05学年第二学期七年级期末《科学》试卷分析
平湖市教育局教研室 朱家骍
2006．7
今年的七年级期末试卷由教研室牵头全市统一阅卷，提高了评定的公正公平，也为学校分析研究提供了一个参考平台。试卷继续保持严控难度、知识技能与过程方法并重原则、联系实际注重探究的新课程理念，较好地起到了年度评价作用。
一、对试卷的总体评价
1．体现新课程理念，具有时代气息。主要反映在联系与学生比较熟悉的生产、生活实际的情景形试题和学生自主探究类试题占了较大份量，尤其编制了几题科学研究方法的题目，对学生科学素养和学科能力的培养有较好的导向作用。
2．试题的选择尽可能做到与课本所述内容的相吻合，不少题干情景、图表直接选自课本，以利学生平时对课本的阅读和重视。
3．课程标准中对知识达成要求中“了解”、“理解”和“应用”水平考查得比较全面；对技能达成要求以考查独立操作水平为主；有关体验性要求在命题中也能关注到。体现了《科学》课程中“科学探究（过程、方法与能力）”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术与社会的关系”的四个分目标
4．试卷的不够之处一是难度上升的幅度较之上年偏易的纠正有些过快；二是个别试卷在表述设问上存在歧疑。如：第33题第二小题。“用力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间摩擦力的方向朝 （前或后）。”没有指明哪个物体受到的摩擦力。此题同样反映出难度过高，已超出七年级学生的认知水平。
二、抽样与典型错误分析
1．抽样总体反映
各题抽样得分率分别见图表一、二、三
2．典型错误分析
第14题：考查知识为南极考察的适宜月份，属识记性知识。不少学生选A（10月），凭主观意断10月份气候秋暖。
第16题：考查知识为不合理使用抗生素造成聋哑，不能讲话的关键原因。错选A（声带受损）、C（咽喉受损）、D（因哑而聋）的都有。该题对题干的理解有一定难度，考生往往未读懂题意，不分清器质性和药理性区别，草率下笔。同时对抗生素危害理解不透。
第24题：试题以打雷时先看到闪电，再听到隆隆的雷声为情境，要求学生解释此现象涉及的有关知识。对于“光速比声速大得多”选项，绝大多数学生没有问题，但对“声波有反射现象”这一选项有困难，主要是对题干中的“隆隆”两字易忽略。不过题目在此处作为问题的切入，其考查手段值得商榷。
第33题：该题的后轮与地面间摩擦力方向的设问，严格意义上设问主体不明确。此问在要求上也似乎超出初中学生的认知要求。得分情况一般由教师是否讲过决定高低，缺乏信度。。题中的第3问，属开放型试题，可以发挥学生的大胆想象，但从回答的情况来看，反映出考生对语言文字表达的欠缺。
第34题：题目考查学生弹簧伸长跟外力变化关系的探究能力。不少学生对数据分析得出的结论一栏，写成弹簧伸长与质量成正比，估计是受表格中钩码质量数值的影响。许多学生在书写的表述上相当含糊。再则，试题的题干写成“探究弹簧的长度跟外力的变化关系”，这样的说法，一是欠妥，二易导致学生结论写成“弹簧的长度跟外力成正比”、“外力越大，弹簧越长”等错误。
第39题：该题本身并不难，阅卷中发现学生不会识图，而究其原因，大概在于题目本身对汽车的计速器、公路上的里程牌三图交待过于简略，而学生对此又是比较陌生的，特别是里程标志牌学生不明白上面书写的含义，导致学生无所适从。
三、对今后教学的建议
1．目前试卷的试题十分关注学生对知识在实际情境中的灵活运用，从阅卷情况分析，尽管学生对知识本身能够掌握，但一旦将该知识熔入实际情境后，学生就难以把握。要扭转这一现状，仅靠试题的训练只能起到以样画瓢的效果，要根本上解决需要切实做到新课程提倡的课内课外结合，书本知识与生活、生产实际结合，提倡学生自我探究、团队合作。要求教师改变以往的单纯传授知识的教学方式，教材中家庭小实验、问题讨论、探究、阅读材料、思考、研究性学习课题、小制作等栏目的利用要引起高度重视，以达到拓展思路、开发智力、学以致用、培养能力的目的。
2．科学试卷中越来越多地出现文字表述类、图表识别类试题，此类试题学生往往自以为答得不错，而事实上得分并不理想，尤其是文字表达不是词不达意就是答所非问。今后教学教师要采取一些切实可行的措施加强这方面的培养。
05学年第二学期七年级期末《科学》试卷分析
平湖市教育局教研室 朱家骍
2006．7
今年的七年级期末试卷由教研室牵头全市统一阅卷，提高了评定的公正公平，也为学校分析研究提供了一个参考平台。试卷继续保持严控难度、知识技能与过程方法并重原则、联系实际注重探究的新课程理念，较好地起到了年度评价作用。
一、对试卷的总体评价
1．体现新课程理念，具有时代气息。主要反映在联系与学生比较熟悉的生产、生活实际的情景形试题和学生自主探究类试题占了较大份量，尤其编制了几题科学研究方法的题目，对学生科学素养和学科能力的培养有较好的导向作用。
2．试题的选择尽可能做到与课本所述内容的相吻合，不少题干情景、图表直接选自课本，以利学生平时对课本的阅读和重视。
3．课程标准中对知识达成要求中“了解”、“理解”和“应用”水平考查得比较全面；对技能达成要求以考查独立操作水平为主；有关体验性要求在命题中也能关注到。体现了《科学》课程中“科学探究（过程、方法与能力）”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术与社会的关系”的四个分目标
4．试卷的不够之处一是难度上升的幅度较之上年偏易的纠正有些过快；二是个别试卷在表述设问上存在歧疑。如：第33题第二小题。“用力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间摩擦力的方向朝 （前或后）。”没有指明哪个物体受到的摩擦力。此题同样反映出难度过高，已超出七年级学生的认知水平。
二、抽样与典型错误分析
1．抽样总体反映
各题抽样得分率分别见图表一、二、三
2．典型错误分析
第14题：考查知识为南极考察的适宜月份，属识记性知识。不少学生选A（10月），凭主观意断10月份气候秋暖。
第16题：考查知识为不合理使用抗生素造成聋哑，不能讲话的关键原因。错选A（声带受损）、C（咽喉受损）、D（因哑而聋）的都有。该题对题干的理解有一定难度，考生往往未读懂题意，不分清器质性和药理性区别，草率下笔。同时对抗生素危害理解不透。
第24题：试题以打雷时先看到闪电，再听到隆隆的雷声为情境，要求学生解释此现象涉及的有关知识。对于“光速比声速大得多”选项，绝大多数学生没有问题，但对“声波有反射现象”这一选项有困难，主要是对题干中的“隆隆”两字易忽略。不过题目在此处作为问题的切入，其考查手段值得商榷。
第33题：该题的后轮与地面间摩擦力方向的设问，严格意义上设问主体不明确。此问在要求上也似乎超出初中学生的认知要求。得分情况一般由教师是否讲过决定高低，缺乏信度。。题中的第3问，属开放型试题，可以发挥学生的大胆想象，但从回答的情况来看，反映出考生对语言文字表达的欠缺。
第34题：题目考查学生弹簧伸长跟外力变化关系的探究能力。不少学生对数据分析得出的结论一栏，写成弹簧伸长与质量成正比，估计是受表格中钩码质量数值的影响。许多学生在书写的表述上相当含糊。再则，试题的题干写成“探究弹簧的长度跟外力的变化关系”，这样的说法，一是欠妥，二易导致学生结论写成“弹簧的长度跟外力成正比”、“外力越大，弹簧越长”等错误。
第39题：该题本身并不难，阅卷中发现学生不会识图，而究其原因，大概在于题目本身对汽车的计速器、公路上的里程牌三图交待过于简略，而学生对此又是比较陌生的，特别是里程标志牌学生不明白上面书写的含义，导致学生无所适从。
三、对今后教学的建议
1．目前试卷的试题十分关注学生对知识在实际情境中的灵活运用，从阅卷情况分析，尽管学生对知识本身能够掌握，但一旦将该知识熔入实际情境后，学生就难以把握。要扭转这一现状，仅靠试题的训练只能起到以样画瓢的效果，要根本上解决需要切实做到新课程提倡的课内课外结合，书本知识与生活、生产实际结合，提倡学生自我探究、团队合作。要求教师改变以往的单纯传授知识的教学方式，教材中家庭小实验、问题讨论、探究、阅读材料、思考、研究性学习课题、小制作等栏目的利用要引起高度重视，以达到拓展思路、开发智力、学以致用、培养能力的目的。
2．科学试卷中越来越多地出现文字表述类、图表识别类试题，此类试题学生往往自以为答得不错，而事实上得分并不理想，尤其是文字表达不是词不达意就是答所非问。今后教学教师要采取一些切实可行的措施加强这方面的培养。