坚持：成就孩子
日新小学三（3）班 家长 马毅
孩子的教育是个系统工程，急不得慢不得，需要家校共同进行。有的家长认为孩子上学了，教育的事情就应该是学校老师的事情，其实不然，我们认为家长对孩子的教育在某种程度上更重要，这就需要我们家长跟着孩子一起成长。我们孩子现在是日新小学三（3）班学生，可以安排自己的学习与娱乐时间，学习自觉，成绩良好，学习基本上不用我们家长操心，算是一个省心的孩子。我们的坚持总结一下，主要有以下四点。
一、 引导选择，孩子做主
我们在孩子两三岁时就开始引导他学会选择，发挥其主观能动性，让他自己做主。我家住七楼，抱着孩子上楼比较累，但是等到他两岁时，我们就给出几个上楼的方式：如他走在前面，妈妈跟在后面；还是妈妈拉着他的手一起上楼等。让他自己选择如何上楼，他自己的决定一般他都能做到，因此他从两岁就开始自己上楼梯。就这样我们引导孩子选择，在他的学习上我们更是用这种方法，他自己选择了相邻片区的“日晖新村小学”，而放弃了对口的家长普遍认为要好一些的学校“东安路第二小学”，他学得很开心。同时选择了我们从未设想过的“足球”项目，他选择了踢足球，尽管每天放学踢球比较辛苦，到目前为止他都一直精神饱满地学踢球。今年三月份我们建议他学一门乐器，作为家长只是把乐器培训的海报放在他桌上，他自己选择了学萨克斯，到目前为止他学习萨克斯的兴致很高，能自己坚持每天练习，进步不小。
二、 以理服人, 承担责任
在我们家里谁有理就听谁的，我们一直以理服人，不指责他，更不打他，也很少骂他。两年前他做错一件事，邻居大妈妈说要告诉爸爸妈妈，他却说：“没关系的，你尽管告诉他们吧！我的爸爸妈妈不打人不骂人，只是我有错误或缺点了，他们指出来让我改正。”一般孩子做错什么事情，我们不会马上指责他，而
是先让他自己描述发生了什么事情，引导他讲出来在该事件上他哪里做得不合适，下次碰到相同问题将如何解决，鼓励孩子找出几种不同的解决方案。遇到某些孩子不太明白的道理，我们会通过打比方的形式让孩子理解，让他明白，因此我们孩子大多数情况下都会讲道理，道理一讲他就马上知道自己该怎么做。而且在他做错事情时，我们通常都会把我们的感受告诉他，同时反过来让他换位思考，他是什么感受，他很快就知道自己错在哪里。
三、 肯定激励，期待成长
对孩子采用肯定激励的方式，这个理念要得益于《正面管教》这本书，我们孩子在幼儿园三年里很少举手回答问题，到了小学一年级时，我非常担心孩子仍然不举手回答问题，可谓是绞尽脑汁要改掉他不举手回答问题的习惯。偶然的机会，我读了《正面管教》这本书，开始从潜意识里相信孩子从小学开始会举手回答问题，通过与孩子沟通，给予他正面肯定，而且告诉他班主任老师也肯定他会很快养成举手回答问题的习惯，只是他需要一段时间的调整，后来他选择了通过两个月养成举手的习惯。事实上，没有几天班主任老师向我们反映他开始举手了，后来老师跟我说他举手太积极，让我们提醒他要给其他同学回答问题的机会。有了这次的成效，在他后来的教育中，针对他的一些不良习惯，我们采取了肯定和激励，期待他成长，能朝更好的方向努力，他的一些不良习惯逐渐纠正过来，如回家脱鞋后不穿拖鞋直接在地板上走、换下的衣服不放到指定位置等。
四、 以身作则，身体力行
父母是孩子的启蒙老师，也是孩子一生的老师，父母的一举一动，一言一行，孩子都会听在耳里，记在心里，因此父母的言传身教也很重要。一般来说，家长希望孩子多读书，但如果家长自己在家不读书，把大部分时间放在看电视、或是玩游戏上，就难以培养孩子阅读的习惯。我和我先生很少看电视，一般每天晚上都有一段阅读时间，而且每天坚持看书半小时，孩子从小就在这种氛围成长，从看有图之书，到现在看有字之书。阅读的范围也越来越广，孩子的知识面也越来越大，语文学习变成了一件比较轻松愉快的事。还有我们一般要求孩子做到的事情，首先要确保自己能做到，必须以身作则。另外对孩子的承诺也尽量说到做到。
对于孩子提出的要求，我们会跟他一起讨论，一旦答应，我们就会按照商定的计划执行。久而久之，孩子养成了一个有计划、有条理的小主人。
总的来说，以上的原则说起来大家很容易理解，要做一次两次也容易，但仅仅一两次是不大会有明显的效果的。因为要孩子养成良好的性格——贵在坚持。对孩子的教育其实就是爱，爱是恒久忍耐，爱是“牺牲”自己，同时在这过程中享受孩子成长的喜悦——发自内心的喜悦。
2012年9月4日星期二
坚持：成就孩子
日新小学三（3）班 家长 马毅
孩子的教育是个系统工程，急不得慢不得，需要家校共同进行。有的家长认为孩子上学了，教育的事情就应该是学校老师的事情，其实不然，我们认为家长对孩子的教育在某种程度上更重要，这就需要我们家长跟着孩子一起成长。我们孩子现在是日新小学三（3）班学生，可以安排自己的学习与娱乐时间，学习自觉，成绩良好，学习基本上不用我们家长操心，算是一个省心的孩子。我们的坚持总结一下，主要有以下四点。
一、 引导选择，孩子做主
我们在孩子两三岁时就开始引导他学会选择，发挥其主观能动性，让他自己做主。我家住七楼，抱着孩子上楼比较累，但是等到他两岁时，我们就给出几个上楼的方式：如他走在前面，妈妈跟在后面；还是妈妈拉着他的手一起上楼等。让他自己选择如何上楼，他自己的决定一般他都能做到，因此他从两岁就开始自己上楼梯。就这样我们引导孩子选择，在他的学习上我们更是用这种方法，他自己选择了相邻片区的“日晖新村小学”，而放弃了对口的家长普遍认为要好一些的学校“东安路第二小学”，他学得很开心。同时选择了我们从未设想过的“足球”项目，他选择了踢足球，尽管每天放学踢球比较辛苦，到目前为止他都一直精神饱满地学踢球。今年三月份我们建议他学一门乐器，作为家长只是把乐器培训的海报放在他桌上，他自己选择了学萨克斯，到目前为止他学习萨克斯的兴致很高，能自己坚持每天练习，进步不小。
二、 以理服人, 承担责任
在我们家里谁有理就听谁的，我们一直以理服人，不指责他，更不打他，也很少骂他。两年前他做错一件事，邻居大妈妈说要告诉爸爸妈妈，他却说：“没关系的，你尽管告诉他们吧！我的爸爸妈妈不打人不骂人，只是我有错误或缺点了，他们指出来让我改正。”一般孩子做错什么事情，我们不会马上指责他，而
是先让他自己描述发生了什么事情，引导他讲出来在该事件上他哪里做得不合适，下次碰到相同问题将如何解决，鼓励孩子找出几种不同的解决方案。遇到某些孩子不太明白的道理，我们会通过打比方的形式让孩子理解，让他明白，因此我们孩子大多数情况下都会讲道理，道理一讲他就马上知道自己该怎么做。而且在他做错事情时，我们通常都会把我们的感受告诉他，同时反过来让他换位思考，他是什么感受，他很快就知道自己错在哪里。
三、 肯定激励，期待成长
对孩子采用肯定激励的方式，这个理念要得益于《正面管教》这本书，我们孩子在幼儿园三年里很少举手回答问题，到了小学一年级时，我非常担心孩子仍然不举手回答问题，可谓是绞尽脑汁要改掉他不举手回答问题的习惯。偶然的机会，我读了《正面管教》这本书，开始从潜意识里相信孩子从小学开始会举手回答问题，通过与孩子沟通，给予他正面肯定，而且告诉他班主任老师也肯定他会很快养成举手回答问题的习惯，只是他需要一段时间的调整，后来他选择了通过两个月养成举手的习惯。事实上，没有几天班主任老师向我们反映他开始举手了，后来老师跟我说他举手太积极，让我们提醒他要给其他同学回答问题的机会。有了这次的成效，在他后来的教育中，针对他的一些不良习惯，我们采取了肯定和激励，期待他成长，能朝更好的方向努力，他的一些不良习惯逐渐纠正过来，如回家脱鞋后不穿拖鞋直接在地板上走、换下的衣服不放到指定位置等。
四、 以身作则，身体力行
父母是孩子的启蒙老师，也是孩子一生的老师，父母的一举一动，一言一行，孩子都会听在耳里，记在心里，因此父母的言传身教也很重要。一般来说，家长希望孩子多读书，但如果家长自己在家不读书，把大部分时间放在看电视、或是玩游戏上，就难以培养孩子阅读的习惯。我和我先生很少看电视，一般每天晚上都有一段阅读时间，而且每天坚持看书半小时，孩子从小就在这种氛围成长，从看有图之书，到现在看有字之书。阅读的范围也越来越广，孩子的知识面也越来越大，语文学习变成了一件比较轻松愉快的事。还有我们一般要求孩子做到的事情，首先要确保自己能做到，必须以身作则。另外对孩子的承诺也尽量说到做到。
对于孩子提出的要求，我们会跟他一起讨论，一旦答应，我们就会按照商定的计划执行。久而久之，孩子养成了一个有计划、有条理的小主人。
总的来说，以上的原则说起来大家很容易理解，要做一次两次也容易，但仅仅一两次是不大会有明显的效果的。因为要孩子养成良好的性格——贵在坚持。对孩子的教育其实就是爱，爱是恒久忍耐，爱是“牺牲”自己，同时在这过程中享受孩子成长的喜悦——发自内心的喜悦。
2012年9月4日星期二