摘 要：社会政治教学中如何培养学生的解题能力，从而激发学生的学习兴趣，提高基础知识的灵活运用能力，审题至关重要。影响审题的多种因素制约着学生对学科知识的学习兴趣和解题思路的拓展，有效培养学生的审题能力在教学中显现出重要的作用。 关键词： 社会政治 ；审题能力；提高 中图分类号：G41 文献标识码：A文章编号：1003-949X（2007）-02-0079-02 在社会政治学科中学生常常暴露出学习能力、知识掌握等方面的薄弱点。究其原因关键之一是缺乏应有的审题能力。解题要正确，审题是关键。审题作为一种能力，不可能一蹴而就，一朝一夕就得到提高，需要对学生长期坚持不懈的训练，潜移默化的熏陶。 一、提高审题能力的必要性 1、是实现新课程核心理念的需求 新课程改革着重培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力。审题能力是开发学习能力的一把钥匙，有助于其他各种潜能的发挥，有助于学生的全面发展。审题能力欠缺，容易造成对题目理解偏差，浓缩不出题目的意思，那么学生的其他学习能力将无法正常发挥，以至于影响他的全面发展。 2、是实现新的学力观的需求 新的学力观之一是把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来。提倡将双基作为一种载体、强调对学生发现问题的能力、探究问题的能力及合作意识的培养。学习的根本目的是在于运用，掌握知识是运用知识的前提、基础，运用知识是掌握知识的目的、归宿，掌握知识是一种本领，运用知识是一种能力。审题能力是一种基础技能，是发现问题、探究问题、运用知识的能力的体现。学生具备了一定的审题能力，才能将掌握的基础知识进行运用以达到解决问题的目的，才能实现新的学力观，为终身学习服务。 3、是提高学生学习积极性，造就成就感的需要 对于社会政治学科来说，考试已不再是考前突击，“背、背、背”，而是从知识立意转向了能力立意。能否认真审题，掌握审题的一般技巧，提高审题、解题能力，提高学习成绩，提高学生学习积极性，造就成就感，显得尤其重要。考试中，题目的设计大多是根据材料回答或在问句上进行答题范围的限定，设置障碍、陷阱。有些学生因为缺乏一定的审题和解题技巧，往往出现答题抓不住关键词，答非所问的情况。整张试卷看似都答满了，但实际上得分率较低。这容易给学生产生一种误解：社会政治基础知识掌握扎实是没用的，考试时是用不到的，得不了高分的，导致学生对社会政治学科的学习失去信心。所以一定要让学生掌握一定的审题和解题能力，让扎实的基础知识与基本技能紧密结合，提高得分率，提高学生的学习积极性。 （二）影响审题的几种因素 1、思维定势是影响审题的主要因素 学生看到设问与平时练习中做到的题目相似甚至是一样的，他也就不管材料有无变化，也不管设问的前半句对问题的回答有无影响，而想当然的就按照平时的解答思路进行回答，答案不全面。因此一定要引导学生，答案不能照抄照搬，要根据实际情况答题，要把设问与所给材料紧密结合。 2、粗心大意是审题的大忌 （1）看题粗糙，没有读完、读懂、读透，不能简单归纳出每段材料的大意，没有精确把握题意、明确考点。审题一扫而过，甚至题目没有看清就匆匆做题。 （2）没有仔细推敲题干中的关键词语、解题提示词。如“最”、“主要”、“根本”、“直接”、“都”、“不正确”等。 （3）目光过于集中在题干中的内容，没有仔细审清题干中的时间、地点等其他条件，或者忽略题干中隐性解题指导信息，结果导致题干中的信息没有能够完全被提炼出来。一般情况下，题干中的每句话甚至每个字词都蕴涵一定涵义。 （4）题干中的限制条件比较多，有容易被混淆的概念，若审查不仔细，就很容易造成疏忽。极易造成学生顾此失彼。 （5）将题干设计的否定形式错看成肯定形式。 （6）题干中连续有两问及两问以上，一个问号中有“分别”两个字，意味着有两个答案，学生容易漏答。 （7）没有认真研究选项，逐一排查。 3、非智力因素影响审题 如考试恐慌造成心情过分紧张，以致审题不清，或做错或漏做，有的人甚至整个版面都忘了做而仍不自知。 （三）提高审题能力的几种实践 解题从审题开始，解题是信息的加工过程，审题就是信息的获取过程，正确的审题是成功解题的条件。审题失误是考试失分很重要的原因之一。表面的“粗心、马虎”实质上还是审题能力不高的表现。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含认真细致的态度等非智力因素。提高审题能力要注意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯。教师应在平时的教学过程中有意识的加以培养，让学生在潜移默化中具备一定的审题能力。 1、教给学生解题的方法 ⑴做题顺序 做分析题，先读设问，带着设问读材料。可以先读第一个设问，如果读了第一个设问还不能理解，就接着读第二、第三个设问，这样可能会对第一个设问的理解有帮助，因为这几个设问之间会有一种内在的联系。看清有几个设问，千万别漏答。 ⑵关键词句、关键的标点符号的理解 审题就是要“抠”字眼，要一个字、一个词的分析。设问中有关键词，材料中同样有关键词、关键的标点符号。能否准确地发现并理解关键词、关键的标点符号，是审题能力高低的重要表现。 要做到对关键词句、关键的标点符号的理解首先一定要认真“读”，包括题目的文字和附图，先粗后细，即先要形成对题目一个粗糙的总体的认识，再到各个过程或者细节的仔细把握，最后建立起一幅对题目的清晰“图象”，这样问题也就解决了大半。读出关键词句、关键的标点符号是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。 要做到对关键词句、关键的标点符号的理解，其次是要认真的“思”，把隐含的、背后的、甚至是延伸的信息辨认、挖掘、转译出来，特别是当这些信息是我们通向目标信息的桥梁时，必须分析出来。要培养学生反复、仔细、边读边想的习惯。 要做到对关键词句、关键的标点符号的理解，还要会“述”。述，就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析题意，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和社会政治学科语言的表达能力，从而提高审题能力。 ⑶注意漫画题、表格题 漫画题不能从表面理解，而要透过表面看本质。例：一幅漫画，某个人的交通工具从自行车到摩托车到汽车，在变化；他在汽车上探出头吐痰。问：这幅漫画说明了什么？有同学回答说是：说明了这个人随地吐痰。这位同学的回答只从表面回答问题，没有深入到问题的实质，只把漫画的表面意思用文字重新进行了描述。实际上答案应该是：说明了他的精神文明程度不高，卫生意识欠缺。因此，做漫画题、表格题一定要透过现象看本质。 以上的方法属于“磨刀不误砍柴功”，每当“山穷水尽”之时，就会有“柳暗花明”之时。 总之，如果我们做到“眼、脑、嘴（考试时只能默读）、手”并用，看得细致，读得准确，想得全面、深刻，那么对社会政治学科基础知识掌握扎实的同学一定能考出高分，使社会政治学科成为一门非常有味的、引人入胜的学科。 2、精选练习，及时批改、及时讲评、个别辅导 要能够真正地过好"审题"这一关，还须注意：把以上解题方法用于平时的专项训练，并要善于分析(尤其是进行错误和失误分析)。试卷讲评教学前要求学生从审题和答题两方面来反思失分多寡的原因，具体的说就是要每位学生对每一道做错的题目都要分析在审题和答题两方面有哪些欠缺，及时进行积累总结。 在平时的教学中，对学生练习的批改、讲评要及时，达到趁热打铁的效果。对个别上课听讲不是很认真、对类似的题目不止出错一、二次的学生应进行个别辅导，以达到真正落实的效果。 3 、加强非智力因素的辅导。 多加强应试心理的培养，有目的，有计划，有步骤地解决考试中可能出现的各种问题，提高临考应变能力。 增强考生的自信心，使考生能自信、自知，减少考试中的急躁心理，从而以正常的心理去参加考试。 综上所述，审题能力的培养，有助于学生的全面发展，有助于新课程理念的落实，有助于提高学生对社会政治学科的学习积极性。审题对于做题，起着不亚于“磨刀对于砍柴”的功效，一定要慎之又慎，切不可随便对待。教师必须不断对照新理念反思自己的教学行为，不断改进自己的教学方法和改变学生的学习方式，才能使学生在课堂上较好地实现知识的传承、能力的发展、态度与价值观的形成的统一。 参考文献 [1]吴增强.现代学校心理辅导[M].上海科学技术文献出版,1998年. [2]青浦教育[J].2003(3). 责任编辑：罗地生
摘 要：社会政治教学中如何培养学生的解题能力，从而激发学生的学习兴趣，提高基础知识的灵活运用能力，审题至关重要。影响审题的多种因素制约着学生对学科知识的学习兴趣和解题思路的拓展，有效培养学生的审题能力在教学中显现出重要的作用。 关键词： 社会政治 ；审题能力；提高 中图分类号：G41 文献标识码：A文章编号：1003-949X（2007）-02-0079-02 在社会政治学科中学生常常暴露出学习能力、知识掌握等方面的薄弱点。究其原因关键之一是缺乏应有的审题能力。解题要正确，审题是关键。审题作为一种能力，不可能一蹴而就，一朝一夕就得到提高，需要对学生长期坚持不懈的训练，潜移默化的熏陶。 一、提高审题能力的必要性 1、是实现新课程核心理念的需求 新课程改革着重培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力。审题能力是开发学习能力的一把钥匙，有助于其他各种潜能的发挥，有助于学生的全面发展。审题能力欠缺，容易造成对题目理解偏差，浓缩不出题目的意思，那么学生的其他学习能力将无法正常发挥，以至于影响他的全面发展。 2、是实现新的学力观的需求 新的学力观之一是把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来。提倡将双基作为一种载体、强调对学生发现问题的能力、探究问题的能力及合作意识的培养。学习的根本目的是在于运用，掌握知识是运用知识的前提、基础，运用知识是掌握知识的目的、归宿，掌握知识是一种本领，运用知识是一种能力。审题能力是一种基础技能，是发现问题、探究问题、运用知识的能力的体现。学生具备了一定的审题能力，才能将掌握的基础知识进行运用以达到解决问题的目的，才能实现新的学力观，为终身学习服务。 3、是提高学生学习积极性，造就成就感的需要 对于社会政治学科来说，考试已不再是考前突击，“背、背、背”，而是从知识立意转向了能力立意。能否认真审题，掌握审题的一般技巧，提高审题、解题能力，提高学习成绩，提高学生学习积极性，造就成就感，显得尤其重要。考试中，题目的设计大多是根据材料回答或在问句上进行答题范围的限定，设置障碍、陷阱。有些学生因为缺乏一定的审题和解题技巧，往往出现答题抓不住关键词，答非所问的情况。整张试卷看似都答满了，但实际上得分率较低。这容易给学生产生一种误解：社会政治基础知识掌握扎实是没用的，考试时是用不到的，得不了高分的，导致学生对社会政治学科的学习失去信心。所以一定要让学生掌握一定的审题和解题能力，让扎实的基础知识与基本技能紧密结合，提高得分率，提高学生的学习积极性。 （二）影响审题的几种因素 1、思维定势是影响审题的主要因素 学生看到设问与平时练习中做到的题目相似甚至是一样的，他也就不管材料有无变化，也不管设问的前半句对问题的回答有无影响，而想当然的就按照平时的解答思路进行回答，答案不全面。因此一定要引导学生，答案不能照抄照搬，要根据实际情况答题，要把设问与所给材料紧密结合。 2、粗心大意是审题的大忌 （1）看题粗糙，没有读完、读懂、读透，不能简单归纳出每段材料的大意，没有精确把握题意、明确考点。审题一扫而过，甚至题目没有看清就匆匆做题。 （2）没有仔细推敲题干中的关键词语、解题提示词。如“最”、“主要”、“根本”、“直接”、“都”、“不正确”等。 （3）目光过于集中在题干中的内容，没有仔细审清题干中的时间、地点等其他条件，或者忽略题干中隐性解题指导信息，结果导致题干中的信息没有能够完全被提炼出来。一般情况下，题干中的每句话甚至每个字词都蕴涵一定涵义。 （4）题干中的限制条件比较多，有容易被混淆的概念，若审查不仔细，就很容易造成疏忽。极易造成学生顾此失彼。 （5）将题干设计的否定形式错看成肯定形式。 （6）题干中连续有两问及两问以上，一个问号中有“分别”两个字，意味着有两个答案，学生容易漏答。 （7）没有认真研究选项，逐一排查。 3、非智力因素影响审题 如考试恐慌造成心情过分紧张，以致审题不清，或做错或漏做，有的人甚至整个版面都忘了做而仍不自知。 （三）提高审题能力的几种实践 解题从审题开始，解题是信息的加工过程，审题就是信息的获取过程，正确的审题是成功解题的条件。审题失误是考试失分很重要的原因之一。表面的“粗心、马虎”实质上还是审题能力不高的表现。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含认真细致的态度等非智力因素。提高审题能力要注意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯。教师应在平时的教学过程中有意识的加以培养，让学生在潜移默化中具备一定的审题能力。 1、教给学生解题的方法 ⑴做题顺序 做分析题，先读设问，带着设问读材料。可以先读第一个设问，如果读了第一个设问还不能理解，就接着读第二、第三个设问，这样可能会对第一个设问的理解有帮助，因为这几个设问之间会有一种内在的联系。看清有几个设问，千万别漏答。 ⑵关键词句、关键的标点符号的理解 审题就是要“抠”字眼，要一个字、一个词的分析。设问中有关键词，材料中同样有关键词、关键的标点符号。能否准确地发现并理解关键词、关键的标点符号，是审题能力高低的重要表现。 要做到对关键词句、关键的标点符号的理解首先一定要认真“读”，包括题目的文字和附图，先粗后细，即先要形成对题目一个粗糙的总体的认识，再到各个过程或者细节的仔细把握，最后建立起一幅对题目的清晰“图象”，这样问题也就解决了大半。读出关键词句、关键的标点符号是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。 要做到对关键词句、关键的标点符号的理解，其次是要认真的“思”，把隐含的、背后的、甚至是延伸的信息辨认、挖掘、转译出来，特别是当这些信息是我们通向目标信息的桥梁时，必须分析出来。要培养学生反复、仔细、边读边想的习惯。 要做到对关键词句、关键的标点符号的理解，还要会“述”。述，就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析题意，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和社会政治学科语言的表达能力，从而提高审题能力。 ⑶注意漫画题、表格题 漫画题不能从表面理解，而要透过表面看本质。例：一幅漫画，某个人的交通工具从自行车到摩托车到汽车，在变化；他在汽车上探出头吐痰。问：这幅漫画说明了什么？有同学回答说是：说明了这个人随地吐痰。这位同学的回答只从表面回答问题，没有深入到问题的实质，只把漫画的表面意思用文字重新进行了描述。实际上答案应该是：说明了他的精神文明程度不高，卫生意识欠缺。因此，做漫画题、表格题一定要透过现象看本质。 以上的方法属于“磨刀不误砍柴功”，每当“山穷水尽”之时，就会有“柳暗花明”之时。 总之，如果我们做到“眼、脑、嘴（考试时只能默读）、手”并用，看得细致，读得准确，想得全面、深刻，那么对社会政治学科基础知识掌握扎实的同学一定能考出高分，使社会政治学科成为一门非常有味的、引人入胜的学科。 2、精选练习，及时批改、及时讲评、个别辅导 要能够真正地过好"审题"这一关，还须注意：把以上解题方法用于平时的专项训练，并要善于分析(尤其是进行错误和失误分析)。试卷讲评教学前要求学生从审题和答题两方面来反思失分多寡的原因，具体的说就是要每位学生对每一道做错的题目都要分析在审题和答题两方面有哪些欠缺，及时进行积累总结。 在平时的教学中，对学生练习的批改、讲评要及时，达到趁热打铁的效果。对个别上课听讲不是很认真、对类似的题目不止出错一、二次的学生应进行个别辅导，以达到真正落实的效果。 3 、加强非智力因素的辅导。 多加强应试心理的培养，有目的，有计划，有步骤地解决考试中可能出现的各种问题，提高临考应变能力。 增强考生的自信心，使考生能自信、自知，减少考试中的急躁心理，从而以正常的心理去参加考试。 综上所述，审题能力的培养，有助于学生的全面发展，有助于新课程理念的落实，有助于提高学生对社会政治学科的学习积极性。审题对于做题，起着不亚于“磨刀对于砍柴”的功效，一定要慎之又慎，切不可随便对待。教师必须不断对照新理念反思自己的教学行为，不断改进自己的教学方法和改变学生的学习方式，才能使学生在课堂上较好地实现知识的传承、能力的发展、态度与价值观的形成的统一。 参考文献 [1]吴增强.现代学校心理辅导[M].上海科学技术文献出版,1998年. [2]青浦教育[J].2003(3). 责任编辑：罗地生