幼儿的心理健康状况及影响因素
摘要
幼童是国家社会未来的主人翁，大部分的父母在孩子小时候就培养他们各式各样的特殊才艺，目的也是为了让孩子将来能有一技之长与多方面的发展。但如果对于幼儿心理没有一定的了解，忽视了幼儿的心灵层面，则难以助于幼儿教育及心灵成长，甚至因此造成幼儿内心的阴影产生与不健康的心理。幼儿心理发展的各个阶段彼此有着紧密的关系，每个阶段都承继了前一阶段打造的基础，同时也是为了下个阶段做准备。大人们必须掌握住幼儿心理各个阶段的意义及特点，以了解幼儿并有效的帮助幼儿培养个性及有效的帮助幼儿心理的发展。为了让社会大众了解幼儿心理的重要性，本文特地梳理网络及书面资料，希望能统整出有效的资料帮助社会培养幼儿健康的心理。
关键词：幼儿心理健康；状况；影响因素
Abstract：Children are the future masters of national social, most of the parents nurture their children on a variety of childhood special talent, the purpose is to let the children will be able to have the skills and multifaceted development. But without some knowledge of child psychology to ignore the spiritual dimension of young children, it is difficult to help early childhood education and spiritual growth, or even cause the heart to produce shadow children with unhealthy psychological. Various stages of infant mental development has a close relationship with each other, each stage has inherited the previous stage to create a foundation, but also to prepare for the next stage. Great people have grasped the significance of the various stages of child psychology and characteristics in order to understand the child and effectively to help children develop their personality and effective training to help children psychology. In order to make the public understand the importance of child psychology, the paper specially written information networks and comb, hoping an effective information system to help the whole community to cultivate children's mental health.
Keywords: infant mental health; condition; Factors
一 引言
1.1 课题背景
在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟缓都会影响其它方面的健康发展。心理方面的发展主要包括：注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。听损儿童的心理发展与正常儿童没有质的差别，但是听损儿童的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此，家长必须认识到听损儿童心理健康发展的重要性。 儿童时期，学习是起主导地位的行为活动，在认知客观事物的能力上，听力上的障碍会给听损儿童带来明显的困难，有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。造成其心理、行为不利影响有以下几个方面：1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发展迟缓，2、引起个性发展失常3、造成学习上的困难4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素，容易使其健康心理发展埋下潜在的问题。常见的听损儿心理及行为失常的表现有：缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。
1.2 课题意义
幼童是国家社会未来的主人翁，大部分的父母在孩子小时候就培养他们各式各样的特殊才艺，目的也是为了让孩子将来能有一技之长与多方面的发展。但如果对于幼儿心理没有一定的了解，忽视了幼儿的心灵层面，则难以助于幼儿教育及心灵成长，甚至因此造成幼儿内心的阴影产生与不健康的心理。幼儿心理发展的各个阶段彼此有着紧密的关系，每个阶段都承继了前一阶段打造的基础，同时也是为了下个阶段做准备。大人们必须掌握住幼儿心理各个阶段的意义及特点，以了解幼儿并有效的帮助幼儿培养个性及有效的帮助幼儿心理的发展。为了让社会大众了解幼儿心理的重要性，本文特地梳理网络及书面资料，希望能统整出有效的资料帮助社会培养幼儿健康的心理。
二 幼儿心理健康
早期幼儿心理健康被医学界认为是一个幼童体验、控制和表达感情，形成亲密牢固人际关系，以及探索外界环境和学习的能力，这些都应在家庭、社会和文化环境中进行。幼儿心理健康也是正常社交和感情发展的同义词。身体疾病的一般特点是有直接的病因，如感冒通常是病毒造成的。与此不同的是，心理健康问题往往由多种因素以不同方式相互作用造成的，并且和幼童个体、家庭和所处社会环境有关系。
2.1、幼儿人格发展
婴儿需要与人、事、物、环境的互动、模仿、学习逐渐成长，即对自己表现的行为、价值以及人格特质所拥有的认知，则此概念常与学习成长过程、环境息息相关。个人的外在、健康、生长环境等因素不能全然决定人格发展，却对其有极大影响。心理学家爱森克认为，人格特质的形成是因为人们内在的个性、情绪与环境互动而成。
2.2、米德理论
米德认为在社会化形成自我的过程中，幼儿时期的自我发展是关键期，并将
其社会化的发展区分为三个阶段，若能顺利完成这三个阶段而与社会互动，则能发展出成熟的人格。
1st．模仿阶段（imitative stage）：大约2至3岁，是自我发展的准备阶段。
2nd．玩耍阶段（play stage）：大约４到8岁，此时幼儿略具创造性，会扮演大 人的社会角色当作游戏，但只在乎自己的想法，并不理会同伴的表现或与其他角色之间的关系。
3rd．团体游戏阶段（game stage）：大约8岁以上，幼儿受到概化他人的影响，开始注意到与其他人的相互关系，以及其他人的角色和看法，学习由他人的角度看自己，以扮演好自己的角色。
2.3、艾力克森理论的心理社会期
表格一，艾力克森理论的心理社会期（注一）
三 影响心理发展的因素以及影响结果
3.1 影响心理发展的因素
１、先天遗传：心理发展会受到家族遗传之心理疾病影响。
２、个人经验：个人所经历过的经验不同，特殊的经验可能会早成价值观扭曲。 ３、生活环境：每个人的成长环境不同，因此所产生的价值观也不相同。 ４、外在条件：外貌或身材的美丑影响个人的自信与自卑。
５、社会文化：社会文化影响了个人价值观念的不同。
６、人际关系：人际的好坏可能造成个人的外向或自我封闭。
７、身体健康：个人可能会因身体的残缺，觉得自己与他人不相同而感到自卑。
3.2对幼儿心理健康有严重影响的十个因素
1.缺乏父母之爱，2.态度不一，3.儿权至上，4.经常惩罚，5.过分苛求，6.不良诱惑，
7.需求挫折，8.角色紊乱，9.父母操纵，11.弄虚作假根据以上十个因素，分别整理出第一点为与父母亲相处时间少，得不到关心和照顾；第二点是因为父母对待孩子的态度前后不一致；第三点可能是独生子女的关系，造成父母亲过分溺爱子女；第四点是父母亲时常为了小事情对孩子体罚甚至精神上的虐待；第五点为对于幼儿过分要求不现实的标准；第六点为使用不正当方式诱惑幼儿，造成其不良行为习惯或心理；第七点为不适时的满足孩子的生理需求或强迫他进食；第八点，让孩子扮演非其年龄、性别、能力的角色，如男扮女装；第九点，企图操控孩童的感情倾向；第十点，常向孩童撒谎或逃避孩童的疑问。
3.3听损儿童的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面
一、 情绪发展障碍：听损儿童情绪发展障碍的表现有：沉默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力语言障碍的影响，听损儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，严重的听损儿童几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在听损儿童认知上有其重要的作用，他们常常集中精神用眼情来观察，因此常常表现出异常的安静或处于沉默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受挫，情绪低落。要知道，听损儿童的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑，甚至故意破坏东西等行为。
二、心理依赖性强，有严重的心理需要障碍：听损儿童的心理障碍主要表现为：过分依赖、固执、任性等。很多听损儿童对父母有很强的依赖心，尤其对母亲。当听损儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。有的听损儿渴望情感交流与表达，当这种心理需要被听力言语障碍所影响，家长又可能忽视他们的这种需求时，可能会有较明显的固执、任性等表现。
三、社会交往能力差：听力语言障碍会防碍听损儿童的社交，长期的听力语言障碍会使得他们的交往能力受到很大的限制，难于结交同年龄的正常儿童，有的可能因为听损而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我形象低落，社会表现不成熟，他们害怕见陌生人，会选择其他听损儿做为玩伴，这样使他们同正常儿童进一步疏远。
四、学习障碍：听损儿所面临的最大问题就是教育问题，由于他们听力语言的障碍，在学习中会出现字汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加上他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现疲劳，注意力涣散等现象，所有这些因难很容易使听损儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲，甚至不想上学。对听障儿童的心理、行为问题进行预防、矫治是十分重要的，作为家长，应给他们创造一个和谐的家庭环境，应避免溺爱和无条件的迁就，多跟孩子进行情感交流，如同孩子做游戏，进行户外活动等，让他们感受到温暖和爱护。同时，家长还应
注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。
四 提高幼儿心理健康成长的措施
现代许多父母忙于赚钱、顾及事业，无不是为了给孩子一个良好的生活环境。忙于事业之下，婴幼儿时期请了褓姆代为照顾孩子，孩子进入学校就读后，帮孩子安排了许多课后的安亲班。希望孩子在生活上有完善的照顾，却往往忽略了幼儿的内心感受，孩子常常看不见父母亲，他们可能感受不到父母也正为了自己在打拼工作，只会觉得孤单，失去父母的关心及照料，感受不到父母对自己的爱。 孩子因而在内心产生了阴影，在不健全的心理下成长，这将对于孩子未来的人生 造成更多的影响。
生理、心理和社会因素都在影响着幼儿的心理健康。其中任何一个单一因素都能对幼儿心理产生积极或消极的影响。例如，自尊心强可能影响自信程度，良好的家庭关系可能有助于幼儿适应变化。良好的心理状况对人的学习和生活有至关重要的影响。和身体健康一样，心理健康也有好有坏，会随着时间而改变并严重影响生活质量。因此，心理健康应该和身体健康受到同样的重视。幼儿早期心理健康关系到幼童的社会、感情和行为状况，他们通过和他人的积极互动而学到稳定持久的心理健康技能。众多医学研究证明，心理健康问题确实存在，并且能够在幼儿早期被发现。例如，医生发现，某些出现在6个月以下婴儿身上的特定因素很可能使该婴儿在5岁以前出现抑郁焦虑症状的风险提高。澳洲的研究显示，4-14%的1.5至3岁幼童有外向型问题如行为过激，或内向型问题如焦虑抑郁等。心理健康问题在幼儿早期出现的程度和幼儿末期基本相似。幼儿心理健康问题一般和各种表现成绩有关，包括学业成绩不佳等。研究证明，约有一半的心理健康问题在14岁以前出现，这些症状相对稳定，能抵制长期的变化。统计显示幼儿心理健康问题影响范围程度和幼儿前五年大脑发展的速度，必须尽早行动，保证幼儿健康心理发展，并在其心理行为问题形成固定模式之前介入。
在幼儿早期心理健康上的投资对幼儿本身，家庭和整个社会都有积极影响，长期看能产生巨大的经济效益。但研究发现的现实是，仅有三分之一到二分之一需要专业心理健康辅导的幼儿真正能够得到所需的帮助。医学界有意见认为，需要但不寻求帮助的家庭如此之多，原因之一是公众对幼儿早期心理健康了解不够，此外，也有人认为幼儿的心理问题无需专业治疗，会随着年龄增长而自动改善。 结论
大人们应该要学习不只是在乎孩子是否吃得饱、穿得暖，是否学习到了足够的知识、习得各式各样的才艺，这些外在的呵护是不够的！依据医疗部幼儿及少年福利法，发展迟缓指的是未满六岁的幼儿，在认知发展、生理发展、语言及沟通发展、心理社会发展或生理自理技能等方面，有疑似异常或可预期有发展异常之情形。万一家长发现孩子有疑似发展迟缓或是其他问题，宜请专业医师及治疗师尽早评估及安排疗育介入，以便尽早和专业人员一起帮助孩子，促进孩子的学习及适应。幼儿的内心还未发展完全，我们更需要细心照料幼儿脆弱的心灵，了解他们的想法，以助于他们心理健康的成长，而不只是身体的健康！维果茨基特别强调社会文化是影响幼儿认知发展的重要因素。（注四）社会文化的变迁对于幼
注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。
四 提高幼儿心理健康成长的措施
现代许多父母忙于赚钱、顾及事业，无不是为了给孩子一个良好的生活环境。忙于事业之下，婴幼儿时期请了褓姆代为照顾孩子，孩子进入学校就读后，帮孩子安排了许多课后的安亲班。希望孩子在生活上有完善的照顾，却往往忽略了幼儿的内心感受，孩子常常看不见父母亲，他们可能感受不到父母也正为了自己在打拼工作，只会觉得孤单，失去父母的关心及照料，感受不到父母对自己的爱。 孩子因而在内心产生了阴影，在不健全的心理下成长，这将对于孩子未来的人生 造成更多的影响。
生理、心理和社会因素都在影响着幼儿的心理健康。其中任何一个单一因素都能对幼儿心理产生积极或消极的影响。例如，自尊心强可能影响自信程度，良好的家庭关系可能有助于幼儿适应变化。良好的心理状况对人的学习和生活有至关重要的影响。和身体健康一样，心理健康也有好有坏，会随着时间而改变并严重影响生活质量。因此，心理健康应该和身体健康受到同样的重视。幼儿早期心理健康关系到幼童的社会、感情和行为状况，他们通过和他人的积极互动而学到稳定持久的心理健康技能。众多医学研究证明，心理健康问题确实存在，并且能够在幼儿早期被发现。例如，医生发现，某些出现在6个月以下婴儿身上的特定因素很可能使该婴儿在5岁以前出现抑郁焦虑症状的风险提高。澳洲的研究显示，4-14%的1.5至3岁幼童有外向型问题如行为过激，或内向型问题如焦虑抑郁等。心理健康问题在幼儿早期出现的程度和幼儿末期基本相似。幼儿心理健康问题一般和各种表现成绩有关，包括学业成绩不佳等。研究证明，约有一半的心理健康问题在14岁以前出现，这些症状相对稳定，能抵制长期的变化。统计显示幼儿心理健康问题影响范围程度和幼儿前五年大脑发展的速度，必须尽早行动，保证幼儿健康心理发展，并在其心理行为问题形成固定模式之前介入。
在幼儿早期心理健康上的投资对幼儿本身，家庭和整个社会都有积极影响，长期看能产生巨大的经济效益。但研究发现的现实是，仅有三分之一到二分之一需要专业心理健康辅导的幼儿真正能够得到所需的帮助。医学界有意见认为，需要但不寻求帮助的家庭如此之多，原因之一是公众对幼儿早期心理健康了解不够，此外，也有人认为幼儿的心理问题无需专业治疗，会随着年龄增长而自动改善。 结论
大人们应该要学习不只是在乎孩子是否吃得饱、穿得暖，是否学习到了足够的知识、习得各式各样的才艺，这些外在的呵护是不够的！依据医疗部幼儿及少年福利法，发展迟缓指的是未满六岁的幼儿，在认知发展、生理发展、语言及沟通发展、心理社会发展或生理自理技能等方面，有疑似异常或可预期有发展异常之情形。万一家长发现孩子有疑似发展迟缓或是其他问题，宜请专业医师及治疗师尽早评估及安排疗育介入，以便尽早和专业人员一起帮助孩子，促进孩子的学习及适应。幼儿的内心还未发展完全，我们更需要细心照料幼儿脆弱的心灵，了解他们的想法，以助于他们心理健康的成长，而不只是身体的健康！维果茨基特别强调社会文化是影响幼儿认知发展的重要因素。（注四）社会文化的变迁对于幼
儿认知的影响也甚大，现代社会中早熟的孩子比比皆是许多不该出现的事情都在孩子的内心尚未发展完全时就让他们面对了我们可以从幼儿的各个年龄层阶段会有的想法跟行为模式去学着了解他们，而不同的阶段可能需要不同的方式来细心照料，让他们在一个健康的环境下成长帮助他们的心理也成长的健康！
参考文献
[1] 马洁.大学生心理健康研究进展[J]. 中国慢性病预防与控制. 2011(06)
[2] 高东.大学生心理健康标准研究[J]. 华夏医学. 2011(05)
[3] 刘丽.高职学生心理健康的现状及教育对策[J]. 当代职业教育. 2011(09)
[4] 邱良雪,毛富强,赵璐.单亲大学生心理健康状况调查分析——以天津市部分高校为例[J]. 高校辅导员学刊. 2011(04)
[5] 李心怡,陈莉.浙江省某医学院离异家庭大学新生自我和谐与心理健康调查
[J]. 医学与社会. 2011(08)
[6] 张彦军,郑荣.高职院校心理健康教育体系建构的思考[J]. 中国电力教育. 2011(23)
[7] 韦立群.高职院校加强学生心理健康教育工作的思考[J]. 广西教育.
2011(21)
[8] 刘再娥.高职学生心理健康状况调查与分析[J]. 当代教育论坛(管理研究). 2011(07)
[9] 田明欣,马志峰.高职院校学生心理健康状况调查研究与对策[J]. 长春理工大学学报. 2011(07)
[10] Ford JD,Campbell KA,Storzbach D, et al.Posttraumatic stress
symptomatology is associated with unexplained illness attributed to Persian Gulf War military service. Psychological Medicine . 2001
[11] Sicard B,Jouve E,Blin O.Risk propensity assessment in military special
operations. Military Medicine . 2001
幼儿的心理健康状况及影响因素
摘要
幼童是国家社会未来的主人翁，大部分的父母在孩子小时候就培养他们各式各样的特殊才艺，目的也是为了让孩子将来能有一技之长与多方面的发展。但如果对于幼儿心理没有一定的了解，忽视了幼儿的心灵层面，则难以助于幼儿教育及心灵成长，甚至因此造成幼儿内心的阴影产生与不健康的心理。幼儿心理发展的各个阶段彼此有着紧密的关系，每个阶段都承继了前一阶段打造的基础，同时也是为了下个阶段做准备。大人们必须掌握住幼儿心理各个阶段的意义及特点，以了解幼儿并有效的帮助幼儿培养个性及有效的帮助幼儿心理的发展。为了让社会大众了解幼儿心理的重要性，本文特地梳理网络及书面资料，希望能统整出有效的资料帮助社会培养幼儿健康的心理。
关键词：幼儿心理健康；状况；影响因素
Abstract：Children are the future masters of national social, most of the parents nurture their children on a variety of childhood special talent, the purpose is to let the children will be able to have the skills and multifaceted development. But without some knowledge of child psychology to ignore the spiritual dimension of young children, it is difficult to help early childhood education and spiritual growth, or even cause the heart to produce shadow children with unhealthy psychological. Various stages of infant mental development has a close relationship with each other, each stage has inherited the previous stage to create a foundation, but also to prepare for the next stage. Great people have grasped the significance of the various stages of child psychology and characteristics in order to understand the child and effectively to help children develop their personality and effective training to help children psychology. In order to make the public understand the importance of child psychology, the paper specially written information networks and comb, hoping an effective information system to help the whole community to cultivate children's mental health.
Keywords: infant mental health; condition; Factors
一 引言
1.1 课题背景
在儿童成长过程中，心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的，单方面的迟缓都会影响其它方面的健康发展。心理方面的发展主要包括：注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。听损儿童的心理发展与正常儿童没有质的差别，但是听损儿童的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。因此，家长必须认识到听损儿童心理健康发展的重要性。 儿童时期，学习是起主导地位的行为活动，在认知客观事物的能力上，听力上的障碍会给听损儿童带来明显的困难，有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。造成其心理、行为不利影响有以下几个方面：1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发展迟缓，2、引起个性发展失常3、造成学习上的困难4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素，容易使其健康心理发展埋下潜在的问题。常见的听损儿心理及行为失常的表现有：缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。
1.2 课题意义
幼童是国家社会未来的主人翁，大部分的父母在孩子小时候就培养他们各式各样的特殊才艺，目的也是为了让孩子将来能有一技之长与多方面的发展。但如果对于幼儿心理没有一定的了解，忽视了幼儿的心灵层面，则难以助于幼儿教育及心灵成长，甚至因此造成幼儿内心的阴影产生与不健康的心理。幼儿心理发展的各个阶段彼此有着紧密的关系，每个阶段都承继了前一阶段打造的基础，同时也是为了下个阶段做准备。大人们必须掌握住幼儿心理各个阶段的意义及特点，以了解幼儿并有效的帮助幼儿培养个性及有效的帮助幼儿心理的发展。为了让社会大众了解幼儿心理的重要性，本文特地梳理网络及书面资料，希望能统整出有效的资料帮助社会培养幼儿健康的心理。
二 幼儿心理健康
早期幼儿心理健康被医学界认为是一个幼童体验、控制和表达感情，形成亲密牢固人际关系，以及探索外界环境和学习的能力，这些都应在家庭、社会和文化环境中进行。幼儿心理健康也是正常社交和感情发展的同义词。身体疾病的一般特点是有直接的病因，如感冒通常是病毒造成的。与此不同的是，心理健康问题往往由多种因素以不同方式相互作用造成的，并且和幼童个体、家庭和所处社会环境有关系。
2.1、幼儿人格发展
婴儿需要与人、事、物、环境的互动、模仿、学习逐渐成长，即对自己表现的行为、价值以及人格特质所拥有的认知，则此概念常与学习成长过程、环境息息相关。个人的外在、健康、生长环境等因素不能全然决定人格发展，却对其有极大影响。心理学家爱森克认为，人格特质的形成是因为人们内在的个性、情绪与环境互动而成。
2.2、米德理论
米德认为在社会化形成自我的过程中，幼儿时期的自我发展是关键期，并将
其社会化的发展区分为三个阶段，若能顺利完成这三个阶段而与社会互动，则能发展出成熟的人格。
1st．模仿阶段（imitative stage）：大约2至3岁，是自我发展的准备阶段。
2nd．玩耍阶段（play stage）：大约４到8岁，此时幼儿略具创造性，会扮演大 人的社会角色当作游戏，但只在乎自己的想法，并不理会同伴的表现或与其他角色之间的关系。
3rd．团体游戏阶段（game stage）：大约8岁以上，幼儿受到概化他人的影响，开始注意到与其他人的相互关系，以及其他人的角色和看法，学习由他人的角度看自己，以扮演好自己的角色。
2.3、艾力克森理论的心理社会期
表格一，艾力克森理论的心理社会期（注一）
三 影响心理发展的因素以及影响结果
3.1 影响心理发展的因素
１、先天遗传：心理发展会受到家族遗传之心理疾病影响。
２、个人经验：个人所经历过的经验不同，特殊的经验可能会早成价值观扭曲。 ３、生活环境：每个人的成长环境不同，因此所产生的价值观也不相同。 ４、外在条件：外貌或身材的美丑影响个人的自信与自卑。
５、社会文化：社会文化影响了个人价值观念的不同。
６、人际关系：人际的好坏可能造成个人的外向或自我封闭。
７、身体健康：个人可能会因身体的残缺，觉得自己与他人不相同而感到自卑。
3.2对幼儿心理健康有严重影响的十个因素
1.缺乏父母之爱，2.态度不一，3.儿权至上，4.经常惩罚，5.过分苛求，6.不良诱惑，
7.需求挫折，8.角色紊乱，9.父母操纵，11.弄虚作假根据以上十个因素，分别整理出第一点为与父母亲相处时间少，得不到关心和照顾；第二点是因为父母对待孩子的态度前后不一致；第三点可能是独生子女的关系，造成父母亲过分溺爱子女；第四点是父母亲时常为了小事情对孩子体罚甚至精神上的虐待；第五点为对于幼儿过分要求不现实的标准；第六点为使用不正当方式诱惑幼儿，造成其不良行为习惯或心理；第七点为不适时的满足孩子的生理需求或强迫他进食；第八点，让孩子扮演非其年龄、性别、能力的角色，如男扮女装；第九点，企图操控孩童的感情倾向；第十点，常向孩童撒谎或逃避孩童的疑问。
3.3听损儿童的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面
一、 情绪发展障碍：听损儿童情绪发展障碍的表现有：沉默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力语言障碍的影响，听损儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，严重的听损儿童几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在听损儿童认知上有其重要的作用，他们常常集中精神用眼情来观察，因此常常表现出异常的安静或处于沉默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受挫，情绪低落。要知道，听损儿童的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑，甚至故意破坏东西等行为。
二、心理依赖性强，有严重的心理需要障碍：听损儿童的心理障碍主要表现为：过分依赖、固执、任性等。很多听损儿童对父母有很强的依赖心，尤其对母亲。当听损儿已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理更为明显。有的听损儿渴望情感交流与表达，当这种心理需要被听力言语障碍所影响，家长又可能忽视他们的这种需求时，可能会有较明显的固执、任性等表现。
三、社会交往能力差：听力语言障碍会防碍听损儿童的社交，长期的听力语言障碍会使得他们的交往能力受到很大的限制，难于结交同年龄的正常儿童，有的可能因为听损而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我形象低落，社会表现不成熟，他们害怕见陌生人，会选择其他听损儿做为玩伴，这样使他们同正常儿童进一步疏远。
四、学习障碍：听损儿所面临的最大问题就是教育问题，由于他们听力语言的障碍，在学习中会出现字汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加上他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现疲劳，注意力涣散等现象，所有这些因难很容易使听损儿在学习过程中失去兴趣、主动性、不能专心听讲，甚至不想上学。对听障儿童的心理、行为问题进行预防、矫治是十分重要的，作为家长，应给他们创造一个和谐的家庭环境，应避免溺爱和无条件的迁就，多跟孩子进行情感交流，如同孩子做游戏，进行户外活动等，让他们感受到温暖和爱护。同时，家长还应
注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。
四 提高幼儿心理健康成长的措施
现代许多父母忙于赚钱、顾及事业，无不是为了给孩子一个良好的生活环境。忙于事业之下，婴幼儿时期请了褓姆代为照顾孩子，孩子进入学校就读后，帮孩子安排了许多课后的安亲班。希望孩子在生活上有完善的照顾，却往往忽略了幼儿的内心感受，孩子常常看不见父母亲，他们可能感受不到父母也正为了自己在打拼工作，只会觉得孤单，失去父母的关心及照料，感受不到父母对自己的爱。 孩子因而在内心产生了阴影，在不健全的心理下成长，这将对于孩子未来的人生 造成更多的影响。
生理、心理和社会因素都在影响着幼儿的心理健康。其中任何一个单一因素都能对幼儿心理产生积极或消极的影响。例如，自尊心强可能影响自信程度，良好的家庭关系可能有助于幼儿适应变化。良好的心理状况对人的学习和生活有至关重要的影响。和身体健康一样，心理健康也有好有坏，会随着时间而改变并严重影响生活质量。因此，心理健康应该和身体健康受到同样的重视。幼儿早期心理健康关系到幼童的社会、感情和行为状况，他们通过和他人的积极互动而学到稳定持久的心理健康技能。众多医学研究证明，心理健康问题确实存在，并且能够在幼儿早期被发现。例如，医生发现，某些出现在6个月以下婴儿身上的特定因素很可能使该婴儿在5岁以前出现抑郁焦虑症状的风险提高。澳洲的研究显示，4-14%的1.5至3岁幼童有外向型问题如行为过激，或内向型问题如焦虑抑郁等。心理健康问题在幼儿早期出现的程度和幼儿末期基本相似。幼儿心理健康问题一般和各种表现成绩有关，包括学业成绩不佳等。研究证明，约有一半的心理健康问题在14岁以前出现，这些症状相对稳定，能抵制长期的变化。统计显示幼儿心理健康问题影响范围程度和幼儿前五年大脑发展的速度，必须尽早行动，保证幼儿健康心理发展，并在其心理行为问题形成固定模式之前介入。
在幼儿早期心理健康上的投资对幼儿本身，家庭和整个社会都有积极影响，长期看能产生巨大的经济效益。但研究发现的现实是，仅有三分之一到二分之一需要专业心理健康辅导的幼儿真正能够得到所需的帮助。医学界有意见认为，需要但不寻求帮助的家庭如此之多，原因之一是公众对幼儿早期心理健康了解不够，此外，也有人认为幼儿的心理问题无需专业治疗，会随着年龄增长而自动改善。 结论
大人们应该要学习不只是在乎孩子是否吃得饱、穿得暖，是否学习到了足够的知识、习得各式各样的才艺，这些外在的呵护是不够的！依据医疗部幼儿及少年福利法，发展迟缓指的是未满六岁的幼儿，在认知发展、生理发展、语言及沟通发展、心理社会发展或生理自理技能等方面，有疑似异常或可预期有发展异常之情形。万一家长发现孩子有疑似发展迟缓或是其他问题，宜请专业医师及治疗师尽早评估及安排疗育介入，以便尽早和专业人员一起帮助孩子，促进孩子的学习及适应。幼儿的内心还未发展完全，我们更需要细心照料幼儿脆弱的心灵，了解他们的想法，以助于他们心理健康的成长，而不只是身体的健康！维果茨基特别强调社会文化是影响幼儿认知发展的重要因素。（注四）社会文化的变迁对于幼
注意培养他们的意志力，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心，培养他们注意力的持久性和做事的坚持性。
四 提高幼儿心理健康成长的措施
现代许多父母忙于赚钱、顾及事业，无不是为了给孩子一个良好的生活环境。忙于事业之下，婴幼儿时期请了褓姆代为照顾孩子，孩子进入学校就读后，帮孩子安排了许多课后的安亲班。希望孩子在生活上有完善的照顾，却往往忽略了幼儿的内心感受，孩子常常看不见父母亲，他们可能感受不到父母也正为了自己在打拼工作，只会觉得孤单，失去父母的关心及照料，感受不到父母对自己的爱。 孩子因而在内心产生了阴影，在不健全的心理下成长，这将对于孩子未来的人生 造成更多的影响。
生理、心理和社会因素都在影响着幼儿的心理健康。其中任何一个单一因素都能对幼儿心理产生积极或消极的影响。例如，自尊心强可能影响自信程度，良好的家庭关系可能有助于幼儿适应变化。良好的心理状况对人的学习和生活有至关重要的影响。和身体健康一样，心理健康也有好有坏，会随着时间而改变并严重影响生活质量。因此，心理健康应该和身体健康受到同样的重视。幼儿早期心理健康关系到幼童的社会、感情和行为状况，他们通过和他人的积极互动而学到稳定持久的心理健康技能。众多医学研究证明，心理健康问题确实存在，并且能够在幼儿早期被发现。例如，医生发现，某些出现在6个月以下婴儿身上的特定因素很可能使该婴儿在5岁以前出现抑郁焦虑症状的风险提高。澳洲的研究显示，4-14%的1.5至3岁幼童有外向型问题如行为过激，或内向型问题如焦虑抑郁等。心理健康问题在幼儿早期出现的程度和幼儿末期基本相似。幼儿心理健康问题一般和各种表现成绩有关，包括学业成绩不佳等。研究证明，约有一半的心理健康问题在14岁以前出现，这些症状相对稳定，能抵制长期的变化。统计显示幼儿心理健康问题影响范围程度和幼儿前五年大脑发展的速度，必须尽早行动，保证幼儿健康心理发展，并在其心理行为问题形成固定模式之前介入。
在幼儿早期心理健康上的投资对幼儿本身，家庭和整个社会都有积极影响，长期看能产生巨大的经济效益。但研究发现的现实是，仅有三分之一到二分之一需要专业心理健康辅导的幼儿真正能够得到所需的帮助。医学界有意见认为，需要但不寻求帮助的家庭如此之多，原因之一是公众对幼儿早期心理健康了解不够，此外，也有人认为幼儿的心理问题无需专业治疗，会随着年龄增长而自动改善。 结论
大人们应该要学习不只是在乎孩子是否吃得饱、穿得暖，是否学习到了足够的知识、习得各式各样的才艺，这些外在的呵护是不够的！依据医疗部幼儿及少年福利法，发展迟缓指的是未满六岁的幼儿，在认知发展、生理发展、语言及沟通发展、心理社会发展或生理自理技能等方面，有疑似异常或可预期有发展异常之情形。万一家长发现孩子有疑似发展迟缓或是其他问题，宜请专业医师及治疗师尽早评估及安排疗育介入，以便尽早和专业人员一起帮助孩子，促进孩子的学习及适应。幼儿的内心还未发展完全，我们更需要细心照料幼儿脆弱的心灵，了解他们的想法，以助于他们心理健康的成长，而不只是身体的健康！维果茨基特别强调社会文化是影响幼儿认知发展的重要因素。（注四）社会文化的变迁对于幼
儿认知的影响也甚大，现代社会中早熟的孩子比比皆是许多不该出现的事情都在孩子的内心尚未发展完全时就让他们面对了我们可以从幼儿的各个年龄层阶段会有的想法跟行为模式去学着了解他们，而不同的阶段可能需要不同的方式来细心照料，让他们在一个健康的环境下成长帮助他们的心理也成长的健康！
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