刘集小学数学教研组活动 记 录 表 （内容）
教研组活动记录
中心议题 解读《小学数学课程标准》
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
李伟良 2012.9.5 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、学习《小学数学课程标准》 1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知 5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取 6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、 三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条 件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速 度差是否属于一种方法。 3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于 验算才能提高正确率。
教研组活动记录
中心议题 解读《小学数学教学类结构的基本课型》
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
刘奎 2012.11.12 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下: 教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和 特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认 识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习 等教学内容。 二、教师讨论 数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除 了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外， 还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯， 并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一 般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情 境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉 意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
教研组活动记录
中心议题 研讨《如何提高后进生的成绩》
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2012.12.18 刘总结
列席人员
具体活动内容 管培玉：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探 讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培 养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学 困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本
人的 学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃 至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给 他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 王娟：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来， 给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一 天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味 性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障 碍。
教研组活动记录
中心议题 怎样听课与评课
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.3.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需 要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门 课。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容： 2.听、评教学过程： 3.听、评教师素质： 三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是 评课的依据；评课可以促进听课。 听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺 点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。 评课有四“性”： 针对性：不同学科，不同课型，不同要求。 理论性：从理论入手，提高层次 激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。 时效性：对教师与教育有推动、促进作用。 听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建 议，不要急于解释。评课不带个人情绪。
教研组活动记录
中心议题 怎样共建有效的数学课堂
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.5.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、建立有效的数学课堂教学 1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标 要适量 2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么 教。 3． 教学方法的有效性： 使用先进的教学方法往往会起到事半功 倍的效果。 二、有效课堂教学评价 1．努力使 60%的学生达到 90%的目标，使全部学生达到 60%以 上的目标。 2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
教研组活动记录
中心议题 培养学生养成良好的学习习惯。
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.6.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、抓好常规教育，培养学习习惯。 针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、 学会交流、能对自己和他人
作出较适当的评价、发言有序响亮、活 动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生 全面发展和终身发展。 二、重视课堂教学，活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识 设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与 语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识 字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做 到每星期写教学随记一篇， 每学期每人准备一个教学困惑和反思本， 认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在 教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
教研组活动记录
中心议题 今天，教师应该怎样上课？
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.9.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂 教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我 从教学管理的角度，谈谈我的认识： 一、课堂教学要有“三声” 1、课堂教学中要有“笑声” 2、课堂教学中要有“赞美声” 3、课堂教学中要有“惊讶声”
教研组活动记录
中心议题 如何做到精心备课
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.11.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 备课是常规教学的重要环节， 是教师实施课堂教学的事先策划； 是使课堂教学具有高效的根本保证， 也是减轻学生课业负担的前提。 精心备课时要做到： 1、备课必须备教材，又备学生 。教师既要钻研大纲，通读教 材， 领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学体系， 基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，可以通 过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力， 理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能 出现的各种情况， 认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。 2、备课必须备教法，又备学法。 教法应是建立在学生学法的 基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上， 再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说 法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模 式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不 管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则， 实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学
习方法，提 高素质的。
教研组活动记录
中心议题
如何系统地搞好期中复习 张伟欣
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.12.23 刘总结
列席人员
具体活动内容
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有 计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、 应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课 本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量 的掌握应该少。难度不能太大。
教研组活动记录
中心议题
期中考试分析 张伟欣
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
张伟欣 2014.3.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 本次讨论内容是对期中考试的分析。 赵桂新：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占 绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。 王娟：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人， 面对这些我应继续努力超过一年级。 管培育： 这次考试成绩比较理想，对于个别希望生要严格要求， 多进行辅导。 李伟良：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加 班加点，赶上超过其他班级。 王月梅：虽然本次考试在联区统考中，取得了一定的名次但我 认为，希望生的学习好要进一步加强管理。 胡志明：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一 个不及格，针对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣， 目标明确学生还是会有很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。 针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师 言行一致多下苦功，把教学搞上去。
教研组活动记录
中心议题 简约化数学课堂教学
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2014.5.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 在我们的数学课堂中， 总感觉 40 分钟的教学时间不够用，有时 安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了， 学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”， 创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。 交流： 郑淑珍：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清 晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。 王月梅：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式， 因而拟定的目标往往不切实际、 空话连篇。通过此次学习我明白了， 教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点
，也是反思教学效果的 基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便 于反馈”。 李伟良： 我想说的是， 在数学学习的过程中离不开教师的指导： 当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认 识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。 我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指 导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范 性。
教研组活动记录
中心议题 要向 40 分钟要效率
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2014.6.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向 40 分钟 要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关 键。 1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应 师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨， 真正起到主导作用， 要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、 积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。 2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出 发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一 节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少 而精，绝不能搞花架子。 3、课堂上要注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设 法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一 餐；教人以渔，终身受用。”
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中心议题 如何减轻学生课业负担
主持人 活动地点 参加人员
王玉珍
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
李友花 12.3 冯瑄
列席人员
具体活动内容 布置作业要注意几点。 第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什 么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决 定。 第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的； 既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操 作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多 种形式合理组合，适当搭配。 第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层 次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以 达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生 再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生 “吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加
重学生的课业负担。
教研组活动记录
中心议题
认真批改作业和及时评讲、辅导 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
王桂苗 12.10 李洪功
列席人员
具体活动内容
认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环 节。 教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉， 以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的 个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌 握的内容，这样才能理解下一节课的内容；若是普遍存在 的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。若能长期坚持这 样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大 面积提高教育教学质量。
教研组活动记录
中心议题
浅谈课堂教学中的有效对话 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
真正对话：
中心发言人 时 间
罗秀娟 12.17
列席人员
具体活动内容
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真 正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无 规矩， 难以成方圆”， 学生需要被理解被尊重， 也需要被管束被要求， 宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预 设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生 成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或 回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
教研组活动记录
中心议题 怎样听课与评课
主持人 活动地点 参加人员
胡治明
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
胡治明 12.24
列席人员
具体活动内容 听课、评课的作用： 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方向 4.评价教师 课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容： （1）教学目标是否达成； （2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求； （3）教学内容是否科学； （4）教学容量：知识容量；思维容量。
教研组活动记录
中心议题
教学视频观摩 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
刘田心 12.31
列席人员
具体活动内容 一、 学习社会发展对小学数学教学的新要求。
二、全体教师观看视频《三角形》 。
三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识 如何体现的并进行交流。
教研组活动记录
中心议题
如何搞好期末复习 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
王娟 2013.1.14
列席人员
具体活动内容
1、期末考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有 计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、 应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课 本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量 的掌握应该少。难度不能太大。
教研组活动记录
中心议题
期末考试分析 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
胡治明 2013.2.1
列席人员
具体活动内容 一、试题分析 从整体上看，本次数学试题难易适度，题量适中，内容涵盖广， 充分体现了以教材为主的特点。题型的设置有利于课堂教学方式和 学生学习方式的改善，强调对基础知识、基本技能、基本思想和基 本活动经验的考察，检验了学生的计算、理解、观察、操作等多项 能力。试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对 学生灵活综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。 二、成绩分析 从六个年级的总评情况看，一二年级平均分和优秀率、及格率 都不错，体现出了低年级学生的数学基础还是比较扎实的。虽着年 级的升高，数学思维含量所占的比例也越来越大，学生逐渐出现两 极分化现象，且年级越高情况越严重。在今后教学工作中，这一点 应引起老师们足够的重视，切实做好学生思维能力的培养和后进生 的转化工作。 三、答题情况分析 1、关注学生良好学习习惯的培养。 从卷面上看，部分学生书写不工整，字迹潦草，作图不规范， 这与老师平时的要求有很大关系。从学生答题情况看，审题不清， 抄错数字，看错要求，计算粗心等问题，是导致失分的重要原因。 还有些孩子做完后不知道检查。这些不良习惯应引起我们的高度重 视。教育就是培养习惯，养成良好的学习习惯，将使学生受益终生。 2、学生计算能力有待进一步提高。 本次试题中，2、3、5 三个年级各有大约 25 分的计算题，4、6 两个年级有 15 分左右的计算题，而且这部分题目不少学生失分严 重。其实数学题中又有几道能离开计算呢？可以说计算是数学的基 础，而口算又是计算的基础，教学中我们一定要重视并强化学生的 口算训练，坚持做到“天天练，不断线”。
刘集小学数学教研组活动 记 录 表 （内容）
教研组活动记录
中心议题 解读《小学数学课程标准》
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
李伟良 2012.9.5 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、学习《小学数学课程标准》 1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知 5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取 6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、 三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条 件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速 度差是否属于一种方法。 3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于 验算才能提高正确率。
教研组活动记录
中心议题 解读《小学数学教学类结构的基本课型》
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
刘奎 2012.11.12 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下: 教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和 特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认 识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习 等教学内容。 二、教师讨论 数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除 了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外， 还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯， 并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一 般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情 境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉 意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
教研组活动记录
中心议题 研讨《如何提高后进生的成绩》
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2012.12.18 刘总结
列席人员
具体活动内容 管培玉：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探 讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培 养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学 困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本
人的 学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃 至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给 他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 王娟：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来， 给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一 天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味 性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障 碍。
教研组活动记录
中心议题 怎样听课与评课
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.3.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需 要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门 课。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容： 2.听、评教学过程： 3.听、评教师素质： 三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是 评课的依据；评课可以促进听课。 听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺 点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。 评课有四“性”： 针对性：不同学科，不同课型，不同要求。 理论性：从理论入手，提高层次 激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。 时效性：对教师与教育有推动、促进作用。 听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建 议，不要急于解释。评课不带个人情绪。
教研组活动记录
中心议题 怎样共建有效的数学课堂
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.5.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、建立有效的数学课堂教学 1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标 要适量 2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么 教。 3． 教学方法的有效性： 使用先进的教学方法往往会起到事半功 倍的效果。 二、有效课堂教学评价 1．努力使 60%的学生达到 90%的目标，使全部学生达到 60%以 上的目标。 2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
教研组活动记录
中心议题 培养学生养成良好的学习习惯。
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.6.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 一、抓好常规教育，培养学习习惯。 针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、 学会交流、能对自己和他人
作出较适当的评价、发言有序响亮、活 动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生 全面发展和终身发展。 二、重视课堂教学，活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识 设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与 语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识 字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做 到每星期写教学随记一篇， 每学期每人准备一个教学困惑和反思本， 认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在 教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
教研组活动记录
中心议题 今天，教师应该怎样上课？
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.9.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂 教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我 从教学管理的角度，谈谈我的认识： 一、课堂教学要有“三声” 1、课堂教学中要有“笑声” 2、课堂教学中要有“赞美声” 3、课堂教学中要有“惊讶声”
教研组活动记录
中心议题 如何做到精心备课
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.11.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 备课是常规教学的重要环节， 是教师实施课堂教学的事先策划； 是使课堂教学具有高效的根本保证， 也是减轻学生课业负担的前提。 精心备课时要做到： 1、备课必须备教材，又备学生 。教师既要钻研大纲，通读教 材， 领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学体系， 基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，可以通 过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力， 理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能 出现的各种情况， 认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。 2、备课必须备教法，又备学法。 教法应是建立在学生学法的 基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上， 再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说 法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模 式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不 管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则， 实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学
习方法，提 高素质的。
教研组活动记录
中心议题
如何系统地搞好期中复习 张伟欣
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
张伟欣 2013.12.23 刘总结
列席人员
具体活动内容
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有 计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、 应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课 本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量 的掌握应该少。难度不能太大。
教研组活动记录
中心议题
期中考试分析 张伟欣
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
张伟欣 2014.3.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 本次讨论内容是对期中考试的分析。 赵桂新：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占 绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。 王娟：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人， 面对这些我应继续努力超过一年级。 管培育： 这次考试成绩比较理想，对于个别希望生要严格要求， 多进行辅导。 李伟良：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加 班加点，赶上超过其他班级。 王月梅：虽然本次考试在联区统考中，取得了一定的名次但我 认为，希望生的学习好要进一步加强管理。 胡志明：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一 个不及格，针对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣， 目标明确学生还是会有很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。 针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师 言行一致多下苦功，把教学搞上去。
教研组活动记录
中心议题 简约化数学课堂教学
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2014.5.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 在我们的数学课堂中， 总感觉 40 分钟的教学时间不够用，有时 安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了， 学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”， 创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。 交流： 郑淑珍：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清 晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。 王月梅：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式， 因而拟定的目标往往不切实际、 空话连篇。通过此次学习我明白了， 教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点
，也是反思教学效果的 基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便 于反馈”。 李伟良： 我想说的是， 在数学学习的过程中离不开教师的指导： 当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认 识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。 我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指 导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范 性。
教研组活动记录
中心议题 要向 40 分钟要效率
主持人 活动地点 参加人员
张伟欣
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
张伟欣 2014.6.23 刘总结
列席人员
具体活动内容 要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向 40 分钟 要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关 键。 1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应 师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨， 真正起到主导作用， 要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、 积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。 2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出 发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一 节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少 而精，绝不能搞花架子。 3、课堂上要注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设 法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一 餐；教人以渔，终身受用。”
教研组活动记录
中心议题 如何减轻学生课业负担
主持人 活动地点 参加人员
王玉珍
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
李友花 12.3 冯瑄
列席人员
具体活动内容 布置作业要注意几点。 第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什 么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决 定。 第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的； 既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操 作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多 种形式合理组合，适当搭配。 第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层 次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以 达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生 再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生 “吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加
重学生的课业负担。
教研组活动记录
中心议题
认真批改作业和及时评讲、辅导 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
王桂苗 12.10 李洪功
列席人员
具体活动内容
认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环 节。 教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉， 以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的 个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌 握的内容，这样才能理解下一节课的内容；若是普遍存在 的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。若能长期坚持这 样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大 面积提高教育教学质量。
教研组活动记录
中心议题
浅谈课堂教学中的有效对话 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
真正对话：
中心发言人 时 间
罗秀娟 12.17
列席人员
具体活动内容
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真 正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无 规矩， 难以成方圆”， 学生需要被理解被尊重， 也需要被管束被要求， 宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预 设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生 成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或 回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
教研组活动记录
中心议题 怎样听课与评课
主持人 活动地点 参加人员
胡治明
会议室 全体数学教师
中心发言人 时 间
胡治明 12.24
列席人员
具体活动内容 听课、评课的作用： 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方向 4.评价教师 课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容： （1）教学目标是否达成； （2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求； （3）教学内容是否科学； （4）教学容量：知识容量；思维容量。
教研组活动记录
中心议题
教学视频观摩 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
刘田心 12.31
列席人员
具体活动内容 一、 学习社会发展对小学数学教学的新要求。
二、全体教师观看视频《三角形》 。
三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识 如何体现的并进行交流。
教研组活动记录
中心议题
如何搞好期末复习 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
王娟 2013.1.14
列席人员
具体活动内容
1、期末考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有 计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、 应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课 本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量 的掌握应该少。难度不能太大。
教研组活动记录
中心议题
期末考试分析 胡治明
会议室 全体数学教师
主持人 活动地点 参加人员
中心发言人 时 间
胡治明 2013.2.1
列席人员
具体活动内容 一、试题分析 从整体上看，本次数学试题难易适度，题量适中，内容涵盖广， 充分体现了以教材为主的特点。题型的设置有利于课堂教学方式和 学生学习方式的改善，强调对基础知识、基本技能、基本思想和基 本活动经验的考察，检验了学生的计算、理解、观察、操作等多项 能力。试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对 学生灵活综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。 二、成绩分析 从六个年级的总评情况看，一二年级平均分和优秀率、及格率 都不错，体现出了低年级学生的数学基础还是比较扎实的。虽着年 级的升高，数学思维含量所占的比例也越来越大，学生逐渐出现两 极分化现象，且年级越高情况越严重。在今后教学工作中，这一点 应引起老师们足够的重视，切实做好学生思维能力的培养和后进生 的转化工作。 三、答题情况分析 1、关注学生良好学习习惯的培养。 从卷面上看，部分学生书写不工整，字迹潦草，作图不规范， 这与老师平时的要求有很大关系。从学生答题情况看，审题不清， 抄错数字，看错要求，计算粗心等问题，是导致失分的重要原因。 还有些孩子做完后不知道检查。这些不良习惯应引起我们的高度重 视。教育就是培养习惯，养成良好的学习习惯，将使学生受益终生。 2、学生计算能力有待进一步提高。 本次试题中，2、3、5 三个年级各有大约 25 分的计算题，4、6 两个年级有 15 分左右的计算题，而且这部分题目不少学生失分严 重。其实数学题中又有几道能离开计算呢？可以说计算是数学的基 础，而口算又是计算的基础，教学中我们一定要重视并强化学生的 口算训练，坚持做到“天天练，不断线”。