教学目标：
让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。”
教学过程：
一、问题导入：
师：最近老师布置大家读一本书，这本书的名字叫„„？
板：《一百条裙子》
这节课我们就来对《一百条裙子》这本书的阅读进行汇报交流。
出示学习目标：通过汇报交流，懂得：“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。”
师：那有谁能给我简单的介绍一下这本《一百条裙子》？（师提示可以从作者、人物、背景介绍介绍）
关于《一百条裙子》老师考考你们（课件）
二、走近书中人物
1、书中有哪几个主要人物？
其中你喜欢文中的哪个人物？为什么？
“读书会，想说就说，没有对错。”把这句话送给大家。
学生回答： 旺 达、佩 琪、玛蒂埃
（学生在小组内交流后，指名回答）
2、在十三班的同学中，你认为——最贫困的是谁？ 最孤独的是谁？ 最被忽视的是谁？我们今天就来重点关注最被忽视的这个女孩。请大家回想整本书的有关内容，为她建立一个个人小档案。
旺达个人小档案 ：国籍、住址、家庭成员、家境、 座位、同学关系、爱好……（想 一想，同学间也可以交流，可以选择说，也可以全部说。）
三、关于旺达：
1、第一个预设点：学生可能会谈旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。
这时候，教师出示相关文字：
P38就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
（1）生读完后，教师做引语：这样一个才华横溢的女孩在十三班，平时有没有人发现？学生的回答肯定是没有。接着，教师出示书中的文字让学生读一读。说一说想法。
P12旺达·佩特罗斯基，没有人有这么奇怪的名字。
P1今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点，要知道这两个女孩儿几乎是所有恶作剧的挑头人。
P5第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个比尔·拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。
这段文字给我们呈现的旺达是一个不被人关注的孩子。引导学生细读文本从“名字”、“座位”等方面来说，（让学生理解旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的，是被“漠视”的。）
这样一个普通的小女孩，即使是被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍旧留存着许多美好的愿望。在此可以问一问学生：旺达的愿望是什么？
答案就是拥有一百条裙子。
这时候教师出示：其实一百条裙子就代表着——美好的愿望 （板：美好的愿望）
2、接下来说关于旺达的第二个预设点：旺达是一个懂得宽容的女孩子。 她面对别人的嘲笑不作声，在离开后居然把最美的作品送给曾经捉弄过她的佩琪和玛蒂埃。出示P14-P15文字：
“嗯，一百条，全部都是挂起来的。”旺在说道。然后也就闭上薄薄的嘴唇陷入了 沉默。
“都是什么样的？我敢打赌，肯定是丝绸的吧？”佩琪说。
“嗯，全都是丝绸的，各式各样的。”
“还有天鹅绒的吧？”
“对，还有天鹅绒的。有一百条，”旺达慢吞吞地说，“全部都挂在我的衣柜里。”
然后她会放她走。在她还没有走远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，
一直到笑出眼泪为止。
教师适机问：如是是你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你会怎么样？ 在学生回答后文字出示旺达的做法。
旺达说着，目光会飞快的掠过佩琪，投向远方，她好像看着很远的地方，就那么看着，却什么也看不到。 她只是看着远方。
旺达为什么不把别人的嘲笑放在心上？旺达没有低头，没有愤怒，也没有哭泣。她只是静静地望着远方。你觉得是什么让旺达并不把别人的嘲笑放在心上？
（这个问题的目的在于让学生明白，旺达之所以不把旺达嘲笑放在心上，除了她的宽容，还有的就是她在设计自己的裙子，她心里有对美的向往，拥有美丽的心灵，所以不在意别人的嘲笑。）
师出示：其实一百条裙子就代表着——拥有美丽的心灵（板：美丽的心灵） 我们从旺达的信中也可以看出她的宽容。
出示旺达给十三班的信，并指名读信。
亲爱的梅森老师：
您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您全班同学圣诞快乐！
您真诚的 旺达·佩特罗斯
引导学生从这封信中，读到旺达不仅又有了新的裙子，更要读出旺达对老师和同学们的爱和她那颗宽容的心。
师：虽然旺达没有一条漂亮的裙子，但她不抱怨，她把对美的向往寄托在自
己的作品中。一个多么可爱的女孩儿，让我们记住这个女孩儿—旺达·佩特罗斯基。
四、关于佩琪和玛蒂埃
1、关于佩琪的预设点：佩琪是什么样的一个女孩？
首先：她是所有恶作剧的挑头人。P1其次：她喜欢捉弄旺达。P12最后：她也是会保护小孩子不受坏男孩的欺负的人。P15 佩琪前后有什么变化吗？
2、关于玛蒂埃的预设点：她是个富裕的小孩吗？性格什么样？前后有什么变化？
3、你想拥有一百条裙子吗？拥有一百条裙子，意味着：
拥有美好的愿望；
拥有美丽的心灵；
拥有想象力和创造力。
五、阅读拓展：
（1）、假如你是文中的旺达，收到了玛蒂埃和佩琪的信，你会怎样给她俩回信，请以旺达的名义写封信给玛蒂埃和佩琪。
六、有感有想有悟：
1、《一百条裙子》给我的启示：
每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。
2、班级里有的孩子，你从来没有和他们打过招呼，见面记得相互打招呼，现在也可以对他说句话呀!给他（她）写张“优点卡”，或准备一个小礼物，偷偷藏在他（她）的文具盒里，或其他地方，给他（她）一个惊喜。
教学目标：
让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。”
教学过程：
一、问题导入：
师：最近老师布置大家读一本书，这本书的名字叫„„？
板：《一百条裙子》
这节课我们就来对《一百条裙子》这本书的阅读进行汇报交流。
出示学习目标：通过汇报交流，懂得：“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。”
师：那有谁能给我简单的介绍一下这本《一百条裙子》？（师提示可以从作者、人物、背景介绍介绍）
关于《一百条裙子》老师考考你们（课件）
二、走近书中人物
1、书中有哪几个主要人物？
其中你喜欢文中的哪个人物？为什么？
“读书会，想说就说，没有对错。”把这句话送给大家。
学生回答： 旺 达、佩 琪、玛蒂埃
（学生在小组内交流后，指名回答）
2、在十三班的同学中，你认为——最贫困的是谁？ 最孤独的是谁？ 最被忽视的是谁？我们今天就来重点关注最被忽视的这个女孩。请大家回想整本书的有关内容，为她建立一个个人小档案。
旺达个人小档案 ：国籍、住址、家庭成员、家境、 座位、同学关系、爱好……（想 一想，同学间也可以交流，可以选择说，也可以全部说。）
三、关于旺达：
1、第一个预设点：学生可能会谈旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。
这时候，教师出示相关文字：
P38就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
（1）生读完后，教师做引语：这样一个才华横溢的女孩在十三班，平时有没有人发现？学生的回答肯定是没有。接着，教师出示书中的文字让学生读一读。说一说想法。
P12旺达·佩特罗斯基，没有人有这么奇怪的名字。
P1今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点，要知道这两个女孩儿几乎是所有恶作剧的挑头人。
P5第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个比尔·拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。
这段文字给我们呈现的旺达是一个不被人关注的孩子。引导学生细读文本从“名字”、“座位”等方面来说，（让学生理解旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的，是被“漠视”的。）
这样一个普通的小女孩，即使是被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍旧留存着许多美好的愿望。在此可以问一问学生：旺达的愿望是什么？
答案就是拥有一百条裙子。
这时候教师出示：其实一百条裙子就代表着——美好的愿望 （板：美好的愿望）
2、接下来说关于旺达的第二个预设点：旺达是一个懂得宽容的女孩子。 她面对别人的嘲笑不作声，在离开后居然把最美的作品送给曾经捉弄过她的佩琪和玛蒂埃。出示P14-P15文字：
“嗯，一百条，全部都是挂起来的。”旺在说道。然后也就闭上薄薄的嘴唇陷入了 沉默。
“都是什么样的？我敢打赌，肯定是丝绸的吧？”佩琪说。
“嗯，全都是丝绸的，各式各样的。”
“还有天鹅绒的吧？”
“对，还有天鹅绒的。有一百条，”旺达慢吞吞地说，“全部都挂在我的衣柜里。”
然后她会放她走。在她还没有走远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，
一直到笑出眼泪为止。
教师适机问：如是是你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你会怎么样？ 在学生回答后文字出示旺达的做法。
旺达说着，目光会飞快的掠过佩琪，投向远方，她好像看着很远的地方，就那么看着，却什么也看不到。 她只是看着远方。
旺达为什么不把别人的嘲笑放在心上？旺达没有低头，没有愤怒，也没有哭泣。她只是静静地望着远方。你觉得是什么让旺达并不把别人的嘲笑放在心上？
（这个问题的目的在于让学生明白，旺达之所以不把旺达嘲笑放在心上，除了她的宽容，还有的就是她在设计自己的裙子，她心里有对美的向往，拥有美丽的心灵，所以不在意别人的嘲笑。）
师出示：其实一百条裙子就代表着——拥有美丽的心灵（板：美丽的心灵） 我们从旺达的信中也可以看出她的宽容。
出示旺达给十三班的信，并指名读信。
亲爱的梅森老师：
您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您全班同学圣诞快乐！
您真诚的 旺达·佩特罗斯
引导学生从这封信中，读到旺达不仅又有了新的裙子，更要读出旺达对老师和同学们的爱和她那颗宽容的心。
师：虽然旺达没有一条漂亮的裙子，但她不抱怨，她把对美的向往寄托在自
己的作品中。一个多么可爱的女孩儿，让我们记住这个女孩儿—旺达·佩特罗斯基。
四、关于佩琪和玛蒂埃
1、关于佩琪的预设点：佩琪是什么样的一个女孩？
首先：她是所有恶作剧的挑头人。P1其次：她喜欢捉弄旺达。P12最后：她也是会保护小孩子不受坏男孩的欺负的人。P15 佩琪前后有什么变化吗？
2、关于玛蒂埃的预设点：她是个富裕的小孩吗？性格什么样？前后有什么变化？
3、你想拥有一百条裙子吗？拥有一百条裙子，意味着：
拥有美好的愿望；
拥有美丽的心灵；
拥有想象力和创造力。
五、阅读拓展：
（1）、假如你是文中的旺达，收到了玛蒂埃和佩琪的信，你会怎样给她俩回信，请以旺达的名义写封信给玛蒂埃和佩琪。
六、有感有想有悟：
1、《一百条裙子》给我的启示：
每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。
2、班级里有的孩子，你从来没有和他们打过招呼，见面记得相互打招呼，现在也可以对他说句话呀!给他（她）写张“优点卡”，或准备一个小礼物，偷偷藏在他（她）的文具盒里，或其他地方，给他（她）一个惊喜。