XX小学语文科作业检查情况汇总
(2011学年第二学期)
3月27日下午第二节课我校语文科组对全校12个班的部分语文作业进行了全面、认真地检查,现对检查情况进行总结反馈。
1.此次作业检查目的
①检查学生作业完成情况:重点检查作业本面、正确率、书写、格式、更正这几方面;
②检查教师布置作业的水平:从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查;
③检查教师对作业的批改情况:从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。
2.此次作业检查类别
一、二年级的听写本、教辅资料(天天100分或黄冈小状元);三、
四、五、六年级的听写本、作文本、教辅资料(天天100分或黄冈小状元)。
一、一至二年级的作业情况:
1.主要优点
①学生的作业总体书写比较认真,教师批阅规范,能做到全收全批; ②有些老师还能结合学生的年龄特点,分别用红花和优字印章以及短语予以鼓励,激发学生认真完成作业的兴趣;
③学生能及时更正,并且能保持整洁的本面;
④在学生的写字习惯方面,老师们都花了不少心思,费了不少力,孩子们已初步养成了良好的习惯,学生作业普遍纸面整洁,格式规范,书写工整,跟老师的工作细致到位分不开,也跟老师本身的基本功扎实也分不开,这几位老师的字都非常漂亮,对学生起着潜移默化的熏陶作用。
2.存在问题及建议:
①要继续重视一年级学生规范作业的指导,重视拼音在四线格中规范书写;
②二年级应该在重字词的基础上加强说话写话的训练、初步引导学生注意作文格式的学习,如开头空格、标点符号的运用等;
③部分教师(包括高年级)不善于在学生的作业本上使用鼓励性、针对性的评语。其实评语也是老师与学生沟通的途径,评语应该与学生平时的行为、思想动向、课堂表现结合起来,这样才更有说服力更能有效的帮助学生进步,如:“如果你上课更认真点,相信这道题肯定难不倒聪明的你!”这样的评语会比“你上课要认真听讲!”更能让学生乐于接受;
④希望老师们从孩子的认知水平出发,科学、合理地布置家庭作业,避免作业量太多且机械重复,否则会导致适得其反的效果。
二、三至六年级的作业情况
(一)听写本和教辅资料方面
1.完成情况
①学生作业数量合理,教师批阅规范,且能做到细致、及时; ②学生有较规范的书写格式,作业纸面干净整洁、书写工整,正确率较高;
③学生作业能及时更正;
④作业能体现教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。
2.存在问题及建议:
①个别班学生更正后老师没有认真复查,还有个别学生没有及时更正,或是圈了错字没有改;
②缺乏鼓励性的,有针对性的评语;
③学生互改后,老师也要及时收上来检查是否正确;
④中高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅
读文摘的训练,从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。
(二)作文方面:
1.批改情况
每位老师均有很强的责任心,进行认真及时的修改,基本上能根据学生的习作实际,提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情,但工作所需,我们还是应该认真对待。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语,首先是主题是否明确,然后是事例是否典型,布局是否得当,叙述是否生动,最后是病句错别字。如果要详批,就至少从这五方面中三个方面进行考虑。
总体上看,学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。先说中年级的作文,对于作文刚起步的孩子,能有一个完整的结构,能把一个故事,一处风景写得生动、少则两三面,多则四五面,这很难,需要老师的耐心引导。老师们都能运用范文的作用指导学生学习如何构段、如何把文章写具体。细读作文,发现有些教师的批改特别认真,横批与眉批处较多且写得较中肯,非常关注学生用词的生动性,构思的巧妙性。
高年级的学生有了一定的作文基础,文章大体语句较通顺、流畅、条理清楚,叙事生动具体,读后感感受真切。部分学生的文章还能做到构思巧妙、立意新颖、想象力十分丰富。还有高年级的老师还注意培养学生的自改和互改的能力,老师们采取了多生互批的方式,使学生的主动性体现更明显。学生学会评作文,自然是建立在懂得如何去写作文的基础之上的。习惯中作文批改到老师的批语就结束了,学生本身对我们提出的意见或建议又是如何想的呢?他们真的能接受我们的批语吗?作文的目的是提高学生的写作水平,所以不能停留在老师个人对文章的定论中。
2.不足与建议:
①对学生的语言表述合理性关注不够,批注还可以更丰富些;还有对于小学生而言,基础知识非常重要,文章中出现的错别字不仅要指出,更要认真修改!第二次习作前或讲评课上一定让学生订正错别字;
②每个班仍有一小部分学生,作文能力较弱,中年级的构段、篇幅、语言的通顺流畅等方面,高年级的构思、选材、语言的运用、思想内涵的提升等方面还是应该加强指导;
③有些老师的批阅过于粗糙简单,学生改了之后老师没有认真批阅;
④还是在鼓励性、有针对性评价方面很欠缺,上面我们已经说过了,无论在作文还是作业方面都存在这个缺陷。
让我们一起集思广益,共同努力,不断提高!
XX小学语文科作业检查情况汇总
(2011学年第二学期)
3月27日下午第二节课我校语文科组对全校12个班的部分语文作业进行了全面、认真地检查,现对检查情况进行总结反馈。
1.此次作业检查目的
①检查学生作业完成情况:重点检查作业本面、正确率、书写、格式、更正这几方面;
②检查教师布置作业的水平:从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查;
③检查教师对作业的批改情况:从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。
2.此次作业检查类别
一、二年级的听写本、教辅资料(天天100分或黄冈小状元);三、
四、五、六年级的听写本、作文本、教辅资料(天天100分或黄冈小状元)。
一、一至二年级的作业情况:
1.主要优点
①学生的作业总体书写比较认真,教师批阅规范,能做到全收全批; ②有些老师还能结合学生的年龄特点,分别用红花和优字印章以及短语予以鼓励,激发学生认真完成作业的兴趣;
③学生能及时更正,并且能保持整洁的本面;
④在学生的写字习惯方面,老师们都花了不少心思,费了不少力,孩子们已初步养成了良好的习惯,学生作业普遍纸面整洁,格式规范,书写工整,跟老师的工作细致到位分不开,也跟老师本身的基本功扎实也分不开,这几位老师的字都非常漂亮,对学生起着潜移默化的熏陶作用。
2.存在问题及建议:
①要继续重视一年级学生规范作业的指导,重视拼音在四线格中规范书写;
②二年级应该在重字词的基础上加强说话写话的训练、初步引导学生注意作文格式的学习,如开头空格、标点符号的运用等;
③部分教师(包括高年级)不善于在学生的作业本上使用鼓励性、针对性的评语。其实评语也是老师与学生沟通的途径,评语应该与学生平时的行为、思想动向、课堂表现结合起来,这样才更有说服力更能有效的帮助学生进步,如:“如果你上课更认真点,相信这道题肯定难不倒聪明的你!”这样的评语会比“你上课要认真听讲!”更能让学生乐于接受;
④希望老师们从孩子的认知水平出发,科学、合理地布置家庭作业,避免作业量太多且机械重复,否则会导致适得其反的效果。
二、三至六年级的作业情况
(一)听写本和教辅资料方面
1.完成情况
①学生作业数量合理,教师批阅规范,且能做到细致、及时; ②学生有较规范的书写格式,作业纸面干净整洁、书写工整,正确率较高;
③学生作业能及时更正;
④作业能体现教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。
2.存在问题及建议:
①个别班学生更正后老师没有认真复查,还有个别学生没有及时更正,或是圈了错字没有改;
②缺乏鼓励性的,有针对性的评语;
③学生互改后,老师也要及时收上来检查是否正确;
④中高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅
读文摘的训练,从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。
(二)作文方面:
1.批改情况
每位老师均有很强的责任心,进行认真及时的修改,基本上能根据学生的习作实际,提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情,但工作所需,我们还是应该认真对待。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语,首先是主题是否明确,然后是事例是否典型,布局是否得当,叙述是否生动,最后是病句错别字。如果要详批,就至少从这五方面中三个方面进行考虑。
总体上看,学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。先说中年级的作文,对于作文刚起步的孩子,能有一个完整的结构,能把一个故事,一处风景写得生动、少则两三面,多则四五面,这很难,需要老师的耐心引导。老师们都能运用范文的作用指导学生学习如何构段、如何把文章写具体。细读作文,发现有些教师的批改特别认真,横批与眉批处较多且写得较中肯,非常关注学生用词的生动性,构思的巧妙性。
高年级的学生有了一定的作文基础,文章大体语句较通顺、流畅、条理清楚,叙事生动具体,读后感感受真切。部分学生的文章还能做到构思巧妙、立意新颖、想象力十分丰富。还有高年级的老师还注意培养学生的自改和互改的能力,老师们采取了多生互批的方式,使学生的主动性体现更明显。学生学会评作文,自然是建立在懂得如何去写作文的基础之上的。习惯中作文批改到老师的批语就结束了,学生本身对我们提出的意见或建议又是如何想的呢?他们真的能接受我们的批语吗?作文的目的是提高学生的写作水平,所以不能停留在老师个人对文章的定论中。
2.不足与建议:
①对学生的语言表述合理性关注不够,批注还可以更丰富些;还有对于小学生而言,基础知识非常重要,文章中出现的错别字不仅要指出,更要认真修改!第二次习作前或讲评课上一定让学生订正错别字;
②每个班仍有一小部分学生,作文能力较弱,中年级的构段、篇幅、语言的通顺流畅等方面,高年级的构思、选材、语言的运用、思想内涵的提升等方面还是应该加强指导;
③有些老师的批阅过于粗糙简单,学生改了之后老师没有认真批阅;
④还是在鼓励性、有针对性评价方面很欠缺,上面我们已经说过了,无论在作文还是作业方面都存在这个缺陷。
让我们一起集思广益,共同努力,不断提高!