等高线地形图的判读教学设计
泸县一中 李治强
二、教学过程：
（一）导【导入《红河谷》资料】播放一些典型的风景优美的地形图片，让学生的注意力转移到地形上。继而提出问题，如何用等高线来表示图片中的地形，最后引出本节课的主要内容等高线地形图。
（二）展【展示考纲解读】使学生了解考纲，明确本课的学习目标，培养学生带着目的积极的学习。
（三）链【链接高考真题】通过链接高考真题，让学生能进一步把握学习的目标和方向，以及培养学生如何用所学知识解决高考题的能力。
【2012·课标全国文综，10-11】图4示意某小区域
地形，图中等高距为100米，瀑布的落差为72米，据此
完成10 ~11题。
10．Q地的海拔可能为
A．90米 B．230米 C．340米 D．420米
11．桥梁附近河岸与山峰的高差最接近
A．260米 B．310米 C．360米 D．410米
（四）学【学习基础知识】用5分钟左右的时间让学生在小组内学习，完成导学案上的自主学习部分的内容。然后请小组代表展示导学案上的学习成果，找到并提出疑问。展开评价，先小组互评，然后教师点评。
（五）探【探究活动开展】
探究1：等高线地形图的基本特征
通过学生自主学习，小组讨论并填空的方式归纳总结出等高线地形图的基本特征
(1)同线等高。
(2)同图等距：等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。
(3)等高线均是闭合曲线。
(4)等高线一般不相交，不重合（陡崖除外）。
(5)相邻两条等高线之间高度差为：0m或一个等高距。
（6）等高线越密集坡度越陡，越稀疏坡度越缓。
探究2：通过观察学案上的图1到图6，识别主要的等高线地形部位
探究3：如何在等高线地形图上判断五种基本地形。
探究4： (1)从等高线图上读出任意两点的海拔高度，就可以计算这两点的相对高度： H相＝H高－H低。
(2)估算陡崖的相对高度：
ΔH的取值范围是：(n－1)d≤ΔH
(注：n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，H大为重合等高线中海拔最高的，H小为重合等高线中海拔最低的。)
（六）练【练习巩固成果】课堂练习和课后训练两部分。课堂训练：学生分组合作讨论完成导学案上的习题，展示讨论结果。
（七）结【总结学习成果】总结升华，提升能力。通过对高考题的分析讨论，教师引导学生进行总结，纠正学生存在的错误认知，归纳如何灵活运用所学知识分析解决实际问题的规律方法。
三、板书设计
等高线地形图
1. 绝对海拔和相对海拔
2. 等高线与等高线地形图
3. 等高线地形图特征
4. 在等高线地形图中识别地形部位
四、教学反思
等高线地形图的判读教学设计
泸县一中 李治强
二、教学过程：
（一）导【导入《红河谷》资料】播放一些典型的风景优美的地形图片，让学生的注意力转移到地形上。继而提出问题，如何用等高线来表示图片中的地形，最后引出本节课的主要内容等高线地形图。
（二）展【展示考纲解读】使学生了解考纲，明确本课的学习目标，培养学生带着目的积极的学习。
（三）链【链接高考真题】通过链接高考真题，让学生能进一步把握学习的目标和方向，以及培养学生如何用所学知识解决高考题的能力。
【2012·课标全国文综，10-11】图4示意某小区域
地形，图中等高距为100米，瀑布的落差为72米，据此
完成10 ~11题。
10．Q地的海拔可能为
A．90米 B．230米 C．340米 D．420米
11．桥梁附近河岸与山峰的高差最接近
A．260米 B．310米 C．360米 D．410米
（四）学【学习基础知识】用5分钟左右的时间让学生在小组内学习，完成导学案上的自主学习部分的内容。然后请小组代表展示导学案上的学习成果，找到并提出疑问。展开评价，先小组互评，然后教师点评。
（五）探【探究活动开展】
探究1：等高线地形图的基本特征
通过学生自主学习，小组讨论并填空的方式归纳总结出等高线地形图的基本特征
(1)同线等高。
(2)同图等距：等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。
(3)等高线均是闭合曲线。
(4)等高线一般不相交，不重合（陡崖除外）。
(5)相邻两条等高线之间高度差为：0m或一个等高距。
（6）等高线越密集坡度越陡，越稀疏坡度越缓。
探究2：通过观察学案上的图1到图6，识别主要的等高线地形部位
探究3：如何在等高线地形图上判断五种基本地形。
探究4： (1)从等高线图上读出任意两点的海拔高度，就可以计算这两点的相对高度： H相＝H高－H低。
(2)估算陡崖的相对高度：
ΔH的取值范围是：(n－1)d≤ΔH
(注：n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，H大为重合等高线中海拔最高的，H小为重合等高线中海拔最低的。)
（六）练【练习巩固成果】课堂练习和课后训练两部分。课堂训练：学生分组合作讨论完成导学案上的习题，展示讨论结果。
（七）结【总结学习成果】总结升华，提升能力。通过对高考题的分析讨论，教师引导学生进行总结，纠正学生存在的错误认知，归纳如何灵活运用所学知识分析解决实际问题的规律方法。
三、板书设计
等高线地形图
1. 绝对海拔和相对海拔
2. 等高线与等高线地形图
3. 等高线地形图特征
4. 在等高线地形图中识别地形部位
四、教学反思