《两. 三位数乘一位数的笔算》教学设计
谭坪小学 王 晋 平
教学目标：
知识技能
1. 结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2. 理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法
在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度： 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点：
理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。 教学难点：
两位数乘一位数的计算方法
教学方法：讲授法、引探法、合作交流法
教具准备
多媒体课件
教学过程 一、复习引入
多媒体出示：
这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。师板书课题。
二、进行新课，教学例5
1. 创设情境，列出算。多媒体课件出示场景图。师：我们求一共有多少只，应该怎样列式呢？
教师：为什么这样列式？还可以怎么列式？
引导学生说出：因为有三排，每排有12个，一共有3个12，所以用12×3。 引导学生估算一共有40多个。
现在我们只知道大概的一个值，但是我们要算出具体的值，就要用到两位数乘一位数的笔算。
那么我们现在来看一看究竟应该怎么算呢？
在黑板上写出12×3的竖式结构
2·探究计算方法。教师：现在我们先用小棒摆一摆，在说说你是怎样想的。指名回答后课件出示。（主要引导学生看书上竖式写法）
3. 引导归纳算理。 教师：能说一说两位数乘一位数怎样算吗？
引导学生归纳（课件出示）。
4. 教学试一试。
三、巩固练习。1. 笔算。 2.智力测试。
四、课堂小结
教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两. 三位数乘一位数的笔算方法是什么？笔算时要注意些什么？
五．布置作业
板书设计
两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的
理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
《两. 三位数乘一位数的笔算》教学设计
谭坪小学 王 晋 平
教学目标：
知识技能
1. 结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2. 理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法
在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度： 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点：
理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。 教学难点：
两位数乘一位数的计算方法
教学方法：讲授法、引探法、合作交流法
教具准备
多媒体课件
教学过程 一、复习引入
多媒体出示：
这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。师板书课题。
二、进行新课，教学例5
1. 创设情境，列出算。多媒体课件出示场景图。师：我们求一共有多少只，应该怎样列式呢？
教师：为什么这样列式？还可以怎么列式？
引导学生说出：因为有三排，每排有12个，一共有3个12，所以用12×3。 引导学生估算一共有40多个。
现在我们只知道大概的一个值，但是我们要算出具体的值，就要用到两位数乘一位数的笔算。
那么我们现在来看一看究竟应该怎么算呢？
在黑板上写出12×3的竖式结构
2·探究计算方法。教师：现在我们先用小棒摆一摆，在说说你是怎样想的。指名回答后课件出示。（主要引导学生看书上竖式写法）
3. 引导归纳算理。 教师：能说一说两位数乘一位数怎样算吗？
引导学生归纳（课件出示）。
4. 教学试一试。
三、巩固练习。1. 笔算。 2.智力测试。
四、课堂小结
教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两. 三位数乘一位数的笔算方法是什么？笔算时要注意些什么？
五．布置作业
板书设计
两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的
理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。