高中体育课田径教学过程中的问题及思考 作者：缪全
来源：《新课程学习·中》2014年第12期
摘 要：田径教学是高中体育课中的一项重要教学内容，对学生的身体健康有着不可忽视的作用。结合多年教学经验，对现今高中体育课田径教学过程中存在的问题进行探索，并针对此思考有效解决途径。
关键词：体育课；田径教学；教学内容；考核制度
田径教学在各校体育课教学任务中是不可或缺的一项内容，我们所熟知的奥林匹克运动会，最初也只有田径项目，可见田径项目不仅历史久远，而且也是各项体育项目的基础，能促进人的全面发展，不愧为“运动之母”。田径教学不仅可以锻炼学生的身体素质，而且可以培养学生坚强的意志力和忍耐力，促进学生德智体美全方位发展。但近年来，高中体育田径教学的质量不是很理想，因此，如何有效提高高中体育田径教学质量成为当前体育教学急需解决的一大问题。
一、高中体育课田径教学存在的问题
1.田径教学目的不科学
大多数高中体育课项目主要以技术为教学目的，忽视了对学生身体素质的培养，这就导致田径教学没有创新性、娱乐性。一般都是让学生不停地跑，这样的锻炼方式很容易让学生感到疲惫和枯燥，从而提不起运动兴趣。
2.田径教学的内容不合理
现今各个高中学校的体育课，田径教学仍是沿用传统的教学模式，只对学生进行一项或者几项田径项目的教学，不能促进学生的全面发展，而且很多学校的教学目的只是让学生掌握某项目的技术、技巧，不能从根本上达到对学生身体素质的锻炼。但是，由于现在学生受到的升学压力过大，除去体育课外，学生平时锻炼的时间少之又少，导致大多数学生的身体素质不佳，这对于体育教师来说是一个巨大的考验，需要在有限的课时内，让学生掌握某个田径项目或某几个项目的技术。因此，大多数教师为了完成教学目的，只采用单一、重复的教学方法，过大的运动量不仅给学生造成心理负担，而且也让学生感到枯燥无味，对田径产生抵触心理。
3.传统的评价考核体制不健全
当前高中体育田径课程受传统思想的影响，考核评价体制仍然主要以技术水平达标与否来判断学生的成绩，忽视了田径项目拟在锻炼学生身体素质的初衷。但是，由于每个学生都是单独的个体，自身先天体质、后期生长环境和受父母呵护程度的不同，在体育课中的表现也不尽
相同。这样就会产生明显的两级现象，有些身体素质好的学生，就算平时懒懒散散，不参加训练，考核时一样可以轻松过关；但对于身体素质较差的学生，平时努力训练，最终也未必能达标。两者都会使学生对田径项目产生抵触情绪，丧失对田径的兴趣。前者认为过于简单，没有挑战性；后者则会慢慢丧失自信心与积极性，从而产生畏惧心理。总而言之，忽视学生间的个体差异是高中体育田径教学评价考核体制不健全的重要因素，要引起教师和学校领导的重视，要坚定高中体育教学拟在提高学生身体素质、培养学生意志力的教学目的。
二、提高高中田径教学效果的有效对策
1.转变思想，优化、整合教材内容，正确认识中学田径课教学目标
新课标对高中体育教学的要求是“让学生在玩中享受学习，在学习中享受玩的乐趣”，培养学习对体育项目的积极性。在教学实践中我们也要坚持教学目标，既提高学生的体育技能，也增强他们的体魄，达到体育与健康的有机统一。在高中体育田径教学中，教师应从学生的身体健康出发，将快乐与体育结合，针对不同身体素质的学生制订不同的教学计划，满足各类水平学生的不同需求，利用各种多样化的教学形式开展教学，培养学生对体育的兴趣，养成终身锻炼的好习惯，最终提高学生的身体素质，促进其全面发展。
2.改进高中体育田径考查制度
教学评价与考核是教学所赋予的不可或缺的一项重要环节，不仅能通过此了解教师的授课情况，更重要的是可以了解学生对所学田径项目的掌握情况。因此，教学评价与考核的公平、公正性直接与学生的课程参与度密切相关，但是现今大多数学校都是以单纯的竞赛模式来考核学生，忽视了学生平时的课堂表现情况。这样的方式忽视了学生间的个体差异性以及学生的努力程度，只强调和重视最终的达标结果。因此，学校在制定考查制度时要全面考核学生，要将学生的学习态度、努力程度、进步情况等纳入考核范围，实现教学的独立性与创新型，建立公平、公正的考核模式，提高学生对田径的兴趣。
3.培养学生参加田径运动的积极性
高中生，虽说有时充当一个小大人的身份，但是我们不能忽视他们还是一群孩子，他们同样有着对新鲜事物的好奇感，教师可以针对此将游戏带入田径教学中，活跃课堂氛围，同时，教师也应该加强与学生的交流互动，为他们的成功鼓掌，对他们的失败给予鼓励，充分调动学生参加田径的积极性。
综上所述，高中体育教师要正确面对并努力解决田径教学中出现的问题，明确教学目的，同时创新教学模式，积极探索有效的解决对策，改变现今高中体育教学的现状，增强教学的互动性与娱乐性，充分调动学生的学习积极性，提高高中体育教学质量，培养学生终身锻炼的好习惯，为高中生的身体健康提供保障。
参考文献：
刘项.中学田径教学过程中的问题及思考分析[J].体育时空， 2012（11）：52. ？誗编辑 王梦玉
高中体育课田径教学过程中的问题及思考 作者：缪全
来源：《新课程学习·中》2014年第12期
摘 要：田径教学是高中体育课中的一项重要教学内容，对学生的身体健康有着不可忽视的作用。结合多年教学经验，对现今高中体育课田径教学过程中存在的问题进行探索，并针对此思考有效解决途径。
关键词：体育课；田径教学；教学内容；考核制度
田径教学在各校体育课教学任务中是不可或缺的一项内容，我们所熟知的奥林匹克运动会，最初也只有田径项目，可见田径项目不仅历史久远，而且也是各项体育项目的基础，能促进人的全面发展，不愧为“运动之母”。田径教学不仅可以锻炼学生的身体素质，而且可以培养学生坚强的意志力和忍耐力，促进学生德智体美全方位发展。但近年来，高中体育田径教学的质量不是很理想，因此，如何有效提高高中体育田径教学质量成为当前体育教学急需解决的一大问题。
一、高中体育课田径教学存在的问题
1.田径教学目的不科学
大多数高中体育课项目主要以技术为教学目的，忽视了对学生身体素质的培养，这就导致田径教学没有创新性、娱乐性。一般都是让学生不停地跑，这样的锻炼方式很容易让学生感到疲惫和枯燥，从而提不起运动兴趣。
2.田径教学的内容不合理
现今各个高中学校的体育课，田径教学仍是沿用传统的教学模式，只对学生进行一项或者几项田径项目的教学，不能促进学生的全面发展，而且很多学校的教学目的只是让学生掌握某项目的技术、技巧，不能从根本上达到对学生身体素质的锻炼。但是，由于现在学生受到的升学压力过大，除去体育课外，学生平时锻炼的时间少之又少，导致大多数学生的身体素质不佳，这对于体育教师来说是一个巨大的考验，需要在有限的课时内，让学生掌握某个田径项目或某几个项目的技术。因此，大多数教师为了完成教学目的，只采用单一、重复的教学方法，过大的运动量不仅给学生造成心理负担，而且也让学生感到枯燥无味，对田径产生抵触心理。
3.传统的评价考核体制不健全
当前高中体育田径课程受传统思想的影响，考核评价体制仍然主要以技术水平达标与否来判断学生的成绩，忽视了田径项目拟在锻炼学生身体素质的初衷。但是，由于每个学生都是单独的个体，自身先天体质、后期生长环境和受父母呵护程度的不同，在体育课中的表现也不尽
相同。这样就会产生明显的两级现象，有些身体素质好的学生，就算平时懒懒散散，不参加训练，考核时一样可以轻松过关；但对于身体素质较差的学生，平时努力训练，最终也未必能达标。两者都会使学生对田径项目产生抵触情绪，丧失对田径的兴趣。前者认为过于简单，没有挑战性；后者则会慢慢丧失自信心与积极性，从而产生畏惧心理。总而言之，忽视学生间的个体差异是高中体育田径教学评价考核体制不健全的重要因素，要引起教师和学校领导的重视，要坚定高中体育教学拟在提高学生身体素质、培养学生意志力的教学目的。
二、提高高中田径教学效果的有效对策
1.转变思想，优化、整合教材内容，正确认识中学田径课教学目标
新课标对高中体育教学的要求是“让学生在玩中享受学习，在学习中享受玩的乐趣”，培养学习对体育项目的积极性。在教学实践中我们也要坚持教学目标，既提高学生的体育技能，也增强他们的体魄，达到体育与健康的有机统一。在高中体育田径教学中，教师应从学生的身体健康出发，将快乐与体育结合，针对不同身体素质的学生制订不同的教学计划，满足各类水平学生的不同需求，利用各种多样化的教学形式开展教学，培养学生对体育的兴趣，养成终身锻炼的好习惯，最终提高学生的身体素质，促进其全面发展。
2.改进高中体育田径考查制度
教学评价与考核是教学所赋予的不可或缺的一项重要环节，不仅能通过此了解教师的授课情况，更重要的是可以了解学生对所学田径项目的掌握情况。因此，教学评价与考核的公平、公正性直接与学生的课程参与度密切相关，但是现今大多数学校都是以单纯的竞赛模式来考核学生，忽视了学生平时的课堂表现情况。这样的方式忽视了学生间的个体差异性以及学生的努力程度，只强调和重视最终的达标结果。因此，学校在制定考查制度时要全面考核学生，要将学生的学习态度、努力程度、进步情况等纳入考核范围，实现教学的独立性与创新型，建立公平、公正的考核模式，提高学生对田径的兴趣。
3.培养学生参加田径运动的积极性
高中生，虽说有时充当一个小大人的身份，但是我们不能忽视他们还是一群孩子，他们同样有着对新鲜事物的好奇感，教师可以针对此将游戏带入田径教学中，活跃课堂氛围，同时，教师也应该加强与学生的交流互动，为他们的成功鼓掌，对他们的失败给予鼓励，充分调动学生参加田径的积极性。
综上所述，高中体育教师要正确面对并努力解决田径教学中出现的问题，明确教学目的，同时创新教学模式，积极探索有效的解决对策，改变现今高中体育教学的现状，增强教学的互动性与娱乐性，充分调动学生的学习积极性，提高高中体育教学质量，培养学生终身锻炼的好习惯，为高中生的身体健康提供保障。
参考文献：
刘项.中学田径教学过程中的问题及思考分析[J].体育时空， 2012（11）：52. ？誗编辑 王梦玉