如何设计采访问题
一、教学目标：
1、认知目标：引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。
2、能力目标：让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。
3、情感目标：通过小组学习，让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
二、教学重难点：
1、教学重点：指导学生提出有效的采访问题。
2、教学难点：如何引导学生提出有效的采访问题。
三、教学准备：PPT、视频片段、表格、小礼物
四、教学过程：
一、谈话导入
同学们，上个星期我们开始了新的综合实践主题活动，就是《我们的家乡特产》，同学们也根据各自的兴趣分了七个小队，并且分好了工。老师在你们的调查情况反馈表上看到有好几个小组的同学都反映不知道如何采访，采访时不知道问什么。
是的，看似简单的采访，其实做起来并不简单。假如我们准备要去采访，马上就出发可以吗？答案是否定的。采访的前期准备工作很重要，要明确采访目的、准备采访资料、设计采访问题、预约采访、准备采访物品。而设计采访问题则是最关键的环节。问题设计好了，采访就成功了一半。所以这节课，就让我们共同来探究如何设计采访问题。（揭示本次活动主题）
二、启发实践
提问：那采访问题要怎样设计呢？
1、下面先让我们观看一段视频——杨澜采访周杰伦视频
提问：杨澜在开始访问时第一个问题是什么呢？
技巧一：以小见大，引人入胜。
2、下面让我们看一个案例。
PPT出示：
采访对象：家长
采访主题：家长对小学生上网的看法
问题设计：
A、您平时经常上网吗？
B、您觉得网络对小学生的影响是好还是坏？
C、您觉得小学生可以上网吗？
提问：
对于这三个问题，你们觉得设计得怎样？如果要改变一下，怎么改？
问题一：没有紧扣主题，对象错误。（您的孩子会经常上网吗？）
问题二：封闭式问答，只需回答“是”、“不是”，不能问到更多东西。（您觉得网络对小学生有哪些影响？）
问题三：过于笼统，要学会追问。（您允许您的孩子上网吗？您对小学生上网有哪些好的建议？）
技巧二：紧扣主题，具体清晰。（采访问题的设计一定要紧扣主题，具体清晰。这样一修改，这几个问题就紧扣了访问的主题，围绕家长对小学生上网的看法来展开，而且问题也比较清楚明白。）
3、下面我们再看一个案例。
PPT出示：
采访对象：小学生
采访主题：了解小学生课外阅读状况
问题设计：
1、你所读的课外书对你有哪些影响？
2、你读过哪些课外书？你最喜欢哪些课外书？
3、你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不太适合小学生阅读？为什么？
4、你每天的课外阅读量是多少？
提问：
1、这几个问题都是围绕小学生课外阅读而提问的吗？（都是比较合理的。）
2、这些采访问题作为一个整体，有没有需要改进的地方？（有没有由浅入深？）
3、如果调整一下次序，怎样调整比较好？
A、你每天的课外阅读量是多少？
B、你读过哪些课外书？你最喜欢哪些课外书？
C、你所读的课外书对你有哪些影响？
D、你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不太适合小学生阅读？为什么？
技巧三：细化发散、由浅入深。
4、小结：设计采访问题的原则
A、紧扣主题
B、具体清楚
C、细化发散
D、由浅入深
三、试一试问题设计
到底网络世界是一个怎样的世界，你了解它多少？它给予我们的益处多还是弊处多？想不想也进入这奇妙的互联网？想不想用活生生的例子说服家长给你上网？想想该怎样策划网络的认识与利用这个主题活动呢？
展示主题和对象：
主题：如何看学生上网
采访对象：老师、学生、社会人士。
师：下面以小组为单位，围绕“如何看待学生上网”这个主题，以老师为采访对象，运用刚才所学的技巧，至少设计三个以上的主要问题。
（五）做一做模拟采访
师：刚才各小组都设计了采访问题，究竟这些问题设计的是否合理，下面就请同学们进行现场采访，接受实践的检验。采访结束的时候，别忘了请教老师对你们设计的问题作出评价.
（六）说一说经历和感悟
各组讨论归纳在采访中的表现，并在全班交流：
我们小组设计的问题是——
我们小组获取的信息是——
我们小组得到的评价是——
我们小组共同的感悟是——
三、小结，布置下次活动内容。
今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，同时也发现了采访实践中存在许多不足，如礼貌用语的问题，提问方式的问题，灵活应变的问题，采访记录的问题等等。因此，下次活动我们将共同探讨现场采访的技巧，以便同学生采访顺利成功。
结束语：
同学们: 我们每个人都是生活的导演！今天我们设计采访问题，探访社会的奥秘，明天我们将设计美好未来，一定能做祖国的栋梁之材！
教后感：
活泼好动是孩子的天性，他们十分愿意也十分想要去了解他人的想法，但对于问题的设计往往却缺少理论的指导，导致采放效果差，抓不到重点。这节课我们就是根据这一实际开展的讨论和学习，引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。同时，在小组合作的过程中，让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。经过精心的设计，基本解决了同学们实践操作中的困惑，大家都表示十分实用。
采访前：
1、要大量收集与采访主题有关的信息来充实自己的头脑（知识储备）
2、列好采访提纲（列采访提纲是采访前要做的一件重要的事，采访提纲可谓是“牵一发而动全身”）（采访提纲）
3、对采访过程中可能出现的意外情况要提前考虑。（考虑意外）
4、注意穿戴要整洁（仪表大方）（模拟采访）
采访中：
1、先要介绍自己（介绍自己）
2、对被采访者要做到态度诚恳、热情大方（态度诚恳）
3、做好采访记录（记录要快，记要点或关键词语）（作好记录）
4、采访中要认真倾听，尽量不要打断别人的话（认真倾听）
5、别人心情不好时，不要采访或用轻松的话题打开对方的心灵；
6、太忙时不要去采访或另行约个时间；（预约时间）
7、采访者害羞时，要主动热情（主动热情）
8、采访中，应该有简短的回应或鼓励（简短回应）
9、采访中，肢体语言也是必要的，如点头、微笑、目光接触等（肢体语言） 采访结束时：
1、要对被访者表示感谢（表示感谢）
2、及时整理采访记录（整理记录）
如何设计采访问题
一、教学目标：
1、认知目标：引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。
2、能力目标：让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。
3、情感目标：通过小组学习，让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
二、教学重难点：
1、教学重点：指导学生提出有效的采访问题。
2、教学难点：如何引导学生提出有效的采访问题。
三、教学准备：PPT、视频片段、表格、小礼物
四、教学过程：
一、谈话导入
同学们，上个星期我们开始了新的综合实践主题活动，就是《我们的家乡特产》，同学们也根据各自的兴趣分了七个小队，并且分好了工。老师在你们的调查情况反馈表上看到有好几个小组的同学都反映不知道如何采访，采访时不知道问什么。
是的，看似简单的采访，其实做起来并不简单。假如我们准备要去采访，马上就出发可以吗？答案是否定的。采访的前期准备工作很重要，要明确采访目的、准备采访资料、设计采访问题、预约采访、准备采访物品。而设计采访问题则是最关键的环节。问题设计好了，采访就成功了一半。所以这节课，就让我们共同来探究如何设计采访问题。（揭示本次活动主题）
二、启发实践
提问：那采访问题要怎样设计呢？
1、下面先让我们观看一段视频——杨澜采访周杰伦视频
提问：杨澜在开始访问时第一个问题是什么呢？
技巧一：以小见大，引人入胜。
2、下面让我们看一个案例。
PPT出示：
采访对象：家长
采访主题：家长对小学生上网的看法
问题设计：
A、您平时经常上网吗？
B、您觉得网络对小学生的影响是好还是坏？
C、您觉得小学生可以上网吗？
提问：
对于这三个问题，你们觉得设计得怎样？如果要改变一下，怎么改？
问题一：没有紧扣主题，对象错误。（您的孩子会经常上网吗？）
问题二：封闭式问答，只需回答“是”、“不是”，不能问到更多东西。（您觉得网络对小学生有哪些影响？）
问题三：过于笼统，要学会追问。（您允许您的孩子上网吗？您对小学生上网有哪些好的建议？）
技巧二：紧扣主题，具体清晰。（采访问题的设计一定要紧扣主题，具体清晰。这样一修改，这几个问题就紧扣了访问的主题，围绕家长对小学生上网的看法来展开，而且问题也比较清楚明白。）
3、下面我们再看一个案例。
PPT出示：
采访对象：小学生
采访主题：了解小学生课外阅读状况
问题设计：
1、你所读的课外书对你有哪些影响？
2、你读过哪些课外书？你最喜欢哪些课外书？
3、你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不太适合小学生阅读？为什么？
4、你每天的课外阅读量是多少？
提问：
1、这几个问题都是围绕小学生课外阅读而提问的吗？（都是比较合理的。）
2、这些采访问题作为一个整体，有没有需要改进的地方？（有没有由浅入深？）
3、如果调整一下次序，怎样调整比较好？
A、你每天的课外阅读量是多少？
B、你读过哪些课外书？你最喜欢哪些课外书？
C、你所读的课外书对你有哪些影响？
D、你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不太适合小学生阅读？为什么？
技巧三：细化发散、由浅入深。
4、小结：设计采访问题的原则
A、紧扣主题
B、具体清楚
C、细化发散
D、由浅入深
三、试一试问题设计
到底网络世界是一个怎样的世界，你了解它多少？它给予我们的益处多还是弊处多？想不想也进入这奇妙的互联网？想不想用活生生的例子说服家长给你上网？想想该怎样策划网络的认识与利用这个主题活动呢？
展示主题和对象：
主题：如何看学生上网
采访对象：老师、学生、社会人士。
师：下面以小组为单位，围绕“如何看待学生上网”这个主题，以老师为采访对象，运用刚才所学的技巧，至少设计三个以上的主要问题。
（五）做一做模拟采访
师：刚才各小组都设计了采访问题，究竟这些问题设计的是否合理，下面就请同学们进行现场采访，接受实践的检验。采访结束的时候，别忘了请教老师对你们设计的问题作出评价.
（六）说一说经历和感悟
各组讨论归纳在采访中的表现，并在全班交流：
我们小组设计的问题是——
我们小组获取的信息是——
我们小组得到的评价是——
我们小组共同的感悟是——
三、小结，布置下次活动内容。
今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，同时也发现了采访实践中存在许多不足，如礼貌用语的问题，提问方式的问题，灵活应变的问题，采访记录的问题等等。因此，下次活动我们将共同探讨现场采访的技巧，以便同学生采访顺利成功。
结束语：
同学们: 我们每个人都是生活的导演！今天我们设计采访问题，探访社会的奥秘，明天我们将设计美好未来，一定能做祖国的栋梁之材！
教后感：
活泼好动是孩子的天性，他们十分愿意也十分想要去了解他人的想法，但对于问题的设计往往却缺少理论的指导，导致采放效果差，抓不到重点。这节课我们就是根据这一实际开展的讨论和学习，引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。同时，在小组合作的过程中，让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。经过精心的设计，基本解决了同学们实践操作中的困惑，大家都表示十分实用。
采访前：
1、要大量收集与采访主题有关的信息来充实自己的头脑（知识储备）
2、列好采访提纲（列采访提纲是采访前要做的一件重要的事，采访提纲可谓是“牵一发而动全身”）（采访提纲）
3、对采访过程中可能出现的意外情况要提前考虑。（考虑意外）
4、注意穿戴要整洁（仪表大方）（模拟采访）
采访中：
1、先要介绍自己（介绍自己）
2、对被采访者要做到态度诚恳、热情大方（态度诚恳）
3、做好采访记录（记录要快，记要点或关键词语）（作好记录）
4、采访中要认真倾听，尽量不要打断别人的话（认真倾听）
5、别人心情不好时，不要采访或用轻松的话题打开对方的心灵；
6、太忙时不要去采访或另行约个时间；（预约时间）
7、采访者害羞时，要主动热情（主动热情）
8、采访中，应该有简短的回应或鼓励（简短回应）
9、采访中，肢体语言也是必要的，如点头、微笑、目光接触等（肢体语言） 采访结束时：
1、要对被访者表示感谢（表示感谢）
2、及时整理采访记录（整理记录）