涧 河 小 学 电 子 备 课 专 用 纸
课 题
26、那片绿绿的爬山虎
页码
126~130 页
教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 准 备
1．认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融 洽、黄昏、客厅”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容， 联系上下文体会文中含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作 文的习惯，懂得学作文应先学做人。5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人 平易真诚的文品和人品。 教学重难点：体会文中含义深刻的句子，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改 作文的方法。 肖复兴简介、 《一张画像》的修改稿，搜集有关资料
教
学
流
程
二次备课
第一课时
一、 整体感知
提出问题
（一）复习导入 先来复习一下第六课《爬山虎的脚》。谁能背下来？今天我们要学习 这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。板书课题：那片绿绿的爬山虎 （二）初读课文，整体感知 1、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2、自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 3、检查自学情况 黑板展示，检查生字词。 4、 课文写了叶圣陶先生和 “我” 之间的哪两件事？怎么分成两部分？ （修改作文 1－5．邀请做客 6－10）你最喜欢哪一部分内容？ （三）课文读完后你有哪些困惑？ 1、为什么这篇文章要以“那片绿绿的爬山虎”为题？ 2、怎样理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话。
二、自主学习
解决问题
1、 说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ 2．要求学生自由读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。（请些学 生读读画出的句子，教师选择特别重要的，提醒大家都做上记号。） 3．提出自学要求： （1）学生自学课文第一部分，a.想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画 像》这篇作文的？作者看到了什么？有什么感受？（先让学生把有关的内 容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？） （叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲 线，注意用字的准确性，句子的规范化。）
1
作者从叶老为自己改作文的事中体会出叶老的认真、平和以及温暖。 b.作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？ （一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是 作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作 品；三是作者没料到叶老这样认真。） 小结：同学们，你们结合生活实际想一想，当你的作文中，老师给你圈 圈改改许多处，你会愣住
吗？不会。因为你们没有意识到修改作文的重要 性。小细节体现出一个人是否做事一丝不苟的优秀品格。我们也要养成自 己修改作文的好习惯，将来成为一个有名的作家。 第二课时
三、交流表达
汇报收获
1、再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬 山虎》 ，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。学生默读课 文第二部分， “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ 2．第 8 自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。 （平易 近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口 等候、握手、亲切的交谈可以看出。 ） 3．第 9 自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以 至不知黄昏的到来。 通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老 的亲切、质朴。 （ （共三次。第一次说： “这样好！爱好文学的人不要只读文 科的书，一定要多读理科的书”第二次说： “我们中国人一定要搞清楚自己 的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。 ”第三次说： “是的，那是前 几年写的呢！ ” ） ） 4．第 10 自然段 理解词语：楷模──榜样，模范。 叶老的人品──平易近人、亲切、质朴；作品──一丝不苟， 写作极为认真。 5．在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎） （1）画出文中描写爬山虎的句子，再读一读。 （2）全班交流： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子 减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪 烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变 化、光线的变化，前后描写不同。
2
“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着” 。你怎么理解这句话？ 6．叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作 品就是这么写的。 联系课文内容填空： 作家就是_____________________。 作家的作品就是______________________________。
四、整体收获
收获整体
整合课文，解决问题。结合重点句理解为什么以 “那片绿绿的爬山虎” 为题。
五、拓展链接
作 业 设 计
迁移应用
阅读课后资料袋，学习认真修
改作文。
课后生字带拼音组词写三遍
摘抄含义深刻的语句。试背诵喜欢的部分。
26、那片绿绿的爬山虎 板 书 设 计
修改作文 邀“我”做客 一丝不苟 平易近人、亲切、质朴
教 学 反思
3
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课 题
26、那片绿绿的爬山虎
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126~130 页
教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 准 备
1．认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融 洽、黄昏、客厅”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容， 联系上下文体会文中含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作 文的习惯，懂得学作文应先学做人。5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人 平易真诚的文品和人品。 教学重难点：体会文中含义深刻的句子，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改 作文的方法。 肖复兴简介、 《一张画像》的修改稿，搜集有关资料
教
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流
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二次备课
第一课时
一、 整体感知
提出问题
（一）复习导入 先来复习一下第六课《爬山虎的脚》。谁能背下来？今天我们要学习 这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。板书课题：那片绿绿的爬山虎 （二）初读课文，整体感知 1、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2、自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 3、检查自学情况 黑板展示，检查生字词。 4、 课文写了叶圣陶先生和 “我” 之间的哪两件事？怎么分成两部分？ （修改作文 1－5．邀请做客 6－10）你最喜欢哪一部分内容？ （三）课文读完后你有哪些困惑？ 1、为什么这篇文章要以“那片绿绿的爬山虎”为题？ 2、怎样理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话。
二、自主学习
解决问题
1、 说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ 2．要求学生自由读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。（请些学 生读读画出的句子，教师选择特别重要的，提醒大家都做上记号。） 3．提出自学要求： （1）学生自学课文第一部分，a.想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画 像》这篇作文的？作者看到了什么？有什么感受？（先让学生把有关的内 容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？） （叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲 线，注意用字的准确性，句子的规范化。）
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作者从叶老为自己改作文的事中体会出叶老的认真、平和以及温暖。 b.作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？ （一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是 作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作 品；三是作者没料到叶老这样认真。） 小结：同学们，你们结合生活实际想一想，当你的作文中，老师给你圈 圈改改许多处，你会愣住
吗？不会。因为你们没有意识到修改作文的重要 性。小细节体现出一个人是否做事一丝不苟的优秀品格。我们也要养成自 己修改作文的好习惯，将来成为一个有名的作家。 第二课时
三、交流表达
汇报收获
1、再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬 山虎》 ，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。学生默读课 文第二部分， “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ 2．第 8 自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。 （平易 近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口 等候、握手、亲切的交谈可以看出。 ） 3．第 9 自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以 至不知黄昏的到来。 通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老 的亲切、质朴。 （ （共三次。第一次说： “这样好！爱好文学的人不要只读文 科的书，一定要多读理科的书”第二次说： “我们中国人一定要搞清楚自己 的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。 ”第三次说： “是的，那是前 几年写的呢！ ” ） ） 4．第 10 自然段 理解词语：楷模──榜样，模范。 叶老的人品──平易近人、亲切、质朴；作品──一丝不苟， 写作极为认真。 5．在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎） （1）画出文中描写爬山虎的句子，再读一读。 （2）全班交流： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子 减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪 烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变 化、光线的变化，前后描写不同。
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“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着” 。你怎么理解这句话？ 6．叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作 品就是这么写的。 联系课文内容填空： 作家就是_____________________。 作家的作品就是______________________________。
四、整体收获
收获整体
整合课文，解决问题。结合重点句理解为什么以 “那片绿绿的爬山虎” 为题。
五、拓展链接
作 业 设 计
迁移应用
阅读课后资料袋，学习认真修
改作文。
课后生字带拼音组词写三遍
摘抄含义深刻的语句。试背诵喜欢的部分。
26、那片绿绿的爬山虎 板 书 设 计
修改作文 邀“我”做客 一丝不苟 平易近人、亲切、质朴
教 学 反思
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