英语学科德育渗透案例
吴江市第二高级中学英语组
素质教育是以人的全面发展为出发点,以提高全民族素质为目标的教育,它既注重培养和提高学生的文化科学劳动技能和身体心理素质,更注重培养和提高学生政治思想和道德素质。党的十三大报告指出：“从根本上说来，科技的发展，经济的振兴乃至整个社会的进步，都取决于劳动者的提高和大量合格人才的培养”。而实现这一宏伟系统工程要依靠教育，教育又要依靠基础教育来全面提高全体劳动者的素质，而德育又贯穿于学校基础教育过程的始终，它在保证学校的办学方面和社会所需的全面发展的四有人才方面起主导作用。
学校德育工作的开展，与各学科的教学息息相关，各门学科、各个领域都要渗透和贯穿德育、寓德育于各科教学和各项活动之中。如何在学科教育中渗透德育教学呢？
一、充分挖掘教材内在的思想教育因素，不失时机地对学生进行思想教育。“文以载道，文道结合”。利用课堂教学来渗透德育，把课堂教学与思想教育结合起来，这种德育教育方式，融思想教育与知识一体，体现了“快乐教育”的特点，说服力强，感受深刻。新编的英语教材中，有大量的爱国主义、助人为乐、热爱劳动、讲究卫生、珍惜时间等内容。老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。在老师的启发和诱导下，让学生联系自己的实际去思考和讨论，让学生在思想在讨论中得到升华。如我在教学课文时，文章有这样一句话：
China is a great country .就这一句话向学生提出问题：中华民族的伟大之处体现在哪里？学生马上争先恐后举手回答:长城、故宫、天安门、兵马俑„„，通过同学们的讨论，概括出中国历史攸久、地大物博、资源丰富的特色。这样开阔了同学们的视野，激发同学们热爱家乡，热爱祖国的爱国情怀，增强了同学们的民族自豪感。有一次，我在教学Time(时间)这一内容时,我把谚语“Time and tide waits for no man.(岁月不等人)”写在黑板上，要求学生读熟、背熟，并要求深深体会其中的含义。借此时机，教育学生千万要珍惜宝贵的学习时光，发奋读书，切勿耽搁，再也追不回来的是时间、是青春，不要把悔恨留给自己，要把握今天，把握现在。
二、突出语言教学的情感。情感对各科教学的成功有着不可低估的作用，情感是人的心理机制的中心，积极健康的情感可以使人产生很强的内驱力。俗语说：亲其师而信其道。如果学生喜欢某位老师，自然而然就喜欢这一学科。苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。” 也就是说课堂教学不但是知识信息的交流的过程，也是师生情感交流的过程。教师的教学态度是双方情感交流的桥梁。只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学
习的效率。老师的一个笑容、一个点头、一个赞许都会给予学生信心。增进师生情谊，使学生通过爱老师而爱英语这们学科，平时所说的爱屋及乌就是这个道理。
三、结合英语本身美的因素，对学生进行美的教育。美育和德育虽各有特点，但又互相渗透在英语教学中。渗透美育是陶冶学生思想情操的重要手段，利用英语本身美的因素进行美的教育，就是在英语教学过程中培养学生感受和发现美的能力。如老师饱含感情、绘声绘色、抑扬顿挫的朗读，漂亮工整的板书，学生都能从中感受到美。
四、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读、英语小品比赛，唱英语歌，英语角，英语日记等活动，通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容。达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
英语学科德育渗透案例
吴江市第二高级中学英语组
素质教育是以人的全面发展为出发点,以提高全民族素质为目标的教育,它既注重培养和提高学生的文化科学劳动技能和身体心理素质,更注重培养和提高学生政治思想和道德素质。党的十三大报告指出：“从根本上说来，科技的发展，经济的振兴乃至整个社会的进步，都取决于劳动者的提高和大量合格人才的培养”。而实现这一宏伟系统工程要依靠教育，教育又要依靠基础教育来全面提高全体劳动者的素质，而德育又贯穿于学校基础教育过程的始终，它在保证学校的办学方面和社会所需的全面发展的四有人才方面起主导作用。
学校德育工作的开展，与各学科的教学息息相关，各门学科、各个领域都要渗透和贯穿德育、寓德育于各科教学和各项活动之中。如何在学科教育中渗透德育教学呢？
一、充分挖掘教材内在的思想教育因素，不失时机地对学生进行思想教育。“文以载道，文道结合”。利用课堂教学来渗透德育，把课堂教学与思想教育结合起来，这种德育教育方式，融思想教育与知识一体，体现了“快乐教育”的特点，说服力强，感受深刻。新编的英语教材中，有大量的爱国主义、助人为乐、热爱劳动、讲究卫生、珍惜时间等内容。老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。在老师的启发和诱导下，让学生联系自己的实际去思考和讨论，让学生在思想在讨论中得到升华。如我在教学课文时，文章有这样一句话：
China is a great country .就这一句话向学生提出问题：中华民族的伟大之处体现在哪里？学生马上争先恐后举手回答:长城、故宫、天安门、兵马俑„„，通过同学们的讨论，概括出中国历史攸久、地大物博、资源丰富的特色。这样开阔了同学们的视野，激发同学们热爱家乡，热爱祖国的爱国情怀，增强了同学们的民族自豪感。有一次，我在教学Time(时间)这一内容时,我把谚语“Time and tide waits for no man.(岁月不等人)”写在黑板上，要求学生读熟、背熟，并要求深深体会其中的含义。借此时机，教育学生千万要珍惜宝贵的学习时光，发奋读书，切勿耽搁，再也追不回来的是时间、是青春，不要把悔恨留给自己，要把握今天，把握现在。
二、突出语言教学的情感。情感对各科教学的成功有着不可低估的作用，情感是人的心理机制的中心，积极健康的情感可以使人产生很强的内驱力。俗语说：亲其师而信其道。如果学生喜欢某位老师，自然而然就喜欢这一学科。苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。” 也就是说课堂教学不但是知识信息的交流的过程，也是师生情感交流的过程。教师的教学态度是双方情感交流的桥梁。只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学
习的效率。老师的一个笑容、一个点头、一个赞许都会给予学生信心。增进师生情谊，使学生通过爱老师而爱英语这们学科，平时所说的爱屋及乌就是这个道理。
三、结合英语本身美的因素，对学生进行美的教育。美育和德育虽各有特点，但又互相渗透在英语教学中。渗透美育是陶冶学生思想情操的重要手段，利用英语本身美的因素进行美的教育，就是在英语教学过程中培养学生感受和发现美的能力。如老师饱含感情、绘声绘色、抑扬顿挫的朗读，漂亮工整的板书，学生都能从中感受到美。
四、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读、英语小品比赛，唱英语歌，英语角，英语日记等活动，通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容。达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。