《三位数乘两位数的乘法》说课稿
5 号
一、说教材与目标
我说课的内容是在西师大版小学数学四年级上册4单元的第二课时的内容，教材衔接三年级数学下册内容《两位数乘两位数的乘法》进行的。
二、说教学目标、重难点。
本堂课的要求学生达到以下几个目标：
1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、经历三位数乘两位数的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3、在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真仔细的习惯。
重点：是三位数乘两位数的笔算方法。
难点：是笔算中的数位对齐和进位。
三、说教学思想
本课我主要以新课程理念作为指导思想，以学生为主体，老师为主导，老师的教学方式以“启发、诱导、点拨”为主；学生的学习方法以“自主、协作、探究”为主，这样一来不仅解放了老师的双手，减轻的教师的工作负担，而且还让学生有自我发展的空间和动力，从而自主构建学习的知识体系。
四、说教学设计过程
依据教材和相关资料，我充分利用语言上的亲和力、电脑课件和课堂活动等物质与非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学。
（一）复习旧知，铺垫新课
在本课的一开始我进行了对旧知识的复习和回忆，这样有利于学生快速进入学习状态，从而为下面新课教师铺平道路。
（二）情境创设激趣导入
课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心？让学生很快进入课堂学习呢？爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，我充分利用课前备课的时间请几位同学编排了一个小的情景剧，通过情景剧的角色来说出题目中的条件和问题，用声情并茂的话语和生动形象的肢体动作把学生带入现实生活中来。从而使学生主动努力的参与其中，并沉醉其中。当学生的情绪高涨的时候，老师要要求学生把自己对于这道问题的想法写下里，能写几种就几种。
（三）自主探究发现规律
前面的导入中学生已经对问题的解决有了一定的方法，这时候请一些同学起来说一说他们是怎样分析思考这个问题的。当然有部分同学可能有了以前的那些方法来解决这个问题，老师要以肯定的态度给以支持，然后让学生们分析以前那些方法的优缺点。老师然后提出问题“那么同学们怎样才能通过计算得出一个精确的结果呢? ”“同学们以前学到过类似的内容吗？”让同学们回忆并交流。然后老师给出答案：三年级下册一单元：《两位数乘两位数的乘法》。“两位数乘以两位数的乘法大家都会做，那么请大家找一找三位数乘两位数有
什么相同的规律？并用这个规律试着去解决这个问题”这样一来学生们肯定会主动投入到有效的思考中，探究解决问题的途径，而后再请学生充分展示自己的想法，并相互补充，碰撞思维的火花。最后得出三位数乘两位数与两位数乘以两位数的的相同点：第一步都是用乘数的个位乘以被乘数；第二步是用乘数的十位乘以被乘数；算出的结果挫开对齐并进行加法运算。不同点：被乘数是两位与三位的差别。然后出示幻灯片演示给学生观看以加深证明学生的判断。最后请学生分小组总结在运算中还需要注意哪些问题？以进一步加强学生对知识的掌握，从而化解教学重难点。
（四）实际运用，开拓创新
“数学来源于生活也服务于生活”引导学生掌握方法的同时，还不能“纸上谈兵”，所以我安排了智力抢答来增加学生的积极性和参与性，增加了协作练习来巩固提高学生对知识的掌握。
（五）互助总结、反思提高
在总结中畅谈收获，便于老师和学生进一步沟通，更好的梳理所学的知识。
（六）互动练习
可以加强学生之间的互助学习、协作、努力团结的精神。
《三位数乘两位数的乘法》说课稿
5 号
一、说教材与目标
我说课的内容是在西师大版小学数学四年级上册4单元的第二课时的内容，教材衔接三年级数学下册内容《两位数乘两位数的乘法》进行的。
二、说教学目标、重难点。
本堂课的要求学生达到以下几个目标：
1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、经历三位数乘两位数的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3、在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真仔细的习惯。
重点：是三位数乘两位数的笔算方法。
难点：是笔算中的数位对齐和进位。
三、说教学思想
本课我主要以新课程理念作为指导思想，以学生为主体，老师为主导，老师的教学方式以“启发、诱导、点拨”为主；学生的学习方法以“自主、协作、探究”为主，这样一来不仅解放了老师的双手，减轻的教师的工作负担，而且还让学生有自我发展的空间和动力，从而自主构建学习的知识体系。
四、说教学设计过程
依据教材和相关资料，我充分利用语言上的亲和力、电脑课件和课堂活动等物质与非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学。
（一）复习旧知，铺垫新课
在本课的一开始我进行了对旧知识的复习和回忆，这样有利于学生快速进入学习状态，从而为下面新课教师铺平道路。
（二）情境创设激趣导入
课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心？让学生很快进入课堂学习呢？爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，我充分利用课前备课的时间请几位同学编排了一个小的情景剧，通过情景剧的角色来说出题目中的条件和问题，用声情并茂的话语和生动形象的肢体动作把学生带入现实生活中来。从而使学生主动努力的参与其中，并沉醉其中。当学生的情绪高涨的时候，老师要要求学生把自己对于这道问题的想法写下里，能写几种就几种。
（三）自主探究发现规律
前面的导入中学生已经对问题的解决有了一定的方法，这时候请一些同学起来说一说他们是怎样分析思考这个问题的。当然有部分同学可能有了以前的那些方法来解决这个问题，老师要以肯定的态度给以支持，然后让学生们分析以前那些方法的优缺点。老师然后提出问题“那么同学们怎样才能通过计算得出一个精确的结果呢? ”“同学们以前学到过类似的内容吗？”让同学们回忆并交流。然后老师给出答案：三年级下册一单元：《两位数乘两位数的乘法》。“两位数乘以两位数的乘法大家都会做，那么请大家找一找三位数乘两位数有
什么相同的规律？并用这个规律试着去解决这个问题”这样一来学生们肯定会主动投入到有效的思考中，探究解决问题的途径，而后再请学生充分展示自己的想法，并相互补充，碰撞思维的火花。最后得出三位数乘两位数与两位数乘以两位数的的相同点：第一步都是用乘数的个位乘以被乘数；第二步是用乘数的十位乘以被乘数；算出的结果挫开对齐并进行加法运算。不同点：被乘数是两位与三位的差别。然后出示幻灯片演示给学生观看以加深证明学生的判断。最后请学生分小组总结在运算中还需要注意哪些问题？以进一步加强学生对知识的掌握，从而化解教学重难点。
（四）实际运用，开拓创新
“数学来源于生活也服务于生活”引导学生掌握方法的同时，还不能“纸上谈兵”，所以我安排了智力抢答来增加学生的积极性和参与性，增加了协作练习来巩固提高学生对知识的掌握。
（五）互助总结、反思提高
在总结中畅谈收获，便于老师和学生进一步沟通，更好的梳理所学的知识。
（六）互动练习
可以加强学生之间的互助学习、协作、努力团结的精神。