诗歌：我是三军总司令
活动目标：
1. 理解诗歌内容，感受诗歌有节奏、重复的特点。
2. 能在一定的动物形象和军械形象之间产生联想，大胆进行仿编. 活动准备：
经验准备：幼儿对解放军和小动物已有一定的了解。
物质准备：与诗歌相关的图标、幼儿用书和动物图片。
活动重点：
学会诗歌，能有感情的朗诵诗歌。
活动难点：
积极开动脑筋，根据诗歌中小鸟飞机、小鱼军舰、小龟坦克的对应关系，想象其他动物和军事装备的联系，尝试仿编诗歌。
活动过程：
一、引发幼儿兴趣。
师：一天，小兵遇到了三个动物妈妈，他们之间会发生哪些有趣的事情？又会说些什么呢？
二、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。
1.教师有感情地朗诵诗歌一遍。
提问：诗歌里说了些什么？
教师根据幼儿的回答出示相应的图标，并鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。
2.看图标，教师再次朗诵诗歌。
讨论：为什么小兵把小鸟当做飞机？把小鱼当做军舰？……
3.集体朗诵诗歌1-2遍。
三、仿编诗歌。
1.提问：还有哪些动物的妈妈来找小兵？小兵会把小动物们当做什么呢？为什么？
2.教师根据幼儿的回答出示相应的动物图片，并鼓励幼儿根据动物的不同特点进行仿编，如：蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了？我说：小蜻蜓做了我的直升机。（大象-装甲车、蝙蝠-降落伞、鲸鱼-潜艇、小狗-军犬……）
3.在幼儿仿编的过程中，教师可以进行启发式提问，引导幼儿思考动物与军械形象之间是否匹配，如：当幼儿提问“乌鸦-战斗机”时，教师可以继续引发其思考：乌鸦适合做战斗机吗？哪种动物更适合做战斗机呢？为什么？
4.教师鼓励幼儿大胆想象，自由仿编诗歌，并将幼儿仿编的诗歌串联起来，用原诗的结尾作为结束。
建议
1.教学变式：幼儿将自己仿编的诗歌带回家，讲给家长听，由家长帮助其进行文字记录。
2.活动延伸：可以将诗歌的图标放在语言区中，鼓励幼儿继续进行仿编、
3.领域渗透：与美术领域相结合，鼓励幼儿用绘画的方式记录下仿编的诗歌。 附儿歌：
鱼妈妈问我：“我的小鱼哪儿去了？”我说：“小鱼做了我的军舰。” 龟妈妈问我；“我的小龟哪儿去了？”我说：“小龟做了我的坦克。” 鸟妈妈问我：“我的小鸟哪儿去了？”我说：“小鸟做了我的飞机。” 三位妈妈一起问我：“你是谁？”我说：“我是海陆空三军总司令。”
诗歌：我是三军总司令
活动目标：
1. 理解诗歌内容，感受诗歌有节奏、重复的特点。
2. 能在一定的动物形象和军械形象之间产生联想，大胆进行仿编. 活动准备：
经验准备：幼儿对解放军和小动物已有一定的了解。
物质准备：与诗歌相关的图标、幼儿用书和动物图片。
活动重点：
学会诗歌，能有感情的朗诵诗歌。
活动难点：
积极开动脑筋，根据诗歌中小鸟飞机、小鱼军舰、小龟坦克的对应关系，想象其他动物和军事装备的联系，尝试仿编诗歌。
活动过程：
一、引发幼儿兴趣。
师：一天，小兵遇到了三个动物妈妈，他们之间会发生哪些有趣的事情？又会说些什么呢？
二、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。
1.教师有感情地朗诵诗歌一遍。
提问：诗歌里说了些什么？
教师根据幼儿的回答出示相应的图标，并鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。
2.看图标，教师再次朗诵诗歌。
讨论：为什么小兵把小鸟当做飞机？把小鱼当做军舰？……
3.集体朗诵诗歌1-2遍。
三、仿编诗歌。
1.提问：还有哪些动物的妈妈来找小兵？小兵会把小动物们当做什么呢？为什么？
2.教师根据幼儿的回答出示相应的动物图片，并鼓励幼儿根据动物的不同特点进行仿编，如：蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了？我说：小蜻蜓做了我的直升机。（大象-装甲车、蝙蝠-降落伞、鲸鱼-潜艇、小狗-军犬……）
3.在幼儿仿编的过程中，教师可以进行启发式提问，引导幼儿思考动物与军械形象之间是否匹配，如：当幼儿提问“乌鸦-战斗机”时，教师可以继续引发其思考：乌鸦适合做战斗机吗？哪种动物更适合做战斗机呢？为什么？
4.教师鼓励幼儿大胆想象，自由仿编诗歌，并将幼儿仿编的诗歌串联起来，用原诗的结尾作为结束。
建议
1.教学变式：幼儿将自己仿编的诗歌带回家，讲给家长听，由家长帮助其进行文字记录。
2.活动延伸：可以将诗歌的图标放在语言区中，鼓励幼儿继续进行仿编、
3.领域渗透：与美术领域相结合，鼓励幼儿用绘画的方式记录下仿编的诗歌。 附儿歌：
鱼妈妈问我：“我的小鱼哪儿去了？”我说：“小鱼做了我的军舰。” 龟妈妈问我；“我的小龟哪儿去了？”我说：“小龟做了我的坦克。” 鸟妈妈问我：“我的小鸟哪儿去了？”我说：“小鸟做了我的飞机。” 三位妈妈一起问我：“你是谁？”我说：“我是海陆空三军总司令。”