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如何指导初中生写好作文
作者：周朝霞
来源：《新课程·中旬》2014年第11期
摘 要：很多学生看到作文就头痛，想起作文就伤心，写的作文不知所云。学生害怕、不愿作文，老师教作文无从下手。中考作文占很大比重，教师不能不重视。
关键词：初中作文；学生；问题
《义务教育语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。从笔者的教学经验来看，藏族初中生对作文有畏难情绪，而教师在教学中必须让学生勇敢并清楚地表达自己的思想，这是教学中的一对矛盾。为此，在解决问题的时候，笔者认为应从培养学生的写作兴趣入手。在民族地区，学生学习写作文，在很大的程度上，要依赖老师的引导，学生甚至希望老师给出提纲，举出实例。其次，老师教会学生写作文的方法。先从积累写作素材入手，慢慢引导学生仿写，要让学生感觉到作文不是那么难写，积累写作的信心，让他们乐于写作文，最起码能写出自己的所见所闻。那么，如何指导学生有效作文，联系笔者的教学经历和实践以及本地区学生的
实际情况，应从以下几个方面入手：
一、引导阅读，培养兴趣；体悟方法，激发兴趣——解决学生“想写”的问题
1.要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。语文教材中，有许多优美的文章和片段，是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，词汇简单易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，写作时，可以直接套用其中的原话，或者仿照其中的例句，写出自己的想法。久而久之，就知道在作文时，要写什么。当然，要写出好的文章，不能仅局限于已经学过的课文，还应扩大阅读面，积累更多丰富的素材。
2.在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
3.教师要激发学生的表达欲望。但要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，结合学生现实生活，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒发表达中体验作文的快乐。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。
二、体验生活，积累素材；敢说真话，能表真情——解决学生“写什么”的问题
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如何指导初中生写好作文
作者：周朝霞
来源：《新课程·中旬》2014年第11期
摘 要：很多学生看到作文就头痛，想起作文就伤心，写的作文不知所云。学生害怕、不愿作文，老师教作文无从下手。中考作文占很大比重，教师不能不重视。
关键词：初中作文；学生；问题
《义务教育语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。从笔者的教学经验来看，藏族初中生对作文有畏难情绪，而教师在教学中必须让学生勇敢并清楚地表达自己的思想，这是教学中的一对矛盾。为此，在解决问题的时候，笔者认为应从培养学生的写作兴趣入手。在民族地区，学生学习写作文，在很大的程度上，要依赖老师的引导，学生甚至希望老师给出提纲，举出实例。其次，老师教会学生写作文的方法。先从积累写作素材入手，慢慢引导学生仿写，要让学生感觉到作文不是那么难写，积累写作的信心，让他们乐于写作文，最起码能写出自己的所见所闻。那么，如何指导学生有效作文，联系笔者的教学经历和实践以及本地区学生的
实际情况，应从以下几个方面入手：
一、引导阅读，培养兴趣；体悟方法，激发兴趣——解决学生“想写”的问题
1.要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。语文教材中，有许多优美的文章和片段，是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，词汇简单易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，写作时，可以直接套用其中的原话，或者仿照其中的例句，写出自己的想法。久而久之，就知道在作文时，要写什么。当然，要写出好的文章，不能仅局限于已经学过的课文，还应扩大阅读面，积累更多丰富的素材。
2.在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
3.教师要激发学生的表达欲望。但要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，结合学生现实生活，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒发表达中体验作文的快乐。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。
二、体验生活，积累素材；敢说真话，能表真情——解决学生“写什么”的问题