《池塘中的植物》参考教案
教学目标
1.认识家乡池塘常见水生植物。
2.观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。
3.了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
4.能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。
5.乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。
6.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。
8.知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。
教学准备
1.有关池塘植物的挂图、课件。
2.种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。
3.水生植物标本。
4.供学生观察、实验的水生植物。
教学过程
一、搜集事实材料，提出研究问题。
1.出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？
2.学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。
3.提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？
二、制订探究方案，开展科学探究。
1.分小组制订活动方案。
2.小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择
同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。
3.各小组领取植物样本进行观察和记录。
4.小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。
三、对假设作出推断与猜想。
1.提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？
2.小组交流讨论，对假设作出合理推断。
3.小组汇报交流讨论结果。
4.老师布置课后实验任务。
四、应用与实践。
1.有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。
提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？
学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。
2.课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。
《池塘中的植物》参考教案
教学目标
1.认识家乡池塘常见水生植物。
2.观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。
3.了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
4.能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。
5.乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。
6.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。
8.知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。
教学准备
1.有关池塘植物的挂图、课件。
2.种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。
3.水生植物标本。
4.供学生观察、实验的水生植物。
教学过程
一、搜集事实材料，提出研究问题。
1.出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？
2.学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。
3.提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？
二、制订探究方案，开展科学探究。
1.分小组制订活动方案。
2.小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择
同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。
3.各小组领取植物样本进行观察和记录。
4.小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。
三、对假设作出推断与猜想。
1.提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？
2.小组交流讨论，对假设作出合理推断。
3.小组汇报交流讨论结果。
4.老师布置课后实验任务。
四、应用与实践。
1.有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。
提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？
学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。
2.课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。