第四单元 表内乘法（一）
1、乘法的初步认识
一、教学目标：
1、结合具体情境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法 计 算比较简便。
2、会读、写乘法算式，认识乘法算式的各部分名称。
3、培养观察、分析和抽象概括能力。
二、教学重点：掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：理解相同的数相加与乘法的关系。
三、教学过程
1、新课导入
教师：上课
班长：起立
学生们：老师好
教师：同学们，早上好，请坐下。上新课之前，老师先问大家一个问题，你们有没有
和爸爸妈妈去过公园里的游乐场呢？
学生们：有
学生A ：没有
教师：不管你们有没有去过游乐场，现在请你们跟着老师一起去课本上的游乐场玩玩
吧！公园里的游乐场真热闹啊，看，小朋友们有的坐小飞机，有的坐小火车，
过山车在快速的旋转着，骑在木马上的小朋友在向大家快乐的招手。游乐场
里好多小朋友，那你们知道，小火车上一共有多少人？
过山车上一共有多少人？这样的问题怎样算更简便呢？让我们一起来探讨这
些问题吧
2、讲授新课：
教师：请大家翻开数学课本第47页，看例1的第一个问题，小飞机里共多少人？要解
决这个问题，我们需要知道，有几架小飞机，每架小飞机上坐几人？
学生B ：有5架小飞机，每个飞机上有三个人
教师：求共有多少人？看到“一共”应该是算？
学生B ：加法
教师：很好，求一共有多少人，就是求5个3相加的和是多少，怎样列式呢？结果又
是多少？
学生B ：3+3+3+3+3=15（人）
教师在黑板上板书：3+3+3+3+3=15（人）
教师：课本上还有两道问题，请大家根据刚才老师的分析，自己来填写课本上的空格 下面请两个同学来回答
教师：第二个问题，有几节小火车车厢？
学生C ：4节
教师：每个小火车车厢有几个人？
学生C ：6个
教师：列式为？
学生C ：6+6+6+6=24（人）
教师：好的，这位同学的答案是对的，所以课本上面的空格应该填？
学生们：4
教师：第三个问题是过山车有几排座位，每排坐几个人？
学生D ：有7排座位，每排坐两个人
教师：列式为？
学生D ：2+2+2+2+2+2+2=14（人）
教师：我们一起来观察一下，这几个式子有什么特点？它们的加数都是相同的，像这
种几个相同加数连加的算式，可以用一种新的运算方法，乘法来计算。
小提示：加法算式中的几个加数必须相同，才可以用乘法计算。
教师：那我们怎样把加法算式改写成乘法算式呢？用相同的加数与相同加数的个数相
乘
3+3+3+3+3=15 3 × 5 = 15
相同加数 相同加数
的个数
或 5 × 3 = 15
相同加数 相同加数
的个数
小提示：列乘法算式时，可以把相同加数和相同加数的个数分别写在乘号左右（可以
交换位置，得数不变）
教师：下面请两个同学来到讲台上，在黑板上写下小二和小三的乘法算式，在下面的
同学拿出练习本，在本子上写。
教师：我们学会了它的写法，接下来我们学一学怎样读？看到课本47页，乘法算式按
从前往后的顺序读，“×”读作“乘”，“=”读作“等于”
2×7=14 读作：2乘7等于14
7×2=14 读作：7乘2等于14
教师：那请大家读一读刚才你们写的乘法算式
教师：下面请大家把书翻到48页，我们来看例2，这里一共有多少个气球呢？
这里有三束气球，每束有5个，要求的是一共有多少个气球？下面分别请两个
同学用加法和乘法来计算
学生E ： 可以用加法计算，列式为：5+5+5=15
学生F ： 也可以用我们新学的乘法计算，列式为：5×3=15或3×5=15
教师：我们已经学会了列乘法算式，那现在让我们认识一下乘法的各部分，在乘法算
式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积
3 × 5 = 15
乘数 乘数 积
3、课堂练习
做一做48页1、2、3
4、归纳总结
1、求几个相同加数的和，可以用乘法计算。乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。
2、读乘法算式要从前往后读，“×”读作“乘”
3、在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，所得的结果叫做积。
5、作业布置
1、完成数学练习册第四单元第一课时
2、在课本上完成49到51页的练习九
6、板书设计：
四、表内乘法（一）
1、乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15 3 × 5 = 15 或5 × 3 = 15 乘数 乘数 积
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
6 × 4 = 24 2 × 7 = 14 或4 × 6 = 24 或7 × 2 = 14
第四单元 表内乘法（一）
1、乘法的初步认识
一、教学目标：
1、结合具体情境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法 计 算比较简便。
2、会读、写乘法算式，认识乘法算式的各部分名称。
3、培养观察、分析和抽象概括能力。
二、教学重点：掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：理解相同的数相加与乘法的关系。
三、教学过程
1、新课导入
教师：上课
班长：起立
学生们：老师好
教师：同学们，早上好，请坐下。上新课之前，老师先问大家一个问题，你们有没有
和爸爸妈妈去过公园里的游乐场呢？
学生们：有
学生A ：没有
教师：不管你们有没有去过游乐场，现在请你们跟着老师一起去课本上的游乐场玩玩
吧！公园里的游乐场真热闹啊，看，小朋友们有的坐小飞机，有的坐小火车，
过山车在快速的旋转着，骑在木马上的小朋友在向大家快乐的招手。游乐场
里好多小朋友，那你们知道，小火车上一共有多少人？
过山车上一共有多少人？这样的问题怎样算更简便呢？让我们一起来探讨这
些问题吧
2、讲授新课：
教师：请大家翻开数学课本第47页，看例1的第一个问题，小飞机里共多少人？要解
决这个问题，我们需要知道，有几架小飞机，每架小飞机上坐几人？
学生B ：有5架小飞机，每个飞机上有三个人
教师：求共有多少人？看到“一共”应该是算？
学生B ：加法
教师：很好，求一共有多少人，就是求5个3相加的和是多少，怎样列式呢？结果又
是多少？
学生B ：3+3+3+3+3=15（人）
教师在黑板上板书：3+3+3+3+3=15（人）
教师：课本上还有两道问题，请大家根据刚才老师的分析，自己来填写课本上的空格 下面请两个同学来回答
教师：第二个问题，有几节小火车车厢？
学生C ：4节
教师：每个小火车车厢有几个人？
学生C ：6个
教师：列式为？
学生C ：6+6+6+6=24（人）
教师：好的，这位同学的答案是对的，所以课本上面的空格应该填？
学生们：4
教师：第三个问题是过山车有几排座位，每排坐几个人？
学生D ：有7排座位，每排坐两个人
教师：列式为？
学生D ：2+2+2+2+2+2+2=14（人）
教师：我们一起来观察一下，这几个式子有什么特点？它们的加数都是相同的，像这
种几个相同加数连加的算式，可以用一种新的运算方法，乘法来计算。
小提示：加法算式中的几个加数必须相同，才可以用乘法计算。
教师：那我们怎样把加法算式改写成乘法算式呢？用相同的加数与相同加数的个数相
乘
3+3+3+3+3=15 3 × 5 = 15
相同加数 相同加数
的个数
或 5 × 3 = 15
相同加数 相同加数
的个数
小提示：列乘法算式时，可以把相同加数和相同加数的个数分别写在乘号左右（可以
交换位置，得数不变）
教师：下面请两个同学来到讲台上，在黑板上写下小二和小三的乘法算式，在下面的
同学拿出练习本，在本子上写。
教师：我们学会了它的写法，接下来我们学一学怎样读？看到课本47页，乘法算式按
从前往后的顺序读，“×”读作“乘”，“=”读作“等于”
2×7=14 读作：2乘7等于14
7×2=14 读作：7乘2等于14
教师：那请大家读一读刚才你们写的乘法算式
教师：下面请大家把书翻到48页，我们来看例2，这里一共有多少个气球呢？
这里有三束气球，每束有5个，要求的是一共有多少个气球？下面分别请两个
同学用加法和乘法来计算
学生E ： 可以用加法计算，列式为：5+5+5=15
学生F ： 也可以用我们新学的乘法计算，列式为：5×3=15或3×5=15
教师：我们已经学会了列乘法算式，那现在让我们认识一下乘法的各部分，在乘法算
式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积
3 × 5 = 15
乘数 乘数 积
3、课堂练习
做一做48页1、2、3
4、归纳总结
1、求几个相同加数的和，可以用乘法计算。乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。
2、读乘法算式要从前往后读，“×”读作“乘”
3、在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，所得的结果叫做积。
5、作业布置
1、完成数学练习册第四单元第一课时
2、在课本上完成49到51页的练习九
6、板书设计：
四、表内乘法（一）
1、乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15 3 × 5 = 15 或5 × 3 = 15 乘数 乘数 积
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
6 × 4 = 24 2 × 7 = 14 或4 × 6 = 24 或7 × 2 = 14