教科版六年级〈品德与社会〉上册教案
第一单元 从小学创造
单元目标
1．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
从问题开始
你有好奇心吗
教学目标：
1．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：
第一课时
一、 “切苹果”游戏，认识好奇心
1．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3． “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？
4． 小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心
1． 以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；
2． 评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。
三、 问题手册
1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！
2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？……
3． 全班交流。
4． 小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、 故事会
1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？
2．学生讲麦布里奇的故事。
3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。
5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。
五、好奇总动员
1、 老师每天用黑板刷，发现了许多问题：
2、 请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。
3、 学生先各自写下来，再集体交流。
4、 小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸
1、 看一看：阅读《十万个为什么》
2、 做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
创造的快乐
活动目标：
1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3． 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4． 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
活动准备：
1. 前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2. 制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
3. 少儿频道《异想天开》节目录象。
课时：二课时
第一课时
活动过程：
一、智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？
⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
2．先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？
（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。）
4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）
二、创造的意义
1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2．介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边
1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
2. 小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
1、 你发现故事中的人物有什么共同点吗？
2、 集体交流。
3、 小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。
四、我也能创造
1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。
2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3．从他们的故事中你得到了什么启发？
4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）
五、指导实践，拓展活动
第二单元 从田野到车间
活动目标：
1．知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。
2．感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。
活动准备：
1．通过相关途径，深入了解棉花，矿石等一些物质的百变之谜。
2. 列举日常生活中多种用品诞生的过程，详实了解在每一步变化中，劳动者辛勤付出与智慧。
3. 自由分组，用自己喜欢的方式排练小节目：“幕后魔方”再现“百变之路”。
活动课时：两课时
活动过程：
第一课时
一、神奇亲情链
1．提供多组物品，给他们寻亲派对并说出理由
2 为身边的、生活中的物品找“娘家”，追本溯源，了解他们的来历。
二、超级变变变
1．根据教材P31。
2．详细了解下图中物品背后那些神奇的手给人们带来的惊喜，知道多彩的生活是劳动者辛勤的汗水和智慧的结晶，劳动就是如此美丽地创造着生活奇迹。
三、幸福快车道
1．以组为单位，轮流说说棉花、矿石、石油等的百变之谜，教师适时点拨。
2．搭乘“幸福快车”
四、记者招待会
1．分组活动
2．通过与记者的交流，用自己喜欢的方式表达对劳动者的敬佩与感激。
第二课时
一、幕后魔方
1．表演： “百变英雄”。
2．观看录像片：
3．知识拓展：多媒体展示：“可口可乐”传奇
4．联系实际发表感言或自由讨论
二、感恩的心
1、竞猜：
2、怀着感恩的心，写、画、唱、演出对劳动者的感激，表达对劳动者的崇敬。
3、深情道谢：用最简单但最诚挚的方法，想给自己生活、学习带来方便的劳动者说声谢谢，并向各行各业的劳动者致以最崇高的敬意。
4．给自己一个承诺：从小享受着别人劳动带来的快乐，长大用自己的双手为更多人创造幸福！
让田野告诉你
活动目的：
1．了解工农业生产发展过程中一些工具的变迁及它们的故事。
2． 感受劳动出真知，劳动出智慧。不同时期的劳动者用他们的努力撑起了一个时代的文明与进步。
活动准备：
1．调查爷爷奶奶及当地的老农、老工匠、老手工业者，了解那些已写进历史的器材和工具等创造的时代文明及被淘汰的原因，条件允许的话还可以录音、录像。
2．收集各种旧农具、旧机器的照片以及背后的精彩故事。
活动课时：一课时
活动过程：
一、昨天的故事
二 .前辈智慧秀
1．汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，说说哪些行业在逐渐消失？消失的原因是什么？取代这些用具、行业的又是什么？
2．将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。
3．用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。
二、 怀旧了望台
1．搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。
思考讨论：是什么改变了它们写就的历史？
三、迷你博物馆
1．将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，领悟科技造福人类的意义。
2．为博物馆题写感言广告语，客观评价过去的故事，昂首阔步迈向现代化。
走进车间
活动目的：
1．知道科学技术对人类生存和发展的重要性。
2．明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类。
活动准备：
1．访问（或请老劳模讲话）身边的工人、农民了解他的过去和现在的工作情形有什么不同，感受怎样。
2．参观附近的工厂、农场或牧场，科技馆，体验科技给生产生活带来的优越性。
3．从网上、书报上搜集工农业迅猛发展，科技造福人类的新闻、图片、资料并按自己喜爱的方式整理。
活动课时： 两课时
活动过程：
第一课时
一、特约专访
二、腾飞的翅膀
1、CAI ：利用教科书P36、37提供的素材，师生进一步了解工农业已逐步迈向现代化，科学技术的进步为工农业插上了腾飞的翅膀：
2、欣赏图片：多媒体展示
三、科技造福人类
1、 交流从网上、图书资料、报纸等渠道收集我国工农业生产发展的图片、资料信息.
2、见多识广
能抓贼的地毯
未来会出现什么新产业
未来的新产业新奇多彩，其实，有许多我们现在就已经看到了端倪。
3、参观附近的科技馆、工厂、农场、牧场、科技养殖场，亲身体验科技给工农业生产带来高效率、高产量、高质量，领悟到科技创新给工农业生产带来的奇迹，给人们生活带来的福音。
四、我有一个梦
1、资源16展示：袁隆平的故事，提炼精华，诱发孩子们的美好梦想。
2、引导学生思考：“一位工人叔叔的话”的启示
3、结合身边的社会现象中存在的问题，讨论：作为未来的建设者和接班人，“我的梦想是…… ” “为了这个梦想，我认为该……”
4、制作一张自信、自勉卡，时刻提醒自己
5、知法守法：《中华人民共和国环境保护法》“必须采取措施保护生态环境。造成土地、森林……野生动物等资源破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。
第二课时
一、信息大看台
二、新闻半月谈
三、我的金点子
1、在老师、家长或校外辅导员的指导下，学会收集、整理、提炼科技信息资料，注重重点收集有关能为当地经济、社会服务。
2、养成细心观察、分析、探究的好习惯，运用学过的知识及时发现在科技不断进步的背景下，生产生活中存在的隐患及可能出现的问题。
分组考察学校附近的生态环境：
①考察鸟类
②考察植物
③考察周围烟气的排放情况
四、创意设计师
1、尝试设想“社会主义新农村”的菜园、果园、养殖场、庄园、农博园、超级无公害蔬菜、水果基地等将是什么样的？
2、最喜欢的科技宣言：
求实创新，与时俱进
科技造福人类
3、绿色种子宣言：
4、资讯平台：课后仔细阅读资源26、27、28，选择好朋友交流心得。5、学会收集整理关于农业、工业、科技、环保方面的信息新闻，积累相关知识，培养主人翁意识和公民责任感。
第三单元 走进信息时代
一、单元目标及课时划分
教学目标
1. 感受现代通讯和现代传媒与现代生活的密切关系，在学习过程中掌握一定的现代通讯知
识、技能，激发学生对科学的热爱和向往。
2. 了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速发展，体验科学发展给人类带来的益处。
3. 了解并遵守网络使用道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力，学习利用传媒安全有效地获取信息，充分享受信息带来的方便和乐趣。
4. 培养学生健康积极的生活态度和自我调控能力、节制能力。
坐在家里看世界
活动目标：
1. 引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心和探索欲。
2. 了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各自的特点和功能。 活动准备：
1. 课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有关的故事。
2. 教师制作课件，查找“网上购物”、“家校通”等资料。
活动过程：
一、欣赏课件，感受信息时代
1. 教师展示课件：同学们，你从这一段短片中了解到了什么？有怎样的感受？你想跟大家说什么呢？
2. 你是怎样理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？
3. 关于信息时代，你想了解一些什么呢？
二、我眼中的信息时代
1. 足不出户知天下
（1）请你说一说，你认为哪些东西的出现说明人类社会进入了信息时代，为什么？
（2）你是从哪儿知道这些的？
2. 我与通讯零距离
（1）学生展示课前准备好的各种图片、物品，说说自己与物品之间发生的小故事，互相交流通讯如何改变和影响我们的生活。
（2）学生汇报交流成果，教师抓住有代表性的学生的图片和物品进行总结，感受现代生活的信息化。
（3）引导学生看教科书第41页，说说每张图，并联系生活实际，你是否接触或遇到过类似的事情，谈谈自己的感受。
3. 现代通讯炫酷秀
（1）现代通讯设备是越来越多，越来越先进，想一想，你平时见到的最酷、最炫、功能最强大的通讯设备是什么呢？
（2）你为什么会这样认为？能把它和大家分享一下吗？
（3）学生展开想象，设计多功能的通讯设备，列举出它的多种功能。甚至可以用图画的方式加以表现。
4. 现代通讯乐处多
（1）引导看教科书第42页，说说你们家里什么时候、哪些地方会要用到现代通讯方式，这些现代通信给我们的生活带来了哪些方便和乐趣？
（2）你认为信息时代的通讯有什么益处？为什么？
5. 一个真实的故事
（1）教师讲述《一个手机与128条生命的真实故事》，提问：这个故事给了我们什么启示？
（2）你也有这样的小故事吗？说来听听看。
（3）独立阅读教材第43页的故事，你有什么想说给大家听的呢？
6. 现代通信多宝盒
三、我的通讯生活
1. 教师：通过刚才的交流，我们发现，在当今高速发展的信息时代，通讯为咱们的生活提供了很多的便利与快捷，你能想象如果我们的生活中没有通讯设施，会是怎样吗？
2. 活动：没有通讯的日子
沟通无极限
活动目标：
1. 了解现代通讯的种类、构成以及各自的特点和功能，加深学生对现代通讯设备的认识，感受现代通讯的重要作用。
2. 了解人类通讯方式变迁的历史，深刻感受科技的进步所带给通讯方式革命，引导学生对人类历史长河中出现过的通讯方式进行探索。
活动准备：
学生课前搜集各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片。
活动过程：
一、游戏激趣
1. 教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。
2. 游戏：快乐传真（
3. 你从游戏中感受到了什么？
二、探究通讯变迁
1. 通讯资料储备箱
（1）你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你知道古代的通讯是怎样的吗？
（2）学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。
2. 我变我变我变变变
（1）教师用课件演示，从古到今通讯的变迁。
（2）你从刚才的短片中了解到了什么？你想说什么？
3. 小小专家故事多
4. 我的通讯家族
在我们的生活、学习中，有哪些是我们经常可以接触到的呢？用表格的方式列出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成果。
5. 离不开的通讯工具
举例说说在我们的生活中哪种通讯工具使用频率高，有些什么用处，如果离开了这些种通讯工具，可能会给大家带来哪些不便。
三、制作小小资料卡，布置展示栏
我的信息生活
活动目标：
1. 通过多种媒体图片的展示，激发学生的兴趣，感受现代传媒的丰富多彩。
2. 指导学生通过传媒获取自己想要的信息，引导学生交流运用各种传媒为自己的生活学习
服务。感受信息交流面越广，获得的信息就越丰富，创造的财富就越多。
3. 引导学生辨证地看待各种传媒，，敢于想象，敢于表达自己的思想，能有效地获取信息。 活动课时：2课时
活动准备：学生搜集有关传媒的资料。
活动过程：
第一课时
活动一：释然未知
1. 师：在当今这个信息时代，大众传媒已经与我们的生活须臾不可分，信息传播犹如空气和水一般无处不在。
2. 你知道人们的信息主要来自哪些传媒吗？你觉得它们各有什么优势?
3. 学生交流收集到的小知识、小资料，了解传媒家族。
活动二：合理利用传媒为我所用
1. 师：传媒给我们的生活带来了什么？
2. 学生分小组讨论交流。
3. 师：你经常通过什么传媒来获取信息？
4. 分组汇报交流。
5. 师：传媒给你提供了哪些便捷？你能用一句话比喻传媒和我们的关系吗？
活动三：教室里的传媒
1. 师：找一找，你能在教室内发现哪些传媒？
2. 你喜欢教室里的传媒吗？它给我们带来了哪些好处？
第二课时 传媒大比拼
活动一：小小辩论会
1. 你觉得：网络能取代传统的书籍吗？未来的纸和笔还有用武之地吗？
2. 学生持自己的观点分成两组进行交流讨论。
3. 教师小结。
活动二：未来传媒设计师
1. 师：在未来，传媒又会发生什么变化？请你来当一当设计师，想象一下。
2. 学生将自己设想的未来传媒画下来或写下来。
3. 学生交流自己的设计。
4. 师生评价小结，评选传媒创新设计奖。
活动三：综合实践
学生根据自己的条件，确定一个主题，利用传媒为自己办一张报，比如：手抄报、剪贴报、电子报……
第三课时
活动一：调查记录
问长辈，了解不同时代的传媒，哪种传媒对他们的影响最大。
1. 学生课前就不同时代的传媒以及影响力作一个调查分析。
2. 学生交流自己的调查结果，并进行分析。
3. 综合意见，谈感受。
活动二：分析传媒的影响
1. 师：现在的传媒世界多姿多彩, 电视、广播、报纸、互联网, 信息铺天盖地, 各有其独特的优点。这些传媒对你产生了哪些影响，我们一起来分析研究一下。
2. 学生自由填写以下问题
（1）你经常接触的传媒有哪些？
（2）接触最多的传媒有哪些？
（3）从传媒那里你获得哪些信息？
（4）举例说说传媒对你的影响。
3. 小组交流。
4. 全班交流。
5. 讨论：我们该怎样来看待传媒对我们的影响？
6. 师小结：媒体里面也有一些虚假的东西妄图迷惑我们，我们要睁大眼睛，自主思索， 在接受传媒给我们带来的信息冲击时，保持清醒的头脑。
第四单元 人类文明的足迹
教学目标
1、 简要了解一些人类的文明遗产。
2、 知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类史上具有重要价值。
3、 激发对世界历史文化的兴趣。
灿烂的古代文明
活动过程：
一． 图片欣赏
1．教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？
2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？
3．学生谈谈感受。
二、我是小小考古家
1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？
2．学生自由畅谈。
三、寻找文明的发源地
1．教师出示世界地图，学生观察后思考：
你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？
和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？
结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？
2．交流反馈。
3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。
四、文明古国的辉煌
1．教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？
2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。
五、当回作家过过瘾
伟大的科学成就
活动过程：
一．亲自体验
1．教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？
2．过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。
二．图片（影象）欣赏。
1．教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。
2. 学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！
3. 科学的力量如此巨大。
4．将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“点子专家”。
五．学生根据自己的意见自由组合成正反两方。正方以“科技发展给我们带来了便利”为主题，反方以“科技发展的负面影响不容忽视”为主题进行辩论，评出“最佳辨手”。
5．号召同学们给科技局长写封信，表达自己的心愿——希望局长号召全体科技工作者在开发新科技新产品的同时，尽可能的考虑减少对人类的危害，造福子孙后代。
6．小结：看来，我们看事物还真得一分为二，连科技进步了这种好事也会给人们带来不便。
三．我的第一本连环画
将作品结集，变成《我的第一本连环画》，与他人共享。
四．光明使者的故事
电是谁发明的呢？这中间又有哪些故事呢？今天咱们来开一个故事会，向大家介绍一下吧！
五．发明创造知多少
你还知道哪些推动人类文明前进的发明创造？鼓励学生小组合作用喜欢的方法分类写下来。完成72页的练习。
六．名人名言大搜索。
第五单元 我们去环球旅行
活动目标
1．知道七大洲、四大洋的位置分布, 感受地球之大. 。
2．了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
3．了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。
4．通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。
地球有多大
教学目标：
1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、 初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、 知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。 教学准备：
教师：1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。
2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。
3、各国简单生活用语录音。
学生：每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。
第一课时
一. 创设情境，激情引趣
1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？
2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……
3、学生描述图片（影像资料）的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！
二. 大比拼：找找七大洲，四大洋
1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答）
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？
3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、美丽的水球
1、提问：什么称我们的地球为水球？
2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。
3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。
四、由世界地图引出的发现
1、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块, 美洲板块, 非洲板块, 大洋洲板块和南极洲板块。
2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。
3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。”
4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。
5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。
五、我们的奇思妙想
1、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球“从前”的样子。
2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。
3、教师提问：“如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样？
4、学生各抒己见。
第二课时
一、记忆大比拼
1、分小组开始活动。
2、游戏小结，评选优秀组。
二、认识地球仪
1、教师介绍地球仪是地球的模型。
2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。
3、提问：在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗？
4、引导学生观察地球仪。
三、地球有多大
1、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。
2、教师举例子形象地说明赤道的长。
3、教师介绍有关赤道的知识：赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。赤道的周长为40075.24千米，是地球上最长的一条纬线圈。
四、环球旅行家
1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？
2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。
3、汇报。
五、国名知多少
1、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。
2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位置分布。
3、每个组推荐5个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位置。
六、有趣的世界人种
1、创设情境：“六·一”国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。
2、教师：介绍各人种的分布及主要特点。
七、口语模仿秀
1、欣赏：播放美国、德国、法国、日本的国歌。（相机出示各国国旗）
2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行“快乐传真”的游戏
3、活动小结。
八、我的巧巧手
课前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在课堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。（此活动可在课后进行。）
飞越太平洋
教学目标：
通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
教学准备：
教师：课件（包括太平洋图片资料）
教学过程：
一、我的旅游日记
1、自由读“我”的旅行日记（一）。
2、教师引发学生思考：“我”在飞机上都看到了什么？心情如何？“我”会说些什么呢？
3、生答。
二、走近四大洋
1、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。
2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。
3、小结：太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。
三、璀璨的珍珠
1、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光……
2、教师介绍夏威夷群岛：
3、学生讨论：为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠？（生答）
四、快乐的海洋朋友
1、创设情境：下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物？（教师出示动画课件）
2、学生介绍奇异的海洋生物，如：海象、海星……（教师相机补充说明）
3、你还知道哪些东西来自海洋？（同桌探讨问题）
4、教师小结：海洋是一个物产丰富的宝库。
五、小小故事会
1、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。（指名）
2、说说自己从故事中知道了什么？
六、奇妙的海洋之旅
1、如果安排一次海底之旅，对于神秘的大海，你最想了解什么？（自由组成小队，给自己的小队取上一个合适的名字，用卡片的形式，推选本组成员进行成果汇报。）
和非洲朋友共舞
教学目标：
通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
教学准备：
教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。
教学过程：
一、三毛笔下的撒哈拉
1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记（五）。
二、无边无际的撒哈拉
1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。
2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？
3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎热的撒哈拉
1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。
2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。
3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。
四、神秘的撒哈拉
1、探讨：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”
2、学生讨论。
3、教师揭示疑团，进行小结。
五、庞大的游牧民族
1、什么是游牧民族呢？
2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
3、你知道我过有游牧民族吗？
4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。
六、我们的问题卡
1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？
2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。
3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。
七、我们一起探究竟
1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？
2、学生在小组内交流。
3、全班探讨问题卡上的问题。
八、沙漠知多少
1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。
2、教师帮学生设计表格。
3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。
九、沙漠变绿洲
1、了解世界各地防沙治沙的情况。
2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？
世界真奇妙
教学目标：
1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。
2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。
教学准备：
学生：搜集一些邮票、图片等。
教学过程：
一、我最关心的问题
1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？
2、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？
3、生答。
二、从衣着开始认世界
1、分小组研究各国的衣着为什么不同？
2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。
三、领略异域风情认世界
1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个“世界风情展”，让更多的人领略异域风情，了解世界。
2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。
四、计划去旅游
1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？
2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。
五、我们去环球旅行
学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。
第二课时
一 、 谈话激趣
1、出示世界地图，说说自己已知的世界各国家的名称。
2、今天让我们一起来当当小导游，来介绍介绍自己所知道的各国的资料。
二、活动——世界真奇妙
▲ 抢答赛1：
1、你知道这些国家的别称吗？
（芬兰——千湖之国 瑞士——钟表之国 新西兰——绵羊之国
法国——葡萄之国 荷兰——风车之国 塞内加尔——花生之国）
2、小组合作交流：给国家取别称。
▲抢答赛2：
1、分小组在规定的时间内写出本组知道的“世界之最”。写得多而且正确的组为优胜组。
2、小组交流汇报。
▲我是小导游
1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。（包括风土人情、动植物、自然风貌……）
2、说说，写写，画画旅行感受。
3、小导游上台展示。
4、选取“最佳小导游”
三、活动小结
1、通过今天的活动，你有什么感受？
2、教师小结：是啊，世界真奇妙！让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世界的奇妙吧！
四、课后延伸
好节目推荐：中央8套《世界各地》
中央1套《综艺大观》
教科版六年级〈品德与社会〉上册教案
第一单元 从小学创造
单元目标
1．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
从问题开始
你有好奇心吗
教学目标：
1．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：
第一课时
一、 “切苹果”游戏，认识好奇心
1．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3． “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？
4． 小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心
1． 以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；
2． 评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。
三、 问题手册
1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！
2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？……
3． 全班交流。
4． 小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、 故事会
1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？
2．学生讲麦布里奇的故事。
3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。
5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。
五、好奇总动员
1、 老师每天用黑板刷，发现了许多问题：
2、 请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。
3、 学生先各自写下来，再集体交流。
4、 小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸
1、 看一看：阅读《十万个为什么》
2、 做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
创造的快乐
活动目标：
1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3． 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4． 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
活动准备：
1. 前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2. 制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
3. 少儿频道《异想天开》节目录象。
课时：二课时
第一课时
活动过程：
一、智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？
⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
2．先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？
（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。）
4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）
二、创造的意义
1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2．介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边
1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
2. 小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
1、 你发现故事中的人物有什么共同点吗？
2、 集体交流。
3、 小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。
四、我也能创造
1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。
2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3．从他们的故事中你得到了什么启发？
4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）
五、指导实践，拓展活动
第二单元 从田野到车间
活动目标：
1．知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。
2．感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。
活动准备：
1．通过相关途径，深入了解棉花，矿石等一些物质的百变之谜。
2. 列举日常生活中多种用品诞生的过程，详实了解在每一步变化中，劳动者辛勤付出与智慧。
3. 自由分组，用自己喜欢的方式排练小节目：“幕后魔方”再现“百变之路”。
活动课时：两课时
活动过程：
第一课时
一、神奇亲情链
1．提供多组物品，给他们寻亲派对并说出理由
2 为身边的、生活中的物品找“娘家”，追本溯源，了解他们的来历。
二、超级变变变
1．根据教材P31。
2．详细了解下图中物品背后那些神奇的手给人们带来的惊喜，知道多彩的生活是劳动者辛勤的汗水和智慧的结晶，劳动就是如此美丽地创造着生活奇迹。
三、幸福快车道
1．以组为单位，轮流说说棉花、矿石、石油等的百变之谜，教师适时点拨。
2．搭乘“幸福快车”
四、记者招待会
1．分组活动
2．通过与记者的交流，用自己喜欢的方式表达对劳动者的敬佩与感激。
第二课时
一、幕后魔方
1．表演： “百变英雄”。
2．观看录像片：
3．知识拓展：多媒体展示：“可口可乐”传奇
4．联系实际发表感言或自由讨论
二、感恩的心
1、竞猜：
2、怀着感恩的心，写、画、唱、演出对劳动者的感激，表达对劳动者的崇敬。
3、深情道谢：用最简单但最诚挚的方法，想给自己生活、学习带来方便的劳动者说声谢谢，并向各行各业的劳动者致以最崇高的敬意。
4．给自己一个承诺：从小享受着别人劳动带来的快乐，长大用自己的双手为更多人创造幸福！
让田野告诉你
活动目的：
1．了解工农业生产发展过程中一些工具的变迁及它们的故事。
2． 感受劳动出真知，劳动出智慧。不同时期的劳动者用他们的努力撑起了一个时代的文明与进步。
活动准备：
1．调查爷爷奶奶及当地的老农、老工匠、老手工业者，了解那些已写进历史的器材和工具等创造的时代文明及被淘汰的原因，条件允许的话还可以录音、录像。
2．收集各种旧农具、旧机器的照片以及背后的精彩故事。
活动课时：一课时
活动过程：
一、昨天的故事
二 .前辈智慧秀
1．汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，说说哪些行业在逐渐消失？消失的原因是什么？取代这些用具、行业的又是什么？
2．将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。
3．用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。
二、 怀旧了望台
1．搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。
思考讨论：是什么改变了它们写就的历史？
三、迷你博物馆
1．将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，领悟科技造福人类的意义。
2．为博物馆题写感言广告语，客观评价过去的故事，昂首阔步迈向现代化。
走进车间
活动目的：
1．知道科学技术对人类生存和发展的重要性。
2．明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类。
活动准备：
1．访问（或请老劳模讲话）身边的工人、农民了解他的过去和现在的工作情形有什么不同，感受怎样。
2．参观附近的工厂、农场或牧场，科技馆，体验科技给生产生活带来的优越性。
3．从网上、书报上搜集工农业迅猛发展，科技造福人类的新闻、图片、资料并按自己喜爱的方式整理。
活动课时： 两课时
活动过程：
第一课时
一、特约专访
二、腾飞的翅膀
1、CAI ：利用教科书P36、37提供的素材，师生进一步了解工农业已逐步迈向现代化，科学技术的进步为工农业插上了腾飞的翅膀：
2、欣赏图片：多媒体展示
三、科技造福人类
1、 交流从网上、图书资料、报纸等渠道收集我国工农业生产发展的图片、资料信息.
2、见多识广
能抓贼的地毯
未来会出现什么新产业
未来的新产业新奇多彩，其实，有许多我们现在就已经看到了端倪。
3、参观附近的科技馆、工厂、农场、牧场、科技养殖场，亲身体验科技给工农业生产带来高效率、高产量、高质量，领悟到科技创新给工农业生产带来的奇迹，给人们生活带来的福音。
四、我有一个梦
1、资源16展示：袁隆平的故事，提炼精华，诱发孩子们的美好梦想。
2、引导学生思考：“一位工人叔叔的话”的启示
3、结合身边的社会现象中存在的问题，讨论：作为未来的建设者和接班人，“我的梦想是…… ” “为了这个梦想，我认为该……”
4、制作一张自信、自勉卡，时刻提醒自己
5、知法守法：《中华人民共和国环境保护法》“必须采取措施保护生态环境。造成土地、森林……野生动物等资源破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。
第二课时
一、信息大看台
二、新闻半月谈
三、我的金点子
1、在老师、家长或校外辅导员的指导下，学会收集、整理、提炼科技信息资料，注重重点收集有关能为当地经济、社会服务。
2、养成细心观察、分析、探究的好习惯，运用学过的知识及时发现在科技不断进步的背景下，生产生活中存在的隐患及可能出现的问题。
分组考察学校附近的生态环境：
①考察鸟类
②考察植物
③考察周围烟气的排放情况
四、创意设计师
1、尝试设想“社会主义新农村”的菜园、果园、养殖场、庄园、农博园、超级无公害蔬菜、水果基地等将是什么样的？
2、最喜欢的科技宣言：
求实创新，与时俱进
科技造福人类
3、绿色种子宣言：
4、资讯平台：课后仔细阅读资源26、27、28，选择好朋友交流心得。5、学会收集整理关于农业、工业、科技、环保方面的信息新闻，积累相关知识，培养主人翁意识和公民责任感。
第三单元 走进信息时代
一、单元目标及课时划分
教学目标
1. 感受现代通讯和现代传媒与现代生活的密切关系，在学习过程中掌握一定的现代通讯知
识、技能，激发学生对科学的热爱和向往。
2. 了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速发展，体验科学发展给人类带来的益处。
3. 了解并遵守网络使用道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力，学习利用传媒安全有效地获取信息，充分享受信息带来的方便和乐趣。
4. 培养学生健康积极的生活态度和自我调控能力、节制能力。
坐在家里看世界
活动目标：
1. 引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心和探索欲。
2. 了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各自的特点和功能。 活动准备：
1. 课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有关的故事。
2. 教师制作课件，查找“网上购物”、“家校通”等资料。
活动过程：
一、欣赏课件，感受信息时代
1. 教师展示课件：同学们，你从这一段短片中了解到了什么？有怎样的感受？你想跟大家说什么呢？
2. 你是怎样理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？
3. 关于信息时代，你想了解一些什么呢？
二、我眼中的信息时代
1. 足不出户知天下
（1）请你说一说，你认为哪些东西的出现说明人类社会进入了信息时代，为什么？
（2）你是从哪儿知道这些的？
2. 我与通讯零距离
（1）学生展示课前准备好的各种图片、物品，说说自己与物品之间发生的小故事，互相交流通讯如何改变和影响我们的生活。
（2）学生汇报交流成果，教师抓住有代表性的学生的图片和物品进行总结，感受现代生活的信息化。
（3）引导学生看教科书第41页，说说每张图，并联系生活实际，你是否接触或遇到过类似的事情，谈谈自己的感受。
3. 现代通讯炫酷秀
（1）现代通讯设备是越来越多，越来越先进，想一想，你平时见到的最酷、最炫、功能最强大的通讯设备是什么呢？
（2）你为什么会这样认为？能把它和大家分享一下吗？
（3）学生展开想象，设计多功能的通讯设备，列举出它的多种功能。甚至可以用图画的方式加以表现。
4. 现代通讯乐处多
（1）引导看教科书第42页，说说你们家里什么时候、哪些地方会要用到现代通讯方式，这些现代通信给我们的生活带来了哪些方便和乐趣？
（2）你认为信息时代的通讯有什么益处？为什么？
5. 一个真实的故事
（1）教师讲述《一个手机与128条生命的真实故事》，提问：这个故事给了我们什么启示？
（2）你也有这样的小故事吗？说来听听看。
（3）独立阅读教材第43页的故事，你有什么想说给大家听的呢？
6. 现代通信多宝盒
三、我的通讯生活
1. 教师：通过刚才的交流，我们发现，在当今高速发展的信息时代，通讯为咱们的生活提供了很多的便利与快捷，你能想象如果我们的生活中没有通讯设施，会是怎样吗？
2. 活动：没有通讯的日子
沟通无极限
活动目标：
1. 了解现代通讯的种类、构成以及各自的特点和功能，加深学生对现代通讯设备的认识，感受现代通讯的重要作用。
2. 了解人类通讯方式变迁的历史，深刻感受科技的进步所带给通讯方式革命，引导学生对人类历史长河中出现过的通讯方式进行探索。
活动准备：
学生课前搜集各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片。
活动过程：
一、游戏激趣
1. 教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。
2. 游戏：快乐传真（
3. 你从游戏中感受到了什么？
二、探究通讯变迁
1. 通讯资料储备箱
（1）你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你知道古代的通讯是怎样的吗？
（2）学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。
2. 我变我变我变变变
（1）教师用课件演示，从古到今通讯的变迁。
（2）你从刚才的短片中了解到了什么？你想说什么？
3. 小小专家故事多
4. 我的通讯家族
在我们的生活、学习中，有哪些是我们经常可以接触到的呢？用表格的方式列出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成果。
5. 离不开的通讯工具
举例说说在我们的生活中哪种通讯工具使用频率高，有些什么用处，如果离开了这些种通讯工具，可能会给大家带来哪些不便。
三、制作小小资料卡，布置展示栏
我的信息生活
活动目标：
1. 通过多种媒体图片的展示，激发学生的兴趣，感受现代传媒的丰富多彩。
2. 指导学生通过传媒获取自己想要的信息，引导学生交流运用各种传媒为自己的生活学习
服务。感受信息交流面越广，获得的信息就越丰富，创造的财富就越多。
3. 引导学生辨证地看待各种传媒，，敢于想象，敢于表达自己的思想，能有效地获取信息。 活动课时：2课时
活动准备：学生搜集有关传媒的资料。
活动过程：
第一课时
活动一：释然未知
1. 师：在当今这个信息时代，大众传媒已经与我们的生活须臾不可分，信息传播犹如空气和水一般无处不在。
2. 你知道人们的信息主要来自哪些传媒吗？你觉得它们各有什么优势?
3. 学生交流收集到的小知识、小资料，了解传媒家族。
活动二：合理利用传媒为我所用
1. 师：传媒给我们的生活带来了什么？
2. 学生分小组讨论交流。
3. 师：你经常通过什么传媒来获取信息？
4. 分组汇报交流。
5. 师：传媒给你提供了哪些便捷？你能用一句话比喻传媒和我们的关系吗？
活动三：教室里的传媒
1. 师：找一找，你能在教室内发现哪些传媒？
2. 你喜欢教室里的传媒吗？它给我们带来了哪些好处？
第二课时 传媒大比拼
活动一：小小辩论会
1. 你觉得：网络能取代传统的书籍吗？未来的纸和笔还有用武之地吗？
2. 学生持自己的观点分成两组进行交流讨论。
3. 教师小结。
活动二：未来传媒设计师
1. 师：在未来，传媒又会发生什么变化？请你来当一当设计师，想象一下。
2. 学生将自己设想的未来传媒画下来或写下来。
3. 学生交流自己的设计。
4. 师生评价小结，评选传媒创新设计奖。
活动三：综合实践
学生根据自己的条件，确定一个主题，利用传媒为自己办一张报，比如：手抄报、剪贴报、电子报……
第三课时
活动一：调查记录
问长辈，了解不同时代的传媒，哪种传媒对他们的影响最大。
1. 学生课前就不同时代的传媒以及影响力作一个调查分析。
2. 学生交流自己的调查结果，并进行分析。
3. 综合意见，谈感受。
活动二：分析传媒的影响
1. 师：现在的传媒世界多姿多彩, 电视、广播、报纸、互联网, 信息铺天盖地, 各有其独特的优点。这些传媒对你产生了哪些影响，我们一起来分析研究一下。
2. 学生自由填写以下问题
（1）你经常接触的传媒有哪些？
（2）接触最多的传媒有哪些？
（3）从传媒那里你获得哪些信息？
（4）举例说说传媒对你的影响。
3. 小组交流。
4. 全班交流。
5. 讨论：我们该怎样来看待传媒对我们的影响？
6. 师小结：媒体里面也有一些虚假的东西妄图迷惑我们，我们要睁大眼睛，自主思索， 在接受传媒给我们带来的信息冲击时，保持清醒的头脑。
第四单元 人类文明的足迹
教学目标
1、 简要了解一些人类的文明遗产。
2、 知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类史上具有重要价值。
3、 激发对世界历史文化的兴趣。
灿烂的古代文明
活动过程：
一． 图片欣赏
1．教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？
2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？
3．学生谈谈感受。
二、我是小小考古家
1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？
2．学生自由畅谈。
三、寻找文明的发源地
1．教师出示世界地图，学生观察后思考：
你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？
和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？
结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？
2．交流反馈。
3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。
四、文明古国的辉煌
1．教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？
2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。
五、当回作家过过瘾
伟大的科学成就
活动过程：
一．亲自体验
1．教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？
2．过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。
二．图片（影象）欣赏。
1．教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。
2. 学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！
3. 科学的力量如此巨大。
4．将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“点子专家”。
五．学生根据自己的意见自由组合成正反两方。正方以“科技发展给我们带来了便利”为主题，反方以“科技发展的负面影响不容忽视”为主题进行辩论，评出“最佳辨手”。
5．号召同学们给科技局长写封信，表达自己的心愿——希望局长号召全体科技工作者在开发新科技新产品的同时，尽可能的考虑减少对人类的危害，造福子孙后代。
6．小结：看来，我们看事物还真得一分为二，连科技进步了这种好事也会给人们带来不便。
三．我的第一本连环画
将作品结集，变成《我的第一本连环画》，与他人共享。
四．光明使者的故事
电是谁发明的呢？这中间又有哪些故事呢？今天咱们来开一个故事会，向大家介绍一下吧！
五．发明创造知多少
你还知道哪些推动人类文明前进的发明创造？鼓励学生小组合作用喜欢的方法分类写下来。完成72页的练习。
六．名人名言大搜索。
第五单元 我们去环球旅行
活动目标
1．知道七大洲、四大洋的位置分布, 感受地球之大. 。
2．了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
3．了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。
4．通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。
地球有多大
教学目标：
1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、 初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、 知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。 教学准备：
教师：1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。
2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。
3、各国简单生活用语录音。
学生：每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。
第一课时
一. 创设情境，激情引趣
1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？
2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……
3、学生描述图片（影像资料）的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！
二. 大比拼：找找七大洲，四大洋
1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答）
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？
3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、美丽的水球
1、提问：什么称我们的地球为水球？
2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。
3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。
四、由世界地图引出的发现
1、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块, 美洲板块, 非洲板块, 大洋洲板块和南极洲板块。
2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。
3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。”
4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。
5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。
五、我们的奇思妙想
1、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球“从前”的样子。
2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。
3、教师提问：“如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样？
4、学生各抒己见。
第二课时
一、记忆大比拼
1、分小组开始活动。
2、游戏小结，评选优秀组。
二、认识地球仪
1、教师介绍地球仪是地球的模型。
2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。
3、提问：在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗？
4、引导学生观察地球仪。
三、地球有多大
1、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。
2、教师举例子形象地说明赤道的长。
3、教师介绍有关赤道的知识：赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。赤道的周长为40075.24千米，是地球上最长的一条纬线圈。
四、环球旅行家
1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？
2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。
3、汇报。
五、国名知多少
1、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。
2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位置分布。
3、每个组推荐5个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位置。
六、有趣的世界人种
1、创设情境：“六·一”国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。
2、教师：介绍各人种的分布及主要特点。
七、口语模仿秀
1、欣赏：播放美国、德国、法国、日本的国歌。（相机出示各国国旗）
2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行“快乐传真”的游戏
3、活动小结。
八、我的巧巧手
课前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在课堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。（此活动可在课后进行。）
飞越太平洋
教学目标：
通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
教学准备：
教师：课件（包括太平洋图片资料）
教学过程：
一、我的旅游日记
1、自由读“我”的旅行日记（一）。
2、教师引发学生思考：“我”在飞机上都看到了什么？心情如何？“我”会说些什么呢？
3、生答。
二、走近四大洋
1、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。
2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。
3、小结：太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。
三、璀璨的珍珠
1、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光……
2、教师介绍夏威夷群岛：
3、学生讨论：为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠？（生答）
四、快乐的海洋朋友
1、创设情境：下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物？（教师出示动画课件）
2、学生介绍奇异的海洋生物，如：海象、海星……（教师相机补充说明）
3、你还知道哪些东西来自海洋？（同桌探讨问题）
4、教师小结：海洋是一个物产丰富的宝库。
五、小小故事会
1、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。（指名）
2、说说自己从故事中知道了什么？
六、奇妙的海洋之旅
1、如果安排一次海底之旅，对于神秘的大海，你最想了解什么？（自由组成小队，给自己的小队取上一个合适的名字，用卡片的形式，推选本组成员进行成果汇报。）
和非洲朋友共舞
教学目标：
通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
教学准备：
教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。
教学过程：
一、三毛笔下的撒哈拉
1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记（五）。
二、无边无际的撒哈拉
1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。
2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？
3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎热的撒哈拉
1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。
2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。
3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。
四、神秘的撒哈拉
1、探讨：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”
2、学生讨论。
3、教师揭示疑团，进行小结。
五、庞大的游牧民族
1、什么是游牧民族呢？
2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
3、你知道我过有游牧民族吗？
4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。
六、我们的问题卡
1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？
2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。
3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。
七、我们一起探究竟
1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？
2、学生在小组内交流。
3、全班探讨问题卡上的问题。
八、沙漠知多少
1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。
2、教师帮学生设计表格。
3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。
九、沙漠变绿洲
1、了解世界各地防沙治沙的情况。
2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？
世界真奇妙
教学目标：
1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。
2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。
教学准备：
学生：搜集一些邮票、图片等。
教学过程：
一、我最关心的问题
1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？
2、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？
3、生答。
二、从衣着开始认世界
1、分小组研究各国的衣着为什么不同？
2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。
三、领略异域风情认世界
1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个“世界风情展”，让更多的人领略异域风情，了解世界。
2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。
四、计划去旅游
1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？
2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。
五、我们去环球旅行
学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。
第二课时
一 、 谈话激趣
1、出示世界地图，说说自己已知的世界各国家的名称。
2、今天让我们一起来当当小导游，来介绍介绍自己所知道的各国的资料。
二、活动——世界真奇妙
▲ 抢答赛1：
1、你知道这些国家的别称吗？
（芬兰——千湖之国 瑞士——钟表之国 新西兰——绵羊之国
法国——葡萄之国 荷兰——风车之国 塞内加尔——花生之国）
2、小组合作交流：给国家取别称。
▲抢答赛2：
1、分小组在规定的时间内写出本组知道的“世界之最”。写得多而且正确的组为优胜组。
2、小组交流汇报。
▲我是小导游
1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。（包括风土人情、动植物、自然风貌……）
2、说说，写写，画画旅行感受。
3、小导游上台展示。
4、选取“最佳小导游”
三、活动小结
1、通过今天的活动，你有什么感受？
2、教师小结：是啊，世界真奇妙！让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世界的奇妙吧！
四、课后延伸
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