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英语教学的新模式
作者：武建梅
来源：《新课程学习·下》2013年第11期
从事初中英语教学已近15年了，一直以来我都是一位平凡的教师，工作在教学的前沿。但面临新形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。在学习了新课改之后我试着用新的教学方法去改进自己的教学。我运用最多的是小组合作学习。我把学生按就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形式练习对话、做游戏，尤其是在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背得又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。但在运用中应注意以下几个问题。
一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配
在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效的合理分配。
二、教师应明确合作学习的任务
刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。
三、引进竞争机制和激励性评价
小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
四、注意培养学生的合作意识与合作能力
合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可提高英语学习的效率之外，还可增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供了良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终
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英语教学的新模式
作者：武建梅
来源：《新课程学习·下》2013年第11期
从事初中英语教学已近15年了，一直以来我都是一位平凡的教师，工作在教学的前沿。但面临新形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。在学习了新课改之后我试着用新的教学方法去改进自己的教学。我运用最多的是小组合作学习。我把学生按就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形式练习对话、做游戏，尤其是在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背得又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。但在运用中应注意以下几个问题。
一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配
在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效的合理分配。
二、教师应明确合作学习的任务
刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。
三、引进竞争机制和激励性评价
小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
四、注意培养学生的合作意识与合作能力
合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可提高英语学习的效率之外，还可增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供了良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终