《云雀的心愿》第一课时教学设计
石头镇中心小学 周秀丽
课时目标：
1 、正确、流利地朗读课文。
2 、学会本课 9个生字。理解“树冠”、“泛滥”、“贫瘠”等词语的意思。
3 、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。
教学重难点：
1、 学会生字词，正确、流利地朗读课文。
2、 整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。
3、 分角色朗读小云雀和妈妈的第一次对话。
教学流程：
一、谈话导入
1、同学们，你们有什么样的愿望？说出来分享一下。（指生说,适时评价：你的心愿如诗一般美妙，你的心愿如歌一样动听，你的心愿朴实无华，但却很实在）你们的愿望都很美好，心中美好的愿望就是——心愿。
2森林里的小云雀和云雀妈妈也有一个美好的心愿，它们的心愿是什么呢？今天，我们一起来学习第19课《云雀的心愿》。（板书课题，齐读）
二、初读课文，掌握生字词
过渡：夏天到了，云雀妈妈带着小云雀一块儿到外面去看看，它们飞呀飞，都飞到了哪些地方，看到了什么？让我们带着问题好好读读这个童话故事。
1、自读课文，出示要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文
（2）划出难读、难理解的生词和难写的生字。
（3）边读边想：小云雀和云雀妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？（评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了）
2、检查生字词
同学们读得都很投入，生字词你是不是都掌握了？
（1）出示生字词：
讨厌 贫瘠 冲垮 树冠 脱缰 苔藓 枯枝败叶
冲刷 土壤 擦去 邀上 凶猛 泛滥 乱砍滥伐
指生朗读。（评价语：字正腔圆，干脆利落）
A、“冠”是一个多音字，还可以读第四声，如“冠军”。（评价语：你是一个有准备的人！预习时连多音字都准备了。）
B、这里的树冠、贫瘠、泛滥、乱砍滥伐我不理解，谁来帮我？
C、再指生解决。重点理解贫瘠、泛滥、乱砍滥伐。（评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了）（贫瘠：土地不肥沃 。泛滥：江河湖泊的水溢出。乱砍滥伐：没有计划，过度的砍伐树木。）
（2）指导写生字。
①、过渡，生词会读，明白什么意思了还不行，我们还得掌握“写”的本领。 ②、出示生字：滥
A、观察生字在田字格中的位置。（先弄清楚字的间架结构，仔细观察每一笔画的起点和落点）
B、识记字形（滥，三点水指河湖，监指监视，它的本义是河水湖水的水位超过了监视线，大水漫出）
C、师范写，生描红仿写。
三、再读课文，整体感知
过渡：掌握了字、词，咱们来PK谁的文章读得正确、流利。再读课文，思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？边读边画出相关语句。
1、交流：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？
板书：沙漠 大河 森林
（结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。）
2、指导学生根据线索来将课文分为三个部分。
3、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿？课文哪一自然段直接告诉我们了？快速浏览课文，找一找，用横线画出来。
指名说。读出你画出的句子，指名读。
小云雀为什么会产生这个心愿？
引导学生认识到“森林实在是太重要了！”
4、填空：
请根据板书完成填空。
小云雀跟着妈妈先飞到（ ），看到（ ），然后飞到（ ），看到（ ），最后又飞回（ ），感受到（ ）。他认识到（ ），因此产生了一个心愿：（ ）。
四、精读课文，读好对话（第一次）
同学们，这篇课文写的特别生动有趣，云雀妈妈带着小云雀一边飞一边还在谈话，接下来我们就来分角色读读它们的第一次对话。我们先来做个准备，哪几个自然段是它们第一次谈话？（2、3、4）请看大屏幕。
画出云雀和妈妈第一次对话内容。
1、出示：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说。
（1）请大家自由读读这句话。说说你注意到哪些字词，你从这句话中感受到什么？（预设：感受到风沙很大；风沙令小云雀很难受；感受到小云雀极不喜欢风沙）指名读。
（2）你们能抓住句中关键词和标点符号来读好人物的话语，很好。除此之外，抓住人物说话的提示语也非常重要。
“埋怨”是什么意思（责备，抱怨）？请你带着这种心情读读这句话。
过渡：妈妈听到小云雀的话会是什么心情？会说些什么呢？谁来读读妈妈说的话。
2、指名读妈妈说的话。
评价（我听出妈妈很爱自己的孩子，说话和蔼可亲；我听出妈妈为人们的毫无节制、乱砍滥伐感到可惜；我听出妈妈对这片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）以前茂密的森林会是怎样的？而现在呢？
齐读，读出妈妈的心疼，惋惜。
如果这儿还是一片森林那该多好啊！无知的人们啊，醒醒吧！
3、分角色读对话。
接下来我们就来分角色读读小云雀和妈妈的第一次对话。同桌合作，一个读小云雀，一个读云雀妈妈，旁白两人一起读，开始。
同桌分角色读。
（2）师生配合读。同学们，看到你们刚才读的热火朝天的，老师也想跟大家一块合作。怎么合作？
师读旁白，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。
4、小结：这篇课文主要是以对话的形式来写的，抓住关键词，抓住标点符号和提示语读好对话，可以更好地帮助我们理解文中蕴含的道理以及人物的情感。同学们回去以后可以用这样的方法自主学习剩下的内容，下节课交流讨论。
五、布置作业
一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。多栽一棵树，就多增添一片新绿。小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的动员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面着手，设计一条宣传语。
板书设计：
19 云雀的心愿（沙漠 ——绿洲）
森林 实在是太重要了！
沙漠上空 土地成沙漠 挡住风沙
大河上空 泛滥成灾 挡住洪水
森林里 夏凉冬暖 调节温度
《云雀的心愿》第一课时教学设计
石头镇中心小学 周秀丽
课时目标：
1 、正确、流利地朗读课文。
2 、学会本课 9个生字。理解“树冠”、“泛滥”、“贫瘠”等词语的意思。
3 、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。
教学重难点：
1、 学会生字词，正确、流利地朗读课文。
2、 整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。
3、 分角色朗读小云雀和妈妈的第一次对话。
教学流程：
一、谈话导入
1、同学们，你们有什么样的愿望？说出来分享一下。（指生说,适时评价：你的心愿如诗一般美妙，你的心愿如歌一样动听，你的心愿朴实无华，但却很实在）你们的愿望都很美好，心中美好的愿望就是——心愿。
2森林里的小云雀和云雀妈妈也有一个美好的心愿，它们的心愿是什么呢？今天，我们一起来学习第19课《云雀的心愿》。（板书课题，齐读）
二、初读课文，掌握生字词
过渡：夏天到了，云雀妈妈带着小云雀一块儿到外面去看看，它们飞呀飞，都飞到了哪些地方，看到了什么？让我们带着问题好好读读这个童话故事。
1、自读课文，出示要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文
（2）划出难读、难理解的生词和难写的生字。
（3）边读边想：小云雀和云雀妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？（评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了）
2、检查生字词
同学们读得都很投入，生字词你是不是都掌握了？
（1）出示生字词：
讨厌 贫瘠 冲垮 树冠 脱缰 苔藓 枯枝败叶
冲刷 土壤 擦去 邀上 凶猛 泛滥 乱砍滥伐
指生朗读。（评价语：字正腔圆，干脆利落）
A、“冠”是一个多音字，还可以读第四声，如“冠军”。（评价语：你是一个有准备的人！预习时连多音字都准备了。）
B、这里的树冠、贫瘠、泛滥、乱砍滥伐我不理解，谁来帮我？
C、再指生解决。重点理解贫瘠、泛滥、乱砍滥伐。（评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了）（贫瘠：土地不肥沃 。泛滥：江河湖泊的水溢出。乱砍滥伐：没有计划，过度的砍伐树木。）
（2）指导写生字。
①、过渡，生词会读，明白什么意思了还不行，我们还得掌握“写”的本领。 ②、出示生字：滥
A、观察生字在田字格中的位置。（先弄清楚字的间架结构，仔细观察每一笔画的起点和落点）
B、识记字形（滥，三点水指河湖，监指监视，它的本义是河水湖水的水位超过了监视线，大水漫出）
C、师范写，生描红仿写。
三、再读课文，整体感知
过渡：掌握了字、词，咱们来PK谁的文章读得正确、流利。再读课文，思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？边读边画出相关语句。
1、交流：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？
板书：沙漠 大河 森林
（结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。）
2、指导学生根据线索来将课文分为三个部分。
3、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿？课文哪一自然段直接告诉我们了？快速浏览课文，找一找，用横线画出来。
指名说。读出你画出的句子，指名读。
小云雀为什么会产生这个心愿？
引导学生认识到“森林实在是太重要了！”
4、填空：
请根据板书完成填空。
小云雀跟着妈妈先飞到（ ），看到（ ），然后飞到（ ），看到（ ），最后又飞回（ ），感受到（ ）。他认识到（ ），因此产生了一个心愿：（ ）。
四、精读课文，读好对话（第一次）
同学们，这篇课文写的特别生动有趣，云雀妈妈带着小云雀一边飞一边还在谈话，接下来我们就来分角色读读它们的第一次对话。我们先来做个准备，哪几个自然段是它们第一次谈话？（2、3、4）请看大屏幕。
画出云雀和妈妈第一次对话内容。
1、出示：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说。
（1）请大家自由读读这句话。说说你注意到哪些字词，你从这句话中感受到什么？（预设：感受到风沙很大；风沙令小云雀很难受；感受到小云雀极不喜欢风沙）指名读。
（2）你们能抓住句中关键词和标点符号来读好人物的话语，很好。除此之外，抓住人物说话的提示语也非常重要。
“埋怨”是什么意思（责备，抱怨）？请你带着这种心情读读这句话。
过渡：妈妈听到小云雀的话会是什么心情？会说些什么呢？谁来读读妈妈说的话。
2、指名读妈妈说的话。
评价（我听出妈妈很爱自己的孩子，说话和蔼可亲；我听出妈妈为人们的毫无节制、乱砍滥伐感到可惜；我听出妈妈对这片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）以前茂密的森林会是怎样的？而现在呢？
齐读，读出妈妈的心疼，惋惜。
如果这儿还是一片森林那该多好啊！无知的人们啊，醒醒吧！
3、分角色读对话。
接下来我们就来分角色读读小云雀和妈妈的第一次对话。同桌合作，一个读小云雀，一个读云雀妈妈，旁白两人一起读，开始。
同桌分角色读。
（2）师生配合读。同学们，看到你们刚才读的热火朝天的，老师也想跟大家一块合作。怎么合作？
师读旁白，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。
4、小结：这篇课文主要是以对话的形式来写的，抓住关键词，抓住标点符号和提示语读好对话，可以更好地帮助我们理解文中蕴含的道理以及人物的情感。同学们回去以后可以用这样的方法自主学习剩下的内容，下节课交流讨论。
五、布置作业
一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。多栽一棵树，就多增添一片新绿。小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的动员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面着手，设计一条宣传语。
板书设计：
19 云雀的心愿（沙漠 ——绿洲）
森林 实在是太重要了！
沙漠上空 土地成沙漠 挡住风沙
大河上空 泛滥成灾 挡住洪水
森林里 夏凉冬暖 调节温度