《只怕不抵抗》教学设计
教学目标：学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满的歌声演唱。感受队列行进的音乐特征并进行表演，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。同时认识延长记号。 教学重点：学唱并表演歌曲。
教学难点：“只怕不抵抗”乐句的多种唱法。
教学环节：
围绕着本课教学目标，我结合新课改“以学生发展为本”的教学理念要求，将教学活动设计为“忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演”几个由易到难，循序渐进的环节。
一、忆一忆——创设情境，导入新课
设计意图：抗日战争已离我们远去，也是我们不愿回忆的过去，因为它令我们心痛，但这首歌偏偏就是抗战时期的歌曲，为了让孩子快速并轻松地走进那段灰色的记忆，我利用多媒体，首先向孩子们展示带有喜剧色彩的电视连续剧《小兵张嘎》中抗日小英雄张嘎的图片，并配上音乐。通过听歌曲看图片交流的方式，让孩子们在轻松愉快的课堂气氛中更加了解那段历史，为激发孩子们的爱国热情做了很好的铺垫。
二、听一听——用心聆听，感受音乐
设计意图：引导孩子们用心聆听，通过聆听感受乐曲的情绪并交流内容，这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性，并加深对歌词的印象。反复聆听其实也是让孩子熟悉歌曲旋律的过程。教师结合学生的交流，将歌词简单板书，也为孩子们背唱歌曲提供了条件。
三、看一看——熟悉音乐，感受节奏
设计意图：一味的聆听会让我们赶到乏味，于是由听觉转入视觉，让学生边听边看，新鲜的画面深深地吸引孩子的注意力，强有力的冲击了视觉感受的同时，再一次完整感受歌曲旋律及节奏。通过拍手打节奏，让孩子轻松感受队列行进音
乐的特征（强、弱），为下面的学唱和表演奠定了基础。
四、读一读——节奏朗读，解决难点
设计意图：按节奏朗读歌词是音乐教学过程中非常重要的一个环节。它让孩子明确歌词内容，激发爱国情感的同时，轻松掌握了歌曲的节奏。通过细细地品读，我们学到了新知识——延长记号，通过举例了解了“东洋鬼子”和“汉奸”，再次激发了爱国热情。同时将本课的难点进行反复地练习，使课堂教学过程重点突出，主次分明，也为孩子学唱歌曲扫清了道路。
五、唱一唱——自主学习，收放自如
设计意图：一切准备就绪后，我们开始进入最重要的环节——学唱歌曲。首先为孩子自主学习创造条件——让孩子听音乐轻声跟唱，并找出自己认为难唱的乐句进行交流，孩子的交流让老师对他们的学唱有了初步的了解，为下一步的教唱提前做到心中有数。接下来再给孩子独立解决难题的机会——再次跟唱。这样使每个独立的学生在学唱过程中，都能根据自己的情况有的放矢的进行学唱。孩子毕竟是孩子，教学活动中的放手是要把握“度”的，稍稍放手之后，我又开始了我组织者的工作。首先组织学生随琴分句模唱旋律，然后再直接填唱歌词，遇到难唱乐句教师稍作指导，这样一首歌曲便在我的一步步引导下轻松愉快地学会了。
六、演一演——快乐展示，情感表达
设计意图：小学生天生爱动、爱模仿、爱想象，激励孩子们编一编演一演，是他们最最开心的一个环节。五音不全的孩子歌曲唱不好，使孩子们的情绪达到及至，也将课堂气氛推向了高潮。孩子们充分感受到了参与音乐的快乐，快乐音乐愉悦了身心，陶冶了情操，这是一次个性的展示，情感的表达，更是孩子们在音乐中享受美、表现美的过程.
七、谈一谈——情感升华，寓教于乐
设计意图：歌曲学完了，孩子们的爱国热情也被调动起来了，我们也该结束了，但千万不能忽视课堂中浓墨重彩的一笔——课堂小结。利用这一环节，我将孩子的情绪进行了升华，通过交流又不失时机地再次对孩子进行思想品德教育。
在整个教学活动中，我尽量面向每一个孩子，多使用激励性语言增强孩子的自信，使用奖励机制对孩子的表现给予肯定，同时激发他们的学习兴趣，使每个孩子都能从中受益，都能得到发挥的机会，也都能从中得到生活的乐趣和享受。让我“循序渐进，寓教于乐”的教学设计画上了圆满的句号。
《只怕不抵抗》教学设计
教学目标：学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满的歌声演唱。感受队列行进的音乐特征并进行表演，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。同时认识延长记号。 教学重点：学唱并表演歌曲。
教学难点：“只怕不抵抗”乐句的多种唱法。
教学环节：
围绕着本课教学目标，我结合新课改“以学生发展为本”的教学理念要求，将教学活动设计为“忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演”几个由易到难，循序渐进的环节。
一、忆一忆——创设情境，导入新课
设计意图：抗日战争已离我们远去，也是我们不愿回忆的过去，因为它令我们心痛，但这首歌偏偏就是抗战时期的歌曲，为了让孩子快速并轻松地走进那段灰色的记忆，我利用多媒体，首先向孩子们展示带有喜剧色彩的电视连续剧《小兵张嘎》中抗日小英雄张嘎的图片，并配上音乐。通过听歌曲看图片交流的方式，让孩子们在轻松愉快的课堂气氛中更加了解那段历史，为激发孩子们的爱国热情做了很好的铺垫。
二、听一听——用心聆听，感受音乐
设计意图：引导孩子们用心聆听，通过聆听感受乐曲的情绪并交流内容，这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性，并加深对歌词的印象。反复聆听其实也是让孩子熟悉歌曲旋律的过程。教师结合学生的交流，将歌词简单板书，也为孩子们背唱歌曲提供了条件。
三、看一看——熟悉音乐，感受节奏
设计意图：一味的聆听会让我们赶到乏味，于是由听觉转入视觉，让学生边听边看，新鲜的画面深深地吸引孩子的注意力，强有力的冲击了视觉感受的同时，再一次完整感受歌曲旋律及节奏。通过拍手打节奏，让孩子轻松感受队列行进音
乐的特征（强、弱），为下面的学唱和表演奠定了基础。
四、读一读——节奏朗读，解决难点
设计意图：按节奏朗读歌词是音乐教学过程中非常重要的一个环节。它让孩子明确歌词内容，激发爱国情感的同时，轻松掌握了歌曲的节奏。通过细细地品读，我们学到了新知识——延长记号，通过举例了解了“东洋鬼子”和“汉奸”，再次激发了爱国热情。同时将本课的难点进行反复地练习，使课堂教学过程重点突出，主次分明，也为孩子学唱歌曲扫清了道路。
五、唱一唱——自主学习，收放自如
设计意图：一切准备就绪后，我们开始进入最重要的环节——学唱歌曲。首先为孩子自主学习创造条件——让孩子听音乐轻声跟唱，并找出自己认为难唱的乐句进行交流，孩子的交流让老师对他们的学唱有了初步的了解，为下一步的教唱提前做到心中有数。接下来再给孩子独立解决难题的机会——再次跟唱。这样使每个独立的学生在学唱过程中，都能根据自己的情况有的放矢的进行学唱。孩子毕竟是孩子，教学活动中的放手是要把握“度”的，稍稍放手之后，我又开始了我组织者的工作。首先组织学生随琴分句模唱旋律，然后再直接填唱歌词，遇到难唱乐句教师稍作指导，这样一首歌曲便在我的一步步引导下轻松愉快地学会了。
六、演一演——快乐展示，情感表达
设计意图：小学生天生爱动、爱模仿、爱想象，激励孩子们编一编演一演，是他们最最开心的一个环节。五音不全的孩子歌曲唱不好，使孩子们的情绪达到及至，也将课堂气氛推向了高潮。孩子们充分感受到了参与音乐的快乐，快乐音乐愉悦了身心，陶冶了情操，这是一次个性的展示，情感的表达，更是孩子们在音乐中享受美、表现美的过程.
七、谈一谈——情感升华，寓教于乐
设计意图：歌曲学完了，孩子们的爱国热情也被调动起来了，我们也该结束了，但千万不能忽视课堂中浓墨重彩的一笔——课堂小结。利用这一环节，我将孩子的情绪进行了升华，通过交流又不失时机地再次对孩子进行思想品德教育。
在整个教学活动中，我尽量面向每一个孩子，多使用激励性语言增强孩子的自信，使用奖励机制对孩子的表现给予肯定，同时激发他们的学习兴趣，使每个孩子都能从中受益，都能得到发挥的机会，也都能从中得到生活的乐趣和享受。让我“循序渐进，寓教于乐”的教学设计画上了圆满的句号。