现科学现象的好奇心，老师给他们以宽松地气氛，放手让他们自己去尝试，去想办法，去获得知识。真正做到“解放孩子的双手”。让孩子带着问题来到教室，带着问题离开教室，心里想着更多的问题„„使幼儿在尝试和探索中积累有关的科学经验，培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者、合作者和支持者。
神奇的哈哈镜
教育理论依据：《幼儿园指导纲要》指出：科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
幼儿年龄段：大班
教学课时：第一课时
教学目标：
1． 激发孩子在生活中寻找发现影像的乐趣及探究愿望。
2． 通过照一照, 摸一摸, 说一说，做一做等操作活动使孩子初步认识凹、凸镜，探索哈哈镜成象的秘密。
3． 能大胆与同伴交流、分享自己的发现。
教学重点：通过多种操作活动让孩子探索哈哈镜成象的秘密。
教学难点：通过多种操作活动使孩子初步认识凹、凸镜，探索哈哈镜成象的秘密。
教学准备：
1、布置神奇小屋：在墙四周摆放若干个哈哈镜，生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅、锅铲、水壶等）、
2、安全剪刀、铝箔纸、泥工板、彩色画笔、“我的发现记录卡” 教学过程：
一、发现现象，引起兴趣
老师带幼儿参观能变“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的哈哈镜，引导幼 儿轮流照镜子感受影像变化所带来的乐趣。（幼儿：我发现我的身体变高了；我发现我的腿变短了；我发现我的脸变瘦了；我发现我变胖
了------ ）
1、参观后老师组织幼儿讨论：小朋友，科学家爷爷的哈哈镜好玩吗？ 哈哈镜照出来体形跟你真实的体形一样吗？为什么哈哈镜能把人变成“高”、“矮”、“胖”、“瘦”的体形呢？并仔细观察每个哈哈镜的形状一样吗？每个哈哈镜的镜面是平的吗？为什么？请幼儿摸摸哈哈镜再回答。
幼儿：老师我摸到的镜子是鼓出来、老师我摸到的镜子是弯进去 的„„
2、小结：原来这些镜子都不是平面的，有的凹进去、有的凸出来，它
是因为镜面各部分凹凸不同，因而所成的影像有的被放大，有的被缩小造成的，所以人照了哈哈镜就会变“高”、变“矮”、变“胖”、变“瘦”。
二、动手制作，探索哈哈镜的秘密
小朋友真了不起，想不想也来做镜子，不过，你的镜子做出来，也能够变，有高高的你，瘦瘦的你，还有有趣的你，不同的你。等会儿把你的发现告诉大家，好吗？
1、提供泥工板、双面胶、铝箔纸、安全剪刀等让幼儿制作哈哈镜。师：请小朋友从椅子底下取出一块泥工板，用剪刀剪下铝箔纸贴在泥工板上，这样就变成了一面镜子了，请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变得很有趣？
2、引导幼儿两人一组进行探讨， 启发幼儿随意将自制的哈哈镜的左
右两边向外或向内弯，让小朋友说说镜中的影像有什么变化？再上下向外或向内弯后，让小朋友说说镜中的影像又有什么变化？
3、请幼儿上前演示边讲解自己的发现。
总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照得胖胖的，这就是凹透镜当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。哈哈镜就是用凹镜和凸镜来制作的，所以我们照哈哈镜时就会出现变胖或变瘦、变高、变矮等有趣的影像。
三、探索周围环境中的生活用品，迁移经验。
在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变得很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、烧水的水壶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照水壶，碗里------的你是什么样的？ 师：你照了什么？你发现了什么？
幼儿：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我 发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------
师：为什么水壶，碗里，锅子里的你会变得这么有趣呢？
幼儿：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地 方光滑有的地方不光滑------
小结：原来这些东西也都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！
四、延伸活动：继续探索、保持兴趣。
老师：“请小朋友到幼儿园的其他地方去找找，还有哪些东西也能发生这
么有趣的现象，把它记在“我的发现”上，下次继续探讨。
教学评析： 本次活动通过参观“神奇小屋”引入课题，让孩子们自己在照一照
摸一摸, 说一说，做一做等、商量讨论中不断地去尝试、去探索，让孩子初步
认识凹、凸镜，探索哈哈镜成象的秘密，激发幼儿发现科学现象的好奇心，老师给他们以宽松地气氛，放手让他们自己去尝试，去想办法，去获得知识。真正做到“解放孩子的双手”。让孩子带着问题来到教室，带着问题离开教室，心里想着更多的问题„„使幼儿在尝试和探索中积累有关的科学经验，培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者、合作者和支持者。