写字教学的意义
写好汉字是每一个中国人应该具备最基本的素质。写好字也是学习其他学科不可缺乏的基本功。写字是集德、智、体、美、劳诸方面教育功能于一体的特殊学科。写字教学的意义可以用一句话来概括。即“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。用字来增强学生的健康体魄。”
写字教学媛额告诉我，它确实有这么大的作用。
一、以字育德
通过写字的学习，使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理。
1、这种教育因素来自历代书家自我修养的许多感人事例。俗话说：“字如其人。王奚之能写出有美好意境的作品，主要是他胸怀虚境，一片空明！王羲之辞官回乡。路遇一老妇人因扇子卖不出去而发愁、他便在每把竹扇子上写了五个字。赶集的人争相购买，老妇高兴得不知说什么好。这就是王羲之遇岖书扇的故事，王羲之翰逸神飞的书法功力来自他的静心、善心。学习颜真卿书法，就要了解他为官清廉直言敢谏，忠正刚直的品行。没有他端正的人品，就没有他大气磅腾的书风。柳公权曾有：“心正则笔正”的笔谏美谈，柳体铁骨锌锭的风格正如柳公其人。
2、这种教育因素还来自学生欣赏、临写的各种条幅、像联。题词、题字、或是富有人生这里的警世名言、或是对某一人品的写照；或是万世流芳的诗词佳句；总之都是健康、积极向上的、是品德教育的好材料、学生无论书写或欣赏、都会受到潜移默化的影 响。
3‘我们国家当代领导人李瑞环对小学生写字与做人也提出很高要求，他说：“要让孩子们现规矩矩写字，堂堂正正做人。”通过写字教学的训练能使我们的学生更坚韧、更刻苦、更上进、使之形成良好的道德品质和个性品质，成为品学兼优的学生。
二、以字启智
上图对写字神经系统活动过程的宏观描述，结揭示了儿童写字是眼、脑、手三则紧密配合，反复观察，不段矫正的活动规律。方块汉字是以“象形”为基础，形和声结合为主的字符，较之拼音文字具有明显的特点，有其丰富的形象性。许多科学家正在从不同角度、步步深入地论证汉字结构的科学性强于印欧语言文字结构，目前研究证明五笔字型、两笔字型由电脑打字速度大幅加快。汉字有希望成为国际性第二大电脑语言。从某种角度上可以说：“汉字是中国的第五大发明。是世界上具智能性和简约性文字、在指导学生点画起迄的运行、点线笔画的形态、偏旁部首的搭配，字型结构的组成，行款格式的
步白时不仅要讲其结构的艺术性、图画性，还要讲其结构的科学性。充分发挥图象识别联想、空间想象等形象思维的功能。到北京恭王府花园游览的朋友都曾见过大清康熙皇帝亲笔御书大“福”字，左部偏旁颇像一个“子”字，右上角极似一个 “多”字，而下部又酷似一个“田”字，可解为多子多田多福，从而巧妙地表达了福字的深刻含义。古代阴阳先生算卦时，也曾运用“折字谜”，可见汉字最能开发人的智力，让我们的学生从提。按、顿、挫中练就灵巧的双手，开发左右脑，使我们的学生变得更聪明。
三、以字益美的表现是多方面的，从点画到造型，从形式到内容，从笔法到墨法，从情感到神采，从不同角度可以窥见书法美的博大与精深。汉字自身的美学价值，决定了实施美育的现实性和可行性。
1、汉字点画线条具有很强的表现力，它可将很具象的横、坚线条变得很生动而富有灵性。在教学中要求学生掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感、能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画、提高学生对美的感悟力鉴赏力。汉字的“长短合度、轻重协衡、阴阳得直、刚柔相济”是书家巧妙地运用结构布局，计白当黑，虚实相生，于无笔墨处见精神，使疏处可走马，密处不透风，用点画的刚柔、疏密、偏正、向背、穿插、匀称、呼应等形态美组成了有血有肉的整体，具有一种可塑性很强的造型美。
3、一幅好的书法做亲能给人流下可以想象的空间。透过天朗气清。竹林清风的《兰亭序》，可以感到一种萧远畅谈、舒缓手和之美；从满纸狼籍的《祭侄稿》可以看到痛苦悲怆、义愤苍茫的悲壮美；启功先生那体态安详，点画劲明的书法又使人联想起郑板桥的墨竹，挺然秀出、清雅脱俗。在体味这种空旷博大的意境中，培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣。
四、以字健体。写字过程，是一个气运全身的过程。从生理学来看，一个人在意念集中、全神贯注于事物时，特别是在正确姿势下运笔写字时，大脑皮层的兴奋和抑制就处于积极的平衡状态，此时内脏器官功能作用也得到调整，手和指节的力度、灵活性得到锻炼，血液循环旺盛且通达肢体末端。这样，人的全身心都经受了一次内功性锻炼，达到了动静的辩证协调统一，利于强身健体。古今书法大家多长寿，大都受益于此，因此，中国书法被世界誉为“纸上的太级，墨上的气功。”
书法，是世代积累的民族瑰宝，是屹立于世的民族特征，是必须发扬广大的民族传统。书法教育意义深远；它即能有德启智，又能养心健体；它有利于实用
，又关联着艺术，即训练基本技能，又培养全面。
写字教学的意义
写好汉字是每一个中国人应该具备最基本的素质。写好字也是学习其他学科不可缺乏的基本功。写字是集德、智、体、美、劳诸方面教育功能于一体的特殊学科。写字教学的意义可以用一句话来概括。即“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。用字来增强学生的健康体魄。”
写字教学媛额告诉我，它确实有这么大的作用。
一、以字育德
通过写字的学习，使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理。
1、这种教育因素来自历代书家自我修养的许多感人事例。俗话说：“字如其人。王奚之能写出有美好意境的作品，主要是他胸怀虚境，一片空明！王羲之辞官回乡。路遇一老妇人因扇子卖不出去而发愁、他便在每把竹扇子上写了五个字。赶集的人争相购买，老妇高兴得不知说什么好。这就是王羲之遇岖书扇的故事，王羲之翰逸神飞的书法功力来自他的静心、善心。学习颜真卿书法，就要了解他为官清廉直言敢谏，忠正刚直的品行。没有他端正的人品，就没有他大气磅腾的书风。柳公权曾有：“心正则笔正”的笔谏美谈，柳体铁骨锌锭的风格正如柳公其人。
2、这种教育因素还来自学生欣赏、临写的各种条幅、像联。题词、题字、或是富有人生这里的警世名言、或是对某一人品的写照；或是万世流芳的诗词佳句；总之都是健康、积极向上的、是品德教育的好材料、学生无论书写或欣赏、都会受到潜移默化的影 响。
3‘我们国家当代领导人李瑞环对小学生写字与做人也提出很高要求，他说：“要让孩子们现规矩矩写字，堂堂正正做人。”通过写字教学的训练能使我们的学生更坚韧、更刻苦、更上进、使之形成良好的道德品质和个性品质，成为品学兼优的学生。
二、以字启智
上图对写字神经系统活动过程的宏观描述，结揭示了儿童写字是眼、脑、手三则紧密配合，反复观察，不段矫正的活动规律。方块汉字是以“象形”为基础，形和声结合为主的字符，较之拼音文字具有明显的特点，有其丰富的形象性。许多科学家正在从不同角度、步步深入地论证汉字结构的科学性强于印欧语言文字结构，目前研究证明五笔字型、两笔字型由电脑打字速度大幅加快。汉字有希望成为国际性第二大电脑语言。从某种角度上可以说：“汉字是中国的第五大发明。是世界上具智能性和简约性文字、在指导学生点画起迄的运行、点线笔画的形态、偏旁部首的搭配，字型结构的组成，行款格式的
步白时不仅要讲其结构的艺术性、图画性，还要讲其结构的科学性。充分发挥图象识别联想、空间想象等形象思维的功能。到北京恭王府花园游览的朋友都曾见过大清康熙皇帝亲笔御书大“福”字，左部偏旁颇像一个“子”字，右上角极似一个 “多”字，而下部又酷似一个“田”字，可解为多子多田多福，从而巧妙地表达了福字的深刻含义。古代阴阳先生算卦时，也曾运用“折字谜”，可见汉字最能开发人的智力，让我们的学生从提。按、顿、挫中练就灵巧的双手，开发左右脑，使我们的学生变得更聪明。
三、以字益美的表现是多方面的，从点画到造型，从形式到内容，从笔法到墨法，从情感到神采，从不同角度可以窥见书法美的博大与精深。汉字自身的美学价值，决定了实施美育的现实性和可行性。
1、汉字点画线条具有很强的表现力，它可将很具象的横、坚线条变得很生动而富有灵性。在教学中要求学生掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感、能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画、提高学生对美的感悟力鉴赏力。汉字的“长短合度、轻重协衡、阴阳得直、刚柔相济”是书家巧妙地运用结构布局，计白当黑，虚实相生，于无笔墨处见精神，使疏处可走马，密处不透风，用点画的刚柔、疏密、偏正、向背、穿插、匀称、呼应等形态美组成了有血有肉的整体，具有一种可塑性很强的造型美。
3、一幅好的书法做亲能给人流下可以想象的空间。透过天朗气清。竹林清风的《兰亭序》，可以感到一种萧远畅谈、舒缓手和之美；从满纸狼籍的《祭侄稿》可以看到痛苦悲怆、义愤苍茫的悲壮美；启功先生那体态安详，点画劲明的书法又使人联想起郑板桥的墨竹，挺然秀出、清雅脱俗。在体味这种空旷博大的意境中，培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣。
四、以字健体。写字过程，是一个气运全身的过程。从生理学来看，一个人在意念集中、全神贯注于事物时，特别是在正确姿势下运笔写字时，大脑皮层的兴奋和抑制就处于积极的平衡状态，此时内脏器官功能作用也得到调整，手和指节的力度、灵活性得到锻炼，血液循环旺盛且通达肢体末端。这样，人的全身心都经受了一次内功性锻炼，达到了动静的辩证协调统一，利于强身健体。古今书法大家多长寿，大都受益于此，因此，中国书法被世界誉为“纸上的太级，墨上的气功。”
书法，是世代积累的民族瑰宝，是屹立于世的民族特征，是必须发扬广大的民族传统。书法教育意义深远；它即能有德启智，又能养心健体；它有利于实用
，又关联着艺术，即训练基本技能，又培养全面。