数学课堂教学中对后进生的启智策略

数学课堂教学中对后进生的启智策略

摘要：如何把数学教学中的后进生转化为优生，这是数学教学界普遍关心的问题，也是大面积、大幅度提高数学教学质量的关键所在。因此，对数学教学中后进生形成的原因和转化对策进行探讨很有必要。

关键词：策略 转化 后进生

中图分类号：g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）06-0097-01

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、和发展性，使数学教育面向全体学生实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这无疑是要求教师力求满足不同层次学生的要求，特别不能忽略一些“后进生”，使每个不同类型、不同层次的学生都能学好数学。因此加强后进生的转化既是落实课标的需要。更是提高教育教学质量的需要。如何转化后进生？启智很重要。笔者认为可从以下几方面入手： 1 提高思想认识

首先要提高老师的思想认识，因为要成功转化一名后进生，需要投入很大的精力，不是一天两天，三言两语就能解决的，而是一个长期的系统工程。

今天的素质教育要求我们：一要面向全体学生，二要使学生德、智、体、美、劳全面发展，三要让学生主动发展。这使教师必须提高自己各方面素质，教师的教育观念要有根本的转变，不能再以出

数学课堂教学中对后进生的启智策略

摘要：如何把数学教学中的后进生转化为优生，这是数学教学界普遍关心的问题，也是大面积、大幅度提高数学教学质量的关键所在。因此，对数学教学中后进生形成的原因和转化对策进行探讨很有必要。

关键词：策略 转化 后进生

中图分类号：g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）06-0097-01

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、和发展性，使数学教育面向全体学生实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这无疑是要求教师力求满足不同层次学生的要求，特别不能忽略一些“后进生”，使每个不同类型、不同层次的学生都能学好数学。因此加强后进生的转化既是落实课标的需要。更是提高教育教学质量的需要。如何转化后进生？启智很重要。笔者认为可从以下几方面入手： 1 提高思想认识

首先要提高老师的思想认识，因为要成功转化一名后进生，需要投入很大的精力，不是一天两天，三言两语就能解决的，而是一个长期的系统工程。

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