我的学生考上重点了
从师范毕业以后，我便走上了三尺讲台，至今已走过了二十几个春秋。回首这些年的从教之路，作为一名平凡的中学教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称道的大作为，只是默默的工作着。可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的精神财富和生活阅历。真诚，热爱学生，热爱教育事业，从事教育教学工作是我的一大乐趣。看着学生一个个的从无知到懂事，从顽皮不可一世到尊重老师，孝敬父母，团结同学。看着他们一个个毕业考上高中，一个个学会做人。别提我有多么的知足。在这多年的讲坛上，留下了一个个感人的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，但也有一些仍然深深地烙印在我的脑海中，这些故事虽不曾惊天动地，但仍历历在目感悟至深。我的一个学生今年考上了重点高中。让我更加觉得教师职业的伟大，自己从事这一职业的光荣。下面我给大家说说我的这个学生成长故事。
这个学生是七年级时分到我班的，第一天报名时就让我感觉这是一个很不简单的学生，他十四岁就有1米76的个头体重一百五十多斤，从外表看就和他的同龄的同学就不一样他妈妈告诉我他在上学前班的时候就打过老师。刚上了不到一个月问题就表现出来
1、学习缺乏主动性。不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，上课只能安静坐上五分钟，然后就和周围的同学说话，扰乱课堂纪律，各科老师都在给我告状。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责
任感淡薄
3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。经常为一点小事就和同学大打出手，有时还纠集同学打群架。
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
针对他表现出来的这些问题我首先进行调查该同学，他的家庭条件特别优越是我们这儿的首富，家里资产上亿。他是家里独生子，从小在爷爷奶奶爸爸妈妈呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，只要老师说他两句他就不愿意听就要闹着转班转学，县城的这几所学校他都上过来了再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感。 针对该同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，一则年龄大块头大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
根据李某的实际情况，我从以下几方面入手
1．挖掘他的闪光点，俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个学生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。我认为他的本质是好的，他非常聪明，乐于助人善良，非常讲信誉，荣誉感也很强。针对这一点我就让他当班长，发挥他的这一长处，果真有效。当他看到同学有困难就伸出援助之手，经常把家里不穿的衣服给农村的同学，自己主动给住宿生给生活费。开运动会时为了班里能拿上名次，他花了二百多块钱给每位同学买了一双白手套。对于他的这些行为我公开表扬，以此作为他转化的“立足点”。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
2.学校、家庭双管齐下，我与其父母取得联系，和家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助。让他们勤于和孩子交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。让他在家里干力所能及的家务，从干家务中让他体会父母的辛劳和快乐。让他学会自理，学会生活，懂得生活的艰辛和不易。
3．用最大的爱心和耐心去教育他，作为老师，首先应“捧出一颗爱心”，对后他真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他交朋友，用博大的爱心，激起他感情的浪花，取得他的尊敬和信任，打开他心灵的大门，帮助他树立信心，弃旧图新。针对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀
爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
4. 针对他惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；让他利用双休日到农村同学家帮助同学干活体验农村同学的生活，让他体会自己的生活多么的舒适安逸，自己要懂得珍惜。果然有效他学会了珍惜，学会知足，学会了热爱生活。
5.培养他的自信，自信是成功的基石，是人的发展的内在动力。一位哲人说得好：谁拥有自信谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。为了增强自信，我们鼓励他每天积累一个词语，每天写一篇简短的日记拿来我修改，我认认真真的修改并写上评语鼓励他，激发他的自信，后来日记成为我和他互相了解，了解班级地平台，只要班里发生什么事他都通过日记给我反映上来记。他是班长只要为办理做一点好事我就当着全班同学的面表扬他，也许他被老师和同学数落惯了现在表扬他特别高兴，信心十足。每天他都在认真写日记，这样可以激发他的自信也可以提高写作能力一举两得。另外给他推荐一些好书让他看，让他在欣赏故事的过程中，体验到自信带给人们的好处，从而坚信自信是成功的前提。
6. 对他进行感恩教育，感恩是中华民族的传统美德，是一种处世哲学，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识；感恩也是一
种责任，知恩图报，有恩必报，它不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。人文教育的目的是引导学生如何做人，使学生能正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系及自身的理性、情感、意志等方面的问题，促进形成科学的世界观、人生观和价值观。感恩教育是人文教育的重要组成部分，它要使学生学会知恩的同时能对周围人的关照与帮助表示感激与谢意，并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。 法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。” 感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。让他理解“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”，“恩欲报，怨欲忘；报怨短,报恩长”，“知恩不报非君子”，“吃水不忘挖井人” “羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”这些感恩的句子从中理解其内涵。另外他在学校受到同学的老师的帮助，要让他学会向同学老师说声谢谢，并要尽量帮助其他同学，让爱传递下去，在日常生活中也要学会感恩，对于父母爷爷奶奶的关爱要学会说谢谢，帮助父母做些力所能及的事情。明白如果连自己的父母都不知道感恩那么这个人还能去感恩他人和社会吗。 7.激发学习兴趣， 学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而他对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，有厌学情绪，以致上课做出违纪的事。甚至有时逃课。我最大限度地激发他的学习兴趣，帮助他养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行
的奋斗目标，也就是要对他提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他的精神生活。要经常组织他阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他参加有益的兴趣活动，使他在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。
利用以上种种方法，教育效果很好经过近半年的了解及教育，有了一定的进步，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，但他仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱。正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。 他学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，三年来常抓不懈，持之以恒，花大功夫。经过我一年要变样，两年有突破，三年考重点的计划他终于考上了重点。这三年中我付出了，功夫不负有心人，在他成功的道路上我也看到了我的成功，看到我的收获。
我想用他人的一段话结束我的体会，希望能与大家共勉：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”
我的学生考上重点了
从师范毕业以后，我便走上了三尺讲台，至今已走过了二十几个春秋。回首这些年的从教之路，作为一名平凡的中学教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称道的大作为，只是默默的工作着。可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的精神财富和生活阅历。真诚，热爱学生，热爱教育事业，从事教育教学工作是我的一大乐趣。看着学生一个个的从无知到懂事，从顽皮不可一世到尊重老师，孝敬父母，团结同学。看着他们一个个毕业考上高中，一个个学会做人。别提我有多么的知足。在这多年的讲坛上，留下了一个个感人的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，但也有一些仍然深深地烙印在我的脑海中，这些故事虽不曾惊天动地，但仍历历在目感悟至深。我的一个学生今年考上了重点高中。让我更加觉得教师职业的伟大，自己从事这一职业的光荣。下面我给大家说说我的这个学生成长故事。
这个学生是七年级时分到我班的，第一天报名时就让我感觉这是一个很不简单的学生，他十四岁就有1米76的个头体重一百五十多斤，从外表看就和他的同龄的同学就不一样他妈妈告诉我他在上学前班的时候就打过老师。刚上了不到一个月问题就表现出来
1、学习缺乏主动性。不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，上课只能安静坐上五分钟，然后就和周围的同学说话，扰乱课堂纪律，各科老师都在给我告状。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责
任感淡薄
3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。经常为一点小事就和同学大打出手，有时还纠集同学打群架。
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
针对他表现出来的这些问题我首先进行调查该同学，他的家庭条件特别优越是我们这儿的首富，家里资产上亿。他是家里独生子，从小在爷爷奶奶爸爸妈妈呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，只要老师说他两句他就不愿意听就要闹着转班转学，县城的这几所学校他都上过来了再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感。 针对该同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，一则年龄大块头大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
根据李某的实际情况，我从以下几方面入手
1．挖掘他的闪光点，俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个学生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。我认为他的本质是好的，他非常聪明，乐于助人善良，非常讲信誉，荣誉感也很强。针对这一点我就让他当班长，发挥他的这一长处，果真有效。当他看到同学有困难就伸出援助之手，经常把家里不穿的衣服给农村的同学，自己主动给住宿生给生活费。开运动会时为了班里能拿上名次，他花了二百多块钱给每位同学买了一双白手套。对于他的这些行为我公开表扬，以此作为他转化的“立足点”。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
2.学校、家庭双管齐下，我与其父母取得联系，和家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助。让他们勤于和孩子交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。让他在家里干力所能及的家务，从干家务中让他体会父母的辛劳和快乐。让他学会自理，学会生活，懂得生活的艰辛和不易。
3．用最大的爱心和耐心去教育他，作为老师，首先应“捧出一颗爱心”，对后他真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他交朋友，用博大的爱心，激起他感情的浪花，取得他的尊敬和信任，打开他心灵的大门，帮助他树立信心，弃旧图新。针对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀
爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
4. 针对他惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；让他利用双休日到农村同学家帮助同学干活体验农村同学的生活，让他体会自己的生活多么的舒适安逸，自己要懂得珍惜。果然有效他学会了珍惜，学会知足，学会了热爱生活。
5.培养他的自信，自信是成功的基石，是人的发展的内在动力。一位哲人说得好：谁拥有自信谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。为了增强自信，我们鼓励他每天积累一个词语，每天写一篇简短的日记拿来我修改，我认认真真的修改并写上评语鼓励他，激发他的自信，后来日记成为我和他互相了解，了解班级地平台，只要班里发生什么事他都通过日记给我反映上来记。他是班长只要为办理做一点好事我就当着全班同学的面表扬他，也许他被老师和同学数落惯了现在表扬他特别高兴，信心十足。每天他都在认真写日记，这样可以激发他的自信也可以提高写作能力一举两得。另外给他推荐一些好书让他看，让他在欣赏故事的过程中，体验到自信带给人们的好处，从而坚信自信是成功的前提。
6. 对他进行感恩教育，感恩是中华民族的传统美德，是一种处世哲学，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识；感恩也是一
种责任，知恩图报，有恩必报，它不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。人文教育的目的是引导学生如何做人，使学生能正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系及自身的理性、情感、意志等方面的问题，促进形成科学的世界观、人生观和价值观。感恩教育是人文教育的重要组成部分，它要使学生学会知恩的同时能对周围人的关照与帮助表示感激与谢意，并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。 法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。” 感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。让他理解“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”，“恩欲报，怨欲忘；报怨短,报恩长”，“知恩不报非君子”，“吃水不忘挖井人” “羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”这些感恩的句子从中理解其内涵。另外他在学校受到同学的老师的帮助，要让他学会向同学老师说声谢谢，并要尽量帮助其他同学，让爱传递下去，在日常生活中也要学会感恩，对于父母爷爷奶奶的关爱要学会说谢谢，帮助父母做些力所能及的事情。明白如果连自己的父母都不知道感恩那么这个人还能去感恩他人和社会吗。 7.激发学习兴趣， 学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而他对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，有厌学情绪，以致上课做出违纪的事。甚至有时逃课。我最大限度地激发他的学习兴趣，帮助他养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行
的奋斗目标，也就是要对他提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他的精神生活。要经常组织他阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他参加有益的兴趣活动，使他在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。
利用以上种种方法，教育效果很好经过近半年的了解及教育，有了一定的进步，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，但他仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱。正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。 他学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，三年来常抓不懈，持之以恒，花大功夫。经过我一年要变样，两年有突破，三年考重点的计划他终于考上了重点。这三年中我付出了，功夫不负有心人，在他成功的道路上我也看到了我的成功，看到我的收获。
我想用他人的一段话结束我的体会，希望能与大家共勉：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”