内容 学 情 分 析
11.秋天的雨 秋天的雨 1．学生情况分析：
课时
第一课时
设计
费顺国 学
时间
10.11
1.1．会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留 意、扇子、炎热、邮票、凉爽、 柿子、仙子、菠萝、气味、香 甜、粮食、加紧、油亮亮、 、 油亮亮、杨树、丰收”等词 2．整体感知课文内容，正确、 流利地朗读课文，能初步读出 对秋天的喜爱和赞美之情。
通过前一篇课文的学习，发现学生的朗读还是一定的质量的。虽然有些学生读得不好。但整体效果不错。通 习 过引导，他们读得很正切，感情能投入。这对训练是一个好的时机。这篇课文又是对秋天的赞美，抓好基调 目 后，努力去训练读得投入。此外，从月测后，发现地读题、审题的问题，将更加结合个人教学问题研究，从 标 方法上进行引导，提高作业的正确率。 2．学习材料分析： 课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景 象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从语言特点看，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格 化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造 成理解上的困难，是教学上的一个难点。对三年级的学生来说，应该适当的了解这些手法，并鼓励他们在自 己作文中运用。 教学重点： 能读好课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美， 学习任务分解 对应学习目标 1. 会读课文的生字。 2. 能读能课文 1. 板书课题，齐读 2. 出示自学任务 3. 检查自学，出示词语。重点：钥匙、菠萝，扇、爽 4. 指名读课文，思考：在绵绵的秋雨里，你都看到什么了? 5. 读后交流，感知课文主要内容 学习过程的导学要点 教。
快乐学习单设计 我会学： 同桌互指生字， 读错的教一
初读课文， 整体感知
理清课文， 学习第一 段
1. 知道课文的主要内容。 2. 读懂第一段
1. 出示任务： 2. 交流：板书：颜色、气味、小喇叭 3. 指读第一段，想想这段在课文有什么作用呢？ 4. 说话：门打开后，你最想看到什么？
我会读： 默读课文， 想想课文从哪几 个方面写秋天的雨的。 （提示：找找 有课题的句子，想一想）
作业指导
1. 形近字能区分 2. 学习方法指导
1. 读《作业本》第一题，方法：查字典。 2. 第二课，补充：趁、赵，喇、刺，街、衔
内容 学 情 分 析
11.秋天的雨 秋天的雨 1．学生情况分析：
课时
第一课时
设计
费顺国 学
时间
10.11
1.1．会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留 意、扇子、炎热、邮票、凉爽、 柿子、仙子、菠萝、气味、香 甜、粮食、加紧、油亮亮、 、 油亮亮、杨树、丰收”等词 2．整体感知课文内容，正确、 流利地朗读课文，能初步读出 对秋天的喜爱和赞美之情。
通过前一篇课文的学习，发现学生的朗读还是一定的质量的。虽然有些学生读得不好。但整体效果不错。通 习 过引导，他们读得很正切，感情能投入。这对训练是一个好的时机。这篇课文又是对秋天的赞美，抓好基调 目 后，努力去训练读得投入。此外，从月测后，发现地读题、审题的问题，将更加结合个人教学问题研究，从 标 方法上进行引导，提高作业的正确率。 2．学习材料分析： 课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景 象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从语言特点看，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格 化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造 成理解上的困难，是教学上的一个难点。对三年级的学生来说，应该适当的了解这些手法，并鼓励他们在自 己作文中运用。 教学重点： 能读好课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美， 学习任务分解 对应学习目标 1. 会读课文的生字。 2. 能读能课文 1. 板书课题，齐读 2. 出示自学任务 3. 检查自学，出示词语。重点：钥匙、菠萝，扇、爽 4. 指名读课文，思考：在绵绵的秋雨里，你都看到什么了? 5. 读后交流，感知课文主要内容 学习过程的导学要点 教。
快乐学习单设计 我会学： 同桌互指生字， 读错的教一
初读课文， 整体感知
理清课文， 学习第一 段
1. 知道课文的主要内容。 2. 读懂第一段
1. 出示任务： 2. 交流：板书：颜色、气味、小喇叭 3. 指读第一段，想想这段在课文有什么作用呢？ 4. 说话：门打开后，你最想看到什么？
我会读： 默读课文， 想想课文从哪几 个方面写秋天的雨的。 （提示：找找 有课题的句子，想一想）
作业指导
1. 形近字能区分 2. 学习方法指导
1. 读《作业本》第一题，方法：查字典。 2. 第二课，补充：趁、赵，喇、刺，街、衔