1、师恩难忘
【我尝试】
1. （1）zhēng huì chuī xiē dao xǐng zī shēng
（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。 身临其境：亲自到了那个境地。
戛然而止：形容声音突然终止。 引人入胜：引人进入佳境。
2. 课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。
3. 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河) 一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
【我探究】
4. 田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，引我走上文学之路，所以“我”终身难忘。
5. 种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。
【我挑战】
6. 白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7. （1）娓娓动听 （2）身临其境 （3）引人入胜 （4）春雨点点
教学中善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之
路起到了潜移默化的作用
8. （1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，让我硕果累累。
【我拓展】
9. （1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。
（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多个教学示例等。
1、师恩难忘
【我尝试】
1. （1）zhēng huì chuī xiē dao xǐng zī shēng
（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。 身临其境：亲自到了那个境地。
戛然而止：形容声音突然终止。 引人入胜：引人进入佳境。
2. 课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。
3. 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河) 一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
【我探究】
4. 田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，引我走上文学之路，所以“我”终身难忘。
5. 种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。
【我挑战】
6. 白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7. （1）娓娓动听 （2）身临其境 （3）引人入胜 （4）春雨点点
教学中善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之
路起到了潜移默化的作用
8. （1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，让我硕果累累。
【我拓展】
9. （1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。
（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多个教学示例等。