白沟作学校校本教材
剪 纸 教
适
学
主编：
副主编：
编委：
李春霞 冯利光范建路张利花
教材说明
剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学低年级学生进行美育教育的有效方法之一。对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。有趣的是，学生对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
低年级学生喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
这本>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从低年级学生的思维发
展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。
>意在通过动脑动手，培养低年级学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。教学实践证明，低年级小学生在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵手巧。
目 录
第一章 概 述 ........................ 1
第二章 实用操作:
第一课 剪纸欣赏 .................. 4
第二课 对折剪纸-苹果 ............. 5
第三课 对折剪纸-小亭子 ........... 6
第四课 剪纸的发展 ................ 7
第五课 对折剪纸-椰子树 ........... 8
第六课 对折剪纸-小熊猫 ........... 9
第七课 对折剪纸欣赏 ............. 10
第八课 剪纸的史籍记载 ........... 11
第九课 平行剪纸 ................. 13
第十课 花朵剪纸-栀子花、报春花 .. 14
第十一课 花朵剪纸-菊花、睡莲花 .. 15
第十二课 花朵剪纸欣赏 ........... 16
第十三课课 有趣的六角剪纸 ....... 17
第十四课 剪纸的象征意义 ......... 18
第十五课 剪纸作品欣赏 ........... 20
第十六课 福字窗花剪纸欣赏
....... 22
第一章 概 述
剪纸是我国传统的古老艺术之一，据史料记载，早在1500年年前的南北朝时期就有剪纸了，而且剪纸的技巧已经相当成熟了。
剪纸艺术发展到今天，从风格上讲，可以分为南北两派。南派细腻秀美，北派粗犷豪放。常见剪纸的手法，大体上可以分为剪、刻两种：剪是用剪刀剪，线条活泼多变，随意性强，北派剪纸多用剪刀剪制。而刻的方法是用特制的刻刀雕刻，又称为刻纸，作风严谨、细腻，装饰性强，南派剪纸多用这种方法创作。从表现技法上讲，又分为阳刻、阴刻，阳刻讲究“线条相连”，阴刻讲究“线条相断”，阳刻与阴刻是相对相生的。
剪纸表现简洁、明快的特点，更适合表现夸张性、随意性的事物。它不强调光影和素描的效果，更不强调自身色彩的如实反映，甚至可以对物体的比例、时间的概念进行模糊处理，这也正是剪纸的魅力所在。
正是由于剪纸这种古老的民间艺术所在，让我们感受到了非物质文化的魅力之处，我们长发小学正是看重
了它的实用价值与艺术价值，我们利用美术课与现场会的契机，开展了我们自己的校本课程——剪纸。其实，我们对剪纸也不懂，但是不懂，我们可以学习，可以创造。如今网络已经走进了我们的生活，很多实现不了的东西可以通过它来实现。
关于我校的剪纸校本课程的开展，我们先是进行论证现实性、艺术性、科学性、可行性，然后由美术老师进行具体负责实施工作。我们在进行剪纸操作的过程中，第一要解决的就是构图问题，很多人因为构图不准，所以做不出好作品，在这里我们进行了尝试。先在电脑上选取优美的图案，然后用复写纸进行构图。第一次构图，我们得到的是反相，做完了，很多时候怎么看都很别扭，所以，我们需要翻过来进行二次构图，这样得到的构图基本上就可以用了。接着就是进行剪刻的步骤，这一步必须得细，忠实于原作，你的作品的才不会走样。至于能否表现出作品的神韵，那就是个人的理解问题了。最后一步就是装裱的问题了，不要小看它，这一步也很关键。打印标签，我们的一件作品就可以告于段落了。
剪纸的基本技法“五要素”是：圆、尖、方、缺、线。要达到剪圆如秋月，饱满圆润；剪尖如麦芒，尖而挺拔；剪方如瓷砖，齐整有力；剪缺如锯齿，排列有序；剪线有如胡须，均匀细致。剪口整齐，既不留缺茬，又不能剪过头，这是剪纸的基本要求。
剪纸从表现形式上可以分为单色剪纸、点色剪纸、分色剪纸、衬色剪纸、绘色剪纸五大类。其中单色剪纸在各地最为普遍，数量最多，内容最丰富。虚实对比强烈，明快醒目，风格大方，感染力强。我们这里所讲的就是单色剪纸。
制作剪纸的过程，一般应遵循“三先三后”的原则。即先繁后易、先主后次、先里后外。也就是先剪复杂的部分，再剪简单的部分；先剪重要的部分，再剪次要的部分；在这同时还有注意先剪里面的部分，最后见外围的部分。我们强调的是剪刻结合的方法，内以刻为主，外以剪为辅。只有这样有序的完成，才能顺利的完成一幅精美的剪纸作品。
第二章 实用操作
第一课 剪纸欣赏
剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的
民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人
以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。
第二课 对折剪纸-苹果
工具准备：
1.一张红色的正方形纸 2.一把剪刀 3.一支铅笔 注意事项：
1. 沿正方形纸的中线对折 2. 用心剪成圆形 3.正确使用剪刀
小亭子
第三课 对折剪纸-小亭子
注意事项： 1.亭子的顶剪成向上的弧线 2.竹子和台阶要建成直线 3.正确使用剪刀
第四课 剪纸的发展
中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，中国剪纸的发明是在公元前的西汉时代（公元前3世纪），当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行。
关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，人们不会
像珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。
剪纸欣赏(40张)吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。
第五课 对折剪纸-椰子树
椰子树
注意事项：
1.树冠上的小刺在剪时要注意大小一样
2.树干上的小口不要见太大 3.正确使用剪刀
第六课 对折剪纸-小熊猫
小熊猫
注意事项：
1. 眼睛和嘴相连 2. 嘴和鼻子相连 3. 小手和头相连
第七课 对折剪纸欣赏
第八课 剪纸的史籍记载
早在汉、唐时代，民间妇女即有用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴在鬓角为鹿鹤同春饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在
窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门笺”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。
剪纸艺术源远流长，在古代诗词典籍中，也被广泛的记载：
1.唐朝的崔道融所留传的诗中，有这样的词句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”这里所讲的“宜春帖子”，也就是现在人们所熟悉的剪纸。
2.唐朝的李商隐《人曰》诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”。剪彩也就是剪纸。
3.唐朝的段成式《酉阳杂俎》说：“立春日，士大夫之家，剪纸为小蟠，或悬于佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之。”
4.南宋的周密所著《志雅堂诗杂钞》中写有：“旧都天衔，有剪诸色花样者，极精妙。有余承剪诸家专门。少年能中剪字之类，工。”即封”府，
样”指的自然是“剪纸”。
又中原志者，每书字，毕其后有于衣袖及花朵极
精是“开“剪花
第九课 平行剪纸
思考题：
什么是平行剪纸呢？
第十课 花朵剪纸
-栀子花、报春花
栀子花
报春花
思考题：
花朵剪纸的步骤是什么？注意事项是什么？ 第十一课 花朵剪纸
-菊花、睡莲
思考题：
通过这两课的学习，你发现了什么？
第十二课 花朵剪纸欣赏
第十三课 有趣的六角剪纸
第十四课 剪纸的象征意义
民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的喻意成为意象组合的最终目的之一。
民间剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，纳福迎祥的表现功能是其主要原因。地域的封闭和文化的局限，以及自然灾害等逆境的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸传达出来。民间剪纸《鹿鹤同春》是民间传统的主题纹样。据记载，鹤即“玄鸟”，玄鸟是“候鸟”总称。在民间文化中鹿称为“候兽”，鹤称为“候鸟”，鹿鹤同春是春天和生命的象征。民间鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有福禄长寿之意。
在民间社会生产力相对低下的情况下，人力劳动成为生存的保证，摆脱病魔和死亡的痛人们的理民间以各式表对生渴
命的崇拜成为人们虔诚的信仰。
苦是永恒想。剪纸种形达出命的望，
袒护生命，颂扬生命，表现生的欢乐，对生
第十五课 剪纸作品欣赏
连年有余 吉祥如意
鸳鸯戏水
——蝴蝶
龙
第十六课 福字窗花剪纸欣赏
白沟作学校校本教材
剪 纸 教
适
学
主编：
副主编：
编委：
李春霞 冯利光范建路张利花
教材说明
剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学低年级学生进行美育教育的有效方法之一。对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。有趣的是，学生对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
低年级学生喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
这本>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从低年级学生的思维发
展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。
>意在通过动脑动手，培养低年级学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。教学实践证明，低年级小学生在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵手巧。
目 录
第一章 概 述 ........................ 1
第二章 实用操作:
第一课 剪纸欣赏 .................. 4
第二课 对折剪纸-苹果 ............. 5
第三课 对折剪纸-小亭子 ........... 6
第四课 剪纸的发展 ................ 7
第五课 对折剪纸-椰子树 ........... 8
第六课 对折剪纸-小熊猫 ........... 9
第七课 对折剪纸欣赏 ............. 10
第八课 剪纸的史籍记载 ........... 11
第九课 平行剪纸 ................. 13
第十课 花朵剪纸-栀子花、报春花 .. 14
第十一课 花朵剪纸-菊花、睡莲花 .. 15
第十二课 花朵剪纸欣赏 ........... 16
第十三课课 有趣的六角剪纸 ....... 17
第十四课 剪纸的象征意义 ......... 18
第十五课 剪纸作品欣赏 ........... 20
第十六课 福字窗花剪纸欣赏
....... 22
第一章 概 述
剪纸是我国传统的古老艺术之一，据史料记载，早在1500年年前的南北朝时期就有剪纸了，而且剪纸的技巧已经相当成熟了。
剪纸艺术发展到今天，从风格上讲，可以分为南北两派。南派细腻秀美，北派粗犷豪放。常见剪纸的手法，大体上可以分为剪、刻两种：剪是用剪刀剪，线条活泼多变，随意性强，北派剪纸多用剪刀剪制。而刻的方法是用特制的刻刀雕刻，又称为刻纸，作风严谨、细腻，装饰性强，南派剪纸多用这种方法创作。从表现技法上讲，又分为阳刻、阴刻，阳刻讲究“线条相连”，阴刻讲究“线条相断”，阳刻与阴刻是相对相生的。
剪纸表现简洁、明快的特点，更适合表现夸张性、随意性的事物。它不强调光影和素描的效果，更不强调自身色彩的如实反映，甚至可以对物体的比例、时间的概念进行模糊处理，这也正是剪纸的魅力所在。
正是由于剪纸这种古老的民间艺术所在，让我们感受到了非物质文化的魅力之处，我们长发小学正是看重
了它的实用价值与艺术价值，我们利用美术课与现场会的契机，开展了我们自己的校本课程——剪纸。其实，我们对剪纸也不懂，但是不懂，我们可以学习，可以创造。如今网络已经走进了我们的生活，很多实现不了的东西可以通过它来实现。
关于我校的剪纸校本课程的开展，我们先是进行论证现实性、艺术性、科学性、可行性，然后由美术老师进行具体负责实施工作。我们在进行剪纸操作的过程中，第一要解决的就是构图问题，很多人因为构图不准，所以做不出好作品，在这里我们进行了尝试。先在电脑上选取优美的图案，然后用复写纸进行构图。第一次构图，我们得到的是反相，做完了，很多时候怎么看都很别扭，所以，我们需要翻过来进行二次构图，这样得到的构图基本上就可以用了。接着就是进行剪刻的步骤，这一步必须得细，忠实于原作，你的作品的才不会走样。至于能否表现出作品的神韵，那就是个人的理解问题了。最后一步就是装裱的问题了，不要小看它，这一步也很关键。打印标签，我们的一件作品就可以告于段落了。
剪纸的基本技法“五要素”是：圆、尖、方、缺、线。要达到剪圆如秋月，饱满圆润；剪尖如麦芒，尖而挺拔；剪方如瓷砖，齐整有力；剪缺如锯齿，排列有序；剪线有如胡须，均匀细致。剪口整齐，既不留缺茬，又不能剪过头，这是剪纸的基本要求。
剪纸从表现形式上可以分为单色剪纸、点色剪纸、分色剪纸、衬色剪纸、绘色剪纸五大类。其中单色剪纸在各地最为普遍，数量最多，内容最丰富。虚实对比强烈，明快醒目，风格大方，感染力强。我们这里所讲的就是单色剪纸。
制作剪纸的过程，一般应遵循“三先三后”的原则。即先繁后易、先主后次、先里后外。也就是先剪复杂的部分，再剪简单的部分；先剪重要的部分，再剪次要的部分；在这同时还有注意先剪里面的部分，最后见外围的部分。我们强调的是剪刻结合的方法，内以刻为主，外以剪为辅。只有这样有序的完成，才能顺利的完成一幅精美的剪纸作品。
第二章 实用操作
第一课 剪纸欣赏
剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的
民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人
以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。
第二课 对折剪纸-苹果
工具准备：
1.一张红色的正方形纸 2.一把剪刀 3.一支铅笔 注意事项：
1. 沿正方形纸的中线对折 2. 用心剪成圆形 3.正确使用剪刀
小亭子
第三课 对折剪纸-小亭子
注意事项： 1.亭子的顶剪成向上的弧线 2.竹子和台阶要建成直线 3.正确使用剪刀
第四课 剪纸的发展
中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，中国剪纸的发明是在公元前的西汉时代（公元前3世纪），当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行。
关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，人们不会
像珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。
剪纸欣赏(40张)吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。
第五课 对折剪纸-椰子树
椰子树
注意事项：
1.树冠上的小刺在剪时要注意大小一样
2.树干上的小口不要见太大 3.正确使用剪刀
第六课 对折剪纸-小熊猫
小熊猫
注意事项：
1. 眼睛和嘴相连 2. 嘴和鼻子相连 3. 小手和头相连
第七课 对折剪纸欣赏
第八课 剪纸的史籍记载
早在汉、唐时代，民间妇女即有用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴在鬓角为鹿鹤同春饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在
窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门笺”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。
剪纸艺术源远流长，在古代诗词典籍中，也被广泛的记载：
1.唐朝的崔道融所留传的诗中，有这样的词句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”这里所讲的“宜春帖子”，也就是现在人们所熟悉的剪纸。
2.唐朝的李商隐《人曰》诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”。剪彩也就是剪纸。
3.唐朝的段成式《酉阳杂俎》说：“立春日，士大夫之家，剪纸为小蟠，或悬于佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之。”
4.南宋的周密所著《志雅堂诗杂钞》中写有：“旧都天衔，有剪诸色花样者，极精妙。有余承剪诸家专门。少年能中剪字之类，工。”即封”府，
样”指的自然是“剪纸”。
又中原志者，每书字，毕其后有于衣袖及花朵极
精是“开“剪花
第九课 平行剪纸
思考题：
什么是平行剪纸呢？
第十课 花朵剪纸
-栀子花、报春花
栀子花
报春花
思考题：
花朵剪纸的步骤是什么？注意事项是什么？ 第十一课 花朵剪纸
-菊花、睡莲
思考题：
通过这两课的学习，你发现了什么？
第十二课 花朵剪纸欣赏
第十三课 有趣的六角剪纸
第十四课 剪纸的象征意义
民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的喻意成为意象组合的最终目的之一。
民间剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，纳福迎祥的表现功能是其主要原因。地域的封闭和文化的局限，以及自然灾害等逆境的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借托剪纸传达出来。民间剪纸《鹿鹤同春》是民间传统的主题纹样。据记载，鹤即“玄鸟”，玄鸟是“候鸟”总称。在民间文化中鹿称为“候兽”，鹤称为“候鸟”，鹿鹤同春是春天和生命的象征。民间鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有福禄长寿之意。
在民间社会生产力相对低下的情况下，人力劳动成为生存的保证，摆脱病魔和死亡的痛人们的理民间以各式表对生渴
命的崇拜成为人们虔诚的信仰。
苦是永恒想。剪纸种形达出命的望，
袒护生命，颂扬生命，表现生的欢乐，对生
第十五课 剪纸作品欣赏
连年有余 吉祥如意
鸳鸯戏水
——蝴蝶
龙
第十六课 福字窗花剪纸欣赏