教学内容：观察我们周围的材料 教学目标： 科学概念： １．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 ２．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法： １．调查各种材料在日常生活中的应用。 ２．观察和辨认不同的材料。 ３．用词语描述常见的材料。 情感、态度、价值观： １．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点：科学概念１．２ 教学难点：过程与方法１．２．３ 教学准备：６种用最常见的材料做成的物品。 教学过程： １．谈话：我们观察过周围的物体是由哪些材料做成的吗？哪些材料是常见的材料？为什么我们会大量地使用它们呢？为了弄清这些问题，这节课，我们就来学习“观察我们周围的材料”。 板书：观察我们周围的材料 ２．观察和记录身边的材料 ①谈话：现在，我们就来观察和记录身边的材料。 板书：观察和记录身边的材料 ②谈话：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在“我们身上的物品”表中（教科书４６页）。 在学生调查材料之前，教师需要进行指导，要把材料和物品区别开来，并提醒学生有序地观察。同时，教师提示学生：有的物品不只是用一种材料做成的，可能是多种材料做成的。并要求：对于难以判断是什么材料做成的物品，要作出标记，或与同学交流，或向教师请教。 学生观察自己和同学身上的物品，填写“我们身上的物品”表。 抽学生谈自己填写的情况，学生说错的地方，由其他同学或教师订正。 ③谈话：我们的书包里都有什么，它们是什么材料做成的？大家观察后，把“书包里的物品”表（教科书４６页）填上。如果，你难以判断是什么材料做成的物品，要作上标记，或与同学交流，或向教师请教。 学生观察书包里的物品时，除了要求学生用眼看，还要用手摸一摸，掂一掂，然后填写“书包里的物品”表。 抽学生谈自己填表的情况，学生说错的地方，由其他同学或教师订正。 ④谈话：现在，我们来观看教材４７页上面的６幅图。看看教室里都有什么？它们是什么材料做的？ 学生观看６幅图，然后，抽学生谈每幅图上显示教室里有什么？它们是什么材料做的？ 教师指着上课的教室里的磁性黑板、门、窗……问学生，它们分别是什么材料做成的。 ３．交流、统计调查记录。 ①四人小组合作完成调查统计：调查了多少物品？这些物品一共使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料做成的？哪些物品是由多种材料做成的？哪种材料使用得最多？ ②在小组交流的基础上，进行全班交流。了解哪些材料在我们身边广泛使用，对于学生在调查中出现的错误，教师应根据情况通过交流予以指正。引导学生认识到材料的多样性，同时，也认识到身边的世界是一个复杂的系统，许多物品是由多种材料构成的。 ４．观察描述几种常见材料的主要特点 ①谈话：我们周围的物品，往往都是由多种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料。不同的部位为什么要用不同的材料？ 引导学生懂得：因为各种材料的主要特性不同，所以，它们的用途不同。 ②先后出示钥匙、圆珠笔壳、凸透镜、书、板凳、教鞭，让学生说它们分别是用什么材料做的，并要学生写这几种材料的主要特性。教师可先示范说一种材料的特性。如“木头”，黄白色、表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水上……然后，抽学生说它们的主要特性。 ５．本课板书： 观察我们周围的材料 观察和记录身边的材料 寻找常见材料 物品 材料 一种材料 金属、塑料、玻璃 多种材料使用得最多的材料 纸、木头、竹
教学内容：观察我们周围的材料 教学目标： 科学概念： １．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 ２．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法： １．调查各种材料在日常生活中的应用。 ２．观察和辨认不同的材料。 ３．用词语描述常见的材料。 情感、态度、价值观： １．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点：科学概念１．２ 教学难点：过程与方法１．２．３ 教学准备：６种用最常见的材料做成的物品。 教学过程： １．谈话：我们观察过周围的物体是由哪些材料做成的吗？哪些材料是常见的材料？为什么我们会大量地使用它们呢？为了弄清这些问题，这节课，我们就来学习“观察我们周围的材料”。 板书：观察我们周围的材料 ２．观察和记录身边的材料 ①谈话：现在，我们就来观察和记录身边的材料。 板书：观察和记录身边的材料 ②谈话：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在“我们身上的物品”表中（教科书４６页）。 在学生调查材料之前，教师需要进行指导，要把材料和物品区别开来，并提醒学生有序地观察。同时，教师提示学生：有的物品不只是用一种材料做成的，可能是多种材料做成的。并要求：对于难以判断是什么材料做成的物品，要作出标记，或与同学交流，或向教师请教。 学生观察自己和同学身上的物品，填写“我们身上的物品”表。 抽学生谈自己填写的情况，学生说错的地方，由其他同学或教师订正。 ③谈话：我们的书包里都有什么，它们是什么材料做成的？大家观察后，把“书包里的物品”表（教科书４６页）填上。如果，你难以判断是什么材料做成的物品，要作上标记，或与同学交流，或向教师请教。 学生观察书包里的物品时，除了要求学生用眼看，还要用手摸一摸，掂一掂，然后填写“书包里的物品”表。 抽学生谈自己填表的情况，学生说错的地方，由其他同学或教师订正。 ④谈话：现在，我们来观看教材４７页上面的６幅图。看看教室里都有什么？它们是什么材料做的？ 学生观看６幅图，然后，抽学生谈每幅图上显示教室里有什么？它们是什么材料做的？ 教师指着上课的教室里的磁性黑板、门、窗……问学生，它们分别是什么材料做成的。 ３．交流、统计调查记录。 ①四人小组合作完成调查统计：调查了多少物品？这些物品一共使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料做成的？哪些物品是由多种材料做成的？哪种材料使用得最多？ ②在小组交流的基础上，进行全班交流。了解哪些材料在我们身边广泛使用，对于学生在调查中出现的错误，教师应根据情况通过交流予以指正。引导学生认识到材料的多样性，同时，也认识到身边的世界是一个复杂的系统，许多物品是由多种材料构成的。 ４．观察描述几种常见材料的主要特点 ①谈话：我们周围的物品，往往都是由多种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料。不同的部位为什么要用不同的材料？ 引导学生懂得：因为各种材料的主要特性不同，所以，它们的用途不同。 ②先后出示钥匙、圆珠笔壳、凸透镜、书、板凳、教鞭，让学生说它们分别是用什么材料做的，并要学生写这几种材料的主要特性。教师可先示范说一种材料的特性。如“木头”，黄白色、表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水上……然后，抽学生说它们的主要特性。 ５．本课板书： 观察我们周围的材料 观察和记录身边的材料 寻找常见材料 物品 材料 一种材料 金属、塑料、玻璃 多种材料使用得最多的材料 纸、木头、竹