20 做早操
教学总目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2． 正确朗读儿歌，不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。
3．复习巩固所学的拼音，正确拼读音节。
4．看图，用“谁干什么”进行说话练习。
5．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养良好的课堂学习习惯。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2．在情境中正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。
3．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养学生良好的课堂学习习惯。 教学准备：
多媒体、小动物头像、蓬蓬贴纸
教学过程：
一、复习巩固，情境导入
1．出示卡通形象——蓬蓬，学生与蓬蓬互相问好。
2．创设情境，复习拼音：z c s u ò āo óu iǔ，和蓬蓬一起拿参观动物森林学校的树叶门票。
3．学生拼读门票上的音节：zuò zǎo cāo 教师评价（蓬蓬贴纸）
4．板书课题：做早操
学习生字：早。用好办法记住“早”。（加一加；减一减）
二、故事情境中认读生字及儿歌
1． 仔细听录音，听清楚“谁在喊口令？” “操场上又有哪些小动物在做早操？”
2． 指名回答：“谁在喊口令？”
（1）教师在黑板上贴“花鹿姐姐”的图片。
（2）出示：花鹿姐姐喊口令，
（3）教师引读：谁喊口令？花鹿姐姐在干什么？
（4）学习生字：令 指名读 分析字形
（5）语言训练：你还听到过谁喊口令？怎么喊的？
（6）教师评价
3． 边看书本边听录音，听清楚“操场上有哪些小动物在做早操？”
（1） 教师关注学生看书的学习习惯。
（2） 根据学生回答，教师在黑板上贴小动物的图片。
（3） 语言训练：
a． 操场上，花鹿姐姐喊口令，谁、谁、谁和谁一起做早操。
b. 教师评价
（4）学习生字“公”。
a．指名读
b．出示图片，仿说练习：公鸡的公也是公共汽车的公„„
c．教师评价
4．情境引入，分句朗读
（1）指导朗读“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。”
（2）指导朗读“排好，排好，小狗，小猫。”
（3）指导朗读“小白兔别跳，小公鸡别跑。”
a．理解“别”的意思：不要、不能、不可以„„
b．看图，学生模仿文中句式练习说话：谁别干什么。
5．学生扮演花鹿姐姐读儿歌。
6．学习生字：排队
（1） 指名拼读、开小火车拼读词语“排队”。
（2） 用好办法记住“排”“队”。
（3） 蓬蓬和学生一起做一字开花游戏：队。
（4） 蓬蓬和大家一起学习新笔画：横撇弯钩。
a. 教师在田字格里范写笔画：了 一笔写成
b. 学生书空“了”
（5） 学习“队”字的笔顺。
a. 教师在田字格中板演：队。
b. 学生书空“队”。
（6）齐读句子：大家排好队，一起做早操。
7．蓬蓬和大家一起看书读儿歌。
读书姿势：左手按书 右手指书 眼睛看书
8．叫号游戏，巩固生字。
早 公 队 排 队
1 2 3 4 5
三、描写生字，及时评价
1． 学生观察“早”“队”在田字格中的位置，复习“早”“队”的笔顺。
2． 蓬蓬和大家一起念写字歌。
3． 学生在田字格中正确描写“早”“队”。
4．教师巡视并及时评价学生的写字姿势，握笔姿势，用粘纸“蓬蓬”进行奖励。
四、小结
蓬蓬：今天小朋友们跟我一起来到森林动物学校，看到许多小动物在操场上做早操。下面，就让我们休息一下吧。
第二课时
教学目标：
1． 游戏活动中复习儿歌《做早操》及“早、令、排、公、队”等5个生字。
2． 在故事情境中复习韵母ao ou iu及声母z c g k j q 和三拼音。
3. 拼读音节，看图用“谁干什么”练习说话。
教学准备：课件 卡片 莱莱粘纸 宝盒
教学过程：
一、情境引入 复习巩固
1．复习儿歌
（1）引入：上一节课我们跟着蓬蓬来到了森林动物学校，看见绿茵茵的操场上小动物们正在——做早操。
（2）出示儿歌《做早操》
（3）教师引读
2. 游戏：学生跟着小动物一起做早操。
3. 创设情境，复习生字“早、令、排、公、队”。
（1）花鹿姐姐发奖券
a. 出示：公 指名学生猜得到奖券的小动物名字
b．出示：小公鸡图片
c. 出示小公鸡奖券上的词语：排队；听口令；做早操。
指名读
（2）猜字游戏，猜猜小公鸡奖券上留下的字：早 令 排 队。
二、在故事情境中拼一拼，说一说
1． 引入卡通形象——莱莱
（1）出示动物学校老师“莱莱”的轮廓，学生拼读：lái lai
（2）教师评价，奖励粘纸。
（3）莱莱与小朋友们互问好。
2.莱莱和大家一起做游戏：送拼音宝宝回家
（1）认读拼音：z c g k j q ao ou iu
a.打开宝盒，指名学生抽取一张张拼音卡片，读一读。
b.教师评价，奖励粘纸。
（2）莱莱请小朋友们送拼音宝宝回家
a.出示声母的家，韵母的家，中间还有一个小花园，住着韵母i。
b.学生把手中的拼音卡片贴到相应的小房子里。
c.齐读拼音。
3． 拼读音节
（1）莱莱从声母房子里拿出“g”，从韵母房子里找到他的好朋友“ou”，组成音节：gou 指名拼读四声 教师评价奖励粘纸
（2） 把声母“g”换成“z ”，组成音节：zou 指名拼读四声；男女生拼读。
（3） 把韵母“ou”换成了“ao”，组成音节：zao 齐拼读。
（4） 引入介音i：把声母“z”又换成了“j ”，请i来帮忙，组成三拼音：jiao
指名拼读 教师评价奖励粘纸
4．游戏：小动物们吃点心
（1）出示准备吃点心的小动物：
xiǎo hóu/xiǎo gǒu /xiǎo niú/xiǎo māo/xiǎo tù
指名拼读 教师评价奖励
（2）出示莱莱为小动物送来的点心：
gǔ tou /hú luó bo / xiǎo cǎo / táo zi / yú ròu /qiǎo kâ lì a. 学生自由拼
b. 指名拼读，练习说话：我会拼——táo zi，桃子是小猴吃的。
c. 连线
d. 教师评价奖励
e：学生齐拼读：qiǎo kâ lì
（3）看图，用“谁干什么”练习说话。
a.出示图片：小动物们围坐一起吃点心
b.出示图片：小猴荡秋千，孔雀开屏，小猫钓鱼，海狮顶球，小白兔采蘑菇。 c.指名看图用“谁干什么”练习说话。
d.教师及时评价，奖励粘纸。
三、故事情境中拓展练习
莱莱邀请小动物们到蓬莱小镇来玩。到了蓬莱小镇，可以做—— 出示:牙医图片和拼音： yá yī
厨师图片和拼音：xiǎo chú shī
美发师图片和拼音：měi fà shī
游戏设计师图片和拼音：yóu xì shâ jì shī
（1）指名拼读音节
（2）说话练习：谁干什么。
（3）教师评价
四、小结
莱莱：蓬莱小镇好玩的地方可多了，欢迎森林动物学校的小动物们到蓬莱小镇来玩。
五、作业布置
读课本第57页上的儿歌；拼第58页上的音节。
20 做早操
教学总目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2． 正确朗读儿歌，不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。
3．复习巩固所学的拼音，正确拼读音节。
4．看图，用“谁干什么”进行说话练习。
5．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养良好的课堂学习习惯。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．在故事情境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字，学习笔画“横撇弯钩”；在老师的指导下能在田字格中按笔顺正确描写“早、队”。
2．在情境中正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，初步体会花鹿姐姐的心情和大家做操时的快乐。
3．在卡通形象的引导下激发学生学习兴趣，继续培养学生良好的课堂学习习惯。 教学准备：
多媒体、小动物头像、蓬蓬贴纸
教学过程：
一、复习巩固，情境导入
1．出示卡通形象——蓬蓬，学生与蓬蓬互相问好。
2．创设情境，复习拼音：z c s u ò āo óu iǔ，和蓬蓬一起拿参观动物森林学校的树叶门票。
3．学生拼读门票上的音节：zuò zǎo cāo 教师评价（蓬蓬贴纸）
4．板书课题：做早操
学习生字：早。用好办法记住“早”。（加一加；减一减）
二、故事情境中认读生字及儿歌
1． 仔细听录音，听清楚“谁在喊口令？” “操场上又有哪些小动物在做早操？”
2． 指名回答：“谁在喊口令？”
（1）教师在黑板上贴“花鹿姐姐”的图片。
（2）出示：花鹿姐姐喊口令，
（3）教师引读：谁喊口令？花鹿姐姐在干什么？
（4）学习生字：令 指名读 分析字形
（5）语言训练：你还听到过谁喊口令？怎么喊的？
（6）教师评价
3． 边看书本边听录音，听清楚“操场上有哪些小动物在做早操？”
（1） 教师关注学生看书的学习习惯。
（2） 根据学生回答，教师在黑板上贴小动物的图片。
（3） 语言训练：
a． 操场上，花鹿姐姐喊口令，谁、谁、谁和谁一起做早操。
b. 教师评价
（4）学习生字“公”。
a．指名读
b．出示图片，仿说练习：公鸡的公也是公共汽车的公„„
c．教师评价
4．情境引入，分句朗读
（1）指导朗读“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。”
（2）指导朗读“排好，排好，小狗，小猫。”
（3）指导朗读“小白兔别跳，小公鸡别跑。”
a．理解“别”的意思：不要、不能、不可以„„
b．看图，学生模仿文中句式练习说话：谁别干什么。
5．学生扮演花鹿姐姐读儿歌。
6．学习生字：排队
（1） 指名拼读、开小火车拼读词语“排队”。
（2） 用好办法记住“排”“队”。
（3） 蓬蓬和学生一起做一字开花游戏：队。
（4） 蓬蓬和大家一起学习新笔画：横撇弯钩。
a. 教师在田字格里范写笔画：了 一笔写成
b. 学生书空“了”
（5） 学习“队”字的笔顺。
a. 教师在田字格中板演：队。
b. 学生书空“队”。
（6）齐读句子：大家排好队，一起做早操。
7．蓬蓬和大家一起看书读儿歌。
读书姿势：左手按书 右手指书 眼睛看书
8．叫号游戏，巩固生字。
早 公 队 排 队
1 2 3 4 5
三、描写生字，及时评价
1． 学生观察“早”“队”在田字格中的位置，复习“早”“队”的笔顺。
2． 蓬蓬和大家一起念写字歌。
3． 学生在田字格中正确描写“早”“队”。
4．教师巡视并及时评价学生的写字姿势，握笔姿势，用粘纸“蓬蓬”进行奖励。
四、小结
蓬蓬：今天小朋友们跟我一起来到森林动物学校，看到许多小动物在操场上做早操。下面，就让我们休息一下吧。
第二课时
教学目标：
1． 游戏活动中复习儿歌《做早操》及“早、令、排、公、队”等5个生字。
2． 在故事情境中复习韵母ao ou iu及声母z c g k j q 和三拼音。
3. 拼读音节，看图用“谁干什么”练习说话。
教学准备：课件 卡片 莱莱粘纸 宝盒
教学过程：
一、情境引入 复习巩固
1．复习儿歌
（1）引入：上一节课我们跟着蓬蓬来到了森林动物学校，看见绿茵茵的操场上小动物们正在——做早操。
（2）出示儿歌《做早操》
（3）教师引读
2. 游戏：学生跟着小动物一起做早操。
3. 创设情境，复习生字“早、令、排、公、队”。
（1）花鹿姐姐发奖券
a. 出示：公 指名学生猜得到奖券的小动物名字
b．出示：小公鸡图片
c. 出示小公鸡奖券上的词语：排队；听口令；做早操。
指名读
（2）猜字游戏，猜猜小公鸡奖券上留下的字：早 令 排 队。
二、在故事情境中拼一拼，说一说
1． 引入卡通形象——莱莱
（1）出示动物学校老师“莱莱”的轮廓，学生拼读：lái lai
（2）教师评价，奖励粘纸。
（3）莱莱与小朋友们互问好。
2.莱莱和大家一起做游戏：送拼音宝宝回家
（1）认读拼音：z c g k j q ao ou iu
a.打开宝盒，指名学生抽取一张张拼音卡片，读一读。
b.教师评价，奖励粘纸。
（2）莱莱请小朋友们送拼音宝宝回家
a.出示声母的家，韵母的家，中间还有一个小花园，住着韵母i。
b.学生把手中的拼音卡片贴到相应的小房子里。
c.齐读拼音。
3． 拼读音节
（1）莱莱从声母房子里拿出“g”，从韵母房子里找到他的好朋友“ou”，组成音节：gou 指名拼读四声 教师评价奖励粘纸
（2） 把声母“g”换成“z ”，组成音节：zou 指名拼读四声；男女生拼读。
（3） 把韵母“ou”换成了“ao”，组成音节：zao 齐拼读。
（4） 引入介音i：把声母“z”又换成了“j ”，请i来帮忙，组成三拼音：jiao
指名拼读 教师评价奖励粘纸
4．游戏：小动物们吃点心
（1）出示准备吃点心的小动物：
xiǎo hóu/xiǎo gǒu /xiǎo niú/xiǎo māo/xiǎo tù
指名拼读 教师评价奖励
（2）出示莱莱为小动物送来的点心：
gǔ tou /hú luó bo / xiǎo cǎo / táo zi / yú ròu /qiǎo kâ lì a. 学生自由拼
b. 指名拼读，练习说话：我会拼——táo zi，桃子是小猴吃的。
c. 连线
d. 教师评价奖励
e：学生齐拼读：qiǎo kâ lì
（3）看图，用“谁干什么”练习说话。
a.出示图片：小动物们围坐一起吃点心
b.出示图片：小猴荡秋千，孔雀开屏，小猫钓鱼，海狮顶球，小白兔采蘑菇。 c.指名看图用“谁干什么”练习说话。
d.教师及时评价，奖励粘纸。
三、故事情境中拓展练习
莱莱邀请小动物们到蓬莱小镇来玩。到了蓬莱小镇，可以做—— 出示:牙医图片和拼音： yá yī
厨师图片和拼音：xiǎo chú shī
美发师图片和拼音：měi fà shī
游戏设计师图片和拼音：yóu xì shâ jì shī
（1）指名拼读音节
（2）说话练习：谁干什么。
（3）教师评价
四、小结
莱莱：蓬莱小镇好玩的地方可多了，欢迎森林动物学校的小动物们到蓬莱小镇来玩。
五、作业布置
读课本第57页上的儿歌；拼第58页上的音节。