《产品语意设计》教学大纲 （Design of product semantics）
课程代码：1D15565 学分：4
总学时数：64 理论时数：12 实践时数：52 先修课程：造型设计、构成设计、产品设计基础 开课对象：艺术设计专业（产品设计方向）本科 一、课程的性质、目的与任务
1．课程性质：专业必修 2．目的与任务：
本课程是工业设计专业的必修课程，是设计从造型审美、情感表述、到功能价值的设计研究，是使设计如何更符合于人——生理与心理的创造性研究。产品语意设计，顺从于人的活动本质，从人的“视”的方式与“触”的方式，对人活动的形式秩序加以理解，使产品设计与社会、文化、生活方式等相互联系，以适应统一规范下人们对物质生活与情感生活的不同需求。该课程的学习，意在使学生理解“共性”原理是我们必须遵守的设计规律之外，还要意识到“个性”创造同样是我们必须遵循的发展原理。掌握设计原理与创造的同一性与变化性、整体性与不可分割性的认识规律。 二、课程内容的基本要求 （一）理论讲授部分
第1章 产品语意设计概述
[教学目的和要求]
通过对产品语意基本理论的阐述，建立学生产品语意的基本概念，认识从人的感觉需求的角度进行设计研究的价值目的，并要求掌握人与外界接触的感觉层次以及不同层次下对功能需求的不同要求。建立对产品设计价值规律的基本认识，明确设计以人核心的终极目的。 [教学内容]
1.源于人的产品设计语意 2.产品语意功能的表述形式 3.产品语意情感的表述形式 4.功能与情感是设计语意的表述核心 [教学重点与难点]
重点：认识人的功能需求层次以及情感表述层次，从人的角度研究设计表达的语意价值 难点：认识与表现的有机结合以及对原理的灵活性掌握。
第2章 产品语义设计
（二）实践部分
课题一 视觉语言形式
1．实践目的：
通过素描与色彩以及构成规律对视觉形象组织规律的认识与理解，进行针对设计形式的认识转换，扩大设计原理的认识外延，以提升设计应用的个性创造能力。 2．实践主要内容：
（1）分析产品设计视觉流程的语言形式。 （2）完成造型有关视觉流程的设计关系。 3．实践要求：
（1）理解视觉流程规律。
（2）将视觉规律进行设计创造的运用。
课题二 触觉语意形式
1．实践目的：
触觉语意是视觉语意的认识延展。通过人手与体对物的接触，产生不同的感觉认识，这种认识就是我们设计创造的基本依据。实践的目的就是将这一认识进行具体设计产品的转换，使产品的设计更符合人机根本的需求。 2．实践主要内容：
（1）手持电子产品的手感语言研究。 （2）电动工具的手感语言研究 （3）自行车设计功能诉求与设计定位 3．实践要求：
（1）触感语意必须符合视觉语意的要求 （2）研究产品语意的流动形式。 （3）做到造型与语意的有机结合。
四、大纲说明
（一）作业量和对自学的要求
老师在大纲的框架下，可以根据具体情况进行合理安排作业量以及作业形式，尽量做到数量与质量的有机结合。在课题研究过程中应积极调动学生学习的主动性，培养学生独立思考与主动研究问题的能力，充分运用互相学习、合作探讨问题的方式，来激发学生探索问题的学习热情，努力做到发现问题并合理的解决问题，成为设计人格完善的设计者。
教学是个动态的过程，为了应对教学多变的客观现象，理论与实践的学时分配仅供老师教学参考。
（二）课程考核方式与要求
1．考核方法：考查
2．考核要求：考核成绩根据四次课题的完成情况来确定，最终成绩取四次课题成绩的平均分。平时成绩占50%，考试成绩占5%。 （三）推荐使用教材
（四）主要参考书
杨裕富：设计文化基础，台湾：亚太图书出版社，1996 诺蔓：情感化设计，北京：电子工业出版社，2005
李彬：符号透视：传播内容的本体诠释，上海：复旦大学出版社，2002
池上嘉彦：符号学入门，北京：国际文化出版社，1994
《产品语意设计》教学大纲 （Design of product semantics）
课程代码：1D15565 学分：4
总学时数：64 理论时数：12 实践时数：52 先修课程：造型设计、构成设计、产品设计基础 开课对象：艺术设计专业（产品设计方向）本科 一、课程的性质、目的与任务
1．课程性质：专业必修 2．目的与任务：
本课程是工业设计专业的必修课程，是设计从造型审美、情感表述、到功能价值的设计研究，是使设计如何更符合于人——生理与心理的创造性研究。产品语意设计，顺从于人的活动本质，从人的“视”的方式与“触”的方式，对人活动的形式秩序加以理解，使产品设计与社会、文化、生活方式等相互联系，以适应统一规范下人们对物质生活与情感生活的不同需求。该课程的学习，意在使学生理解“共性”原理是我们必须遵守的设计规律之外，还要意识到“个性”创造同样是我们必须遵循的发展原理。掌握设计原理与创造的同一性与变化性、整体性与不可分割性的认识规律。 二、课程内容的基本要求 （一）理论讲授部分
第1章 产品语意设计概述
[教学目的和要求]
通过对产品语意基本理论的阐述，建立学生产品语意的基本概念，认识从人的感觉需求的角度进行设计研究的价值目的，并要求掌握人与外界接触的感觉层次以及不同层次下对功能需求的不同要求。建立对产品设计价值规律的基本认识，明确设计以人核心的终极目的。 [教学内容]
1.源于人的产品设计语意 2.产品语意功能的表述形式 3.产品语意情感的表述形式 4.功能与情感是设计语意的表述核心 [教学重点与难点]
重点：认识人的功能需求层次以及情感表述层次，从人的角度研究设计表达的语意价值 难点：认识与表现的有机结合以及对原理的灵活性掌握。
第2章 产品语义设计
（二）实践部分
课题一 视觉语言形式
1．实践目的：
通过素描与色彩以及构成规律对视觉形象组织规律的认识与理解，进行针对设计形式的认识转换，扩大设计原理的认识外延，以提升设计应用的个性创造能力。 2．实践主要内容：
（1）分析产品设计视觉流程的语言形式。 （2）完成造型有关视觉流程的设计关系。 3．实践要求：
（1）理解视觉流程规律。
（2）将视觉规律进行设计创造的运用。
课题二 触觉语意形式
1．实践目的：
触觉语意是视觉语意的认识延展。通过人手与体对物的接触，产生不同的感觉认识，这种认识就是我们设计创造的基本依据。实践的目的就是将这一认识进行具体设计产品的转换，使产品的设计更符合人机根本的需求。 2．实践主要内容：
（1）手持电子产品的手感语言研究。 （2）电动工具的手感语言研究 （3）自行车设计功能诉求与设计定位 3．实践要求：
（1）触感语意必须符合视觉语意的要求 （2）研究产品语意的流动形式。 （3）做到造型与语意的有机结合。
四、大纲说明
（一）作业量和对自学的要求
老师在大纲的框架下，可以根据具体情况进行合理安排作业量以及作业形式，尽量做到数量与质量的有机结合。在课题研究过程中应积极调动学生学习的主动性，培养学生独立思考与主动研究问题的能力，充分运用互相学习、合作探讨问题的方式，来激发学生探索问题的学习热情，努力做到发现问题并合理的解决问题，成为设计人格完善的设计者。
教学是个动态的过程，为了应对教学多变的客观现象，理论与实践的学时分配仅供老师教学参考。
（二）课程考核方式与要求
1．考核方法：考查
2．考核要求：考核成绩根据四次课题的完成情况来确定，最终成绩取四次课题成绩的平均分。平时成绩占50%，考试成绩占5%。 （三）推荐使用教材
（四）主要参考书
杨裕富：设计文化基础，台湾：亚太图书出版社，1996 诺蔓：情感化设计，北京：电子工业出版社，2005
李彬：符号透视：传播内容的本体诠释，上海：复旦大学出版社，2002
池上嘉彦：符号学入门，北京：国际文化出版社，1994