《阳光下的影子》
执教人：唐岚
一、教学目标
1、知识与技能目标：了解与本节课相关的科学概念。
A、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；
B、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长；
C、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
2、过程与方法目标：
A、推测阳光下物体影子怎样变化；
B、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据；
C、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图；
D、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律； E、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
3、情感态度与价值观：
A、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的；
B、能够按活动要求坚持观察如实记录数据；
C、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
二、教学流程
（一）复习回顾：
1、打开PPT，展示一张手影的图片，请学生回答问题。
（师：你们还记得这是什么吗？
生：记得，是手影。）
回答之后放出答案。
2、复习上节课的内容，用PPT展示四个问题，请学生回答，一边答一边公布答案。
（师：看来同学们都记得啊，那从这幅图开始，老师有四个问题邀请同学们回答，大家看屏幕。）
问题1：你们知道手影是怎样形成的吗？
问题2：什么叫做光源？（能自己发光的物体就叫光源，像：太阳[图片]。） 问题3：下面哪些是光源？（注意：月亮不是光源，它靠反射太阳光发光。） 问题4：光源与影子之间有什么关系？ 、物体影子的长短与光源照射的角度有关；
ii、物体影子的大小与遮挡物与光源的距离有关；
iii、物体影子的形状与光源所照射的物体侧面的形状有关。 ）
（二）教学引入：
1、用PPT展示砖、人、树在阳光下的影子，并询问学生有什么发现。
（师：接下来我们继续学习，大家看屏幕，你们发现这些图片有什么特点？ 生：这些照片都是在阳光下的影子。
师：对，都是阳光下的影子，这就是我们今天所要学习的新课，阳光下的影子。）
2、PPT放出《阳光下的影子》，同时在黑板上板书标题。
放出日晷的图片。
放出日晷的介绍，请全班同学齐读，然后回答问题。
（师：同学们知道这是什么吗？
生：——
师：老师把关于日晷的介绍放到了PPT上了，大家齐读一遍，然后请一位同学起来说说他从这中间知道了什么？）
引导学生说出想要的答案，然后放出日晷的工作原理。（原理：利用晷针在阳光下的影子来计时。）
（师：那日晷究竟是怎样利用晷针在阳光下的影子来计时的呢？通过今天的学习我们就能知道了，所以我们先把这个问题放在这儿，等上完新课我们再来解答。
师：同学们看到书26页。）
（三）新科教学
1、根据教材上提出的问题，请学生先进行合理的猜测并说明理由。
（师：我请一位同学来读一下这段话。
生：——
师：这段话是要我们干什么？
生：把图中小树的影子画出来。
师：我不要你们画出来，我请一位同学来说说看，根据我们上节课学习过的内容，小树在早晨、正午、傍晚的阳光下的影子分别是怎样的。
生：——
理由：早晨，太阳从东边升起，影子在我的西边，影子的长度很长；正午，太阳升到我的正上方，影子在我的脚下，影子很短；傍晚，太阳从西边落下，影子在我的东边，影子的长度也很长。）
2、根据学生的表达，归纳总结如下猜测，并板书。
猜测： 时间 早晨——正午——傍晚
（板书） 太阳 东边——头顶——西边
影子的方向 西边——脚下——东边
影子的长度 很长——很短——很长
（师：听同学们这样说，我们是不是可以把它写成这样的板书。
师：那我们的猜测究竟正不正确呢？还有，如果我们的猜测正确，小树的影子变化有没有规律呢？
生：——）
3、分析书上的实验。
（师：我们继续看教材，教材上有一个实验，先来看看这个实验室要我们做什么？
生：测量铅笔在不同时间，影子的长度。
师：对，就是要我们观察记录，每隔一小时，铅笔在阳光下的影子变化情况。
师：教材上是要我们怎么做？）
4、由于时间限制，不做实验，直接给出数据。
（师：由于我们的时间不够，这个实验我们在课堂上就不做了，如果你们有兴趣的话，可以在周末的时候做一做这个实验。
生：——
师：老师在这里已经记录好了一组数据，同学们看一下。）
5、请学生记下数据，然后让他们拿出草稿纸，按教材上的要求，把这些数据用条形图表示出来。让学生画之前，利用一个数据，给学生讲解柱状图的相关知识。 （师：同学们把这些数据记一下，然后看到书27页，在中间的地方有一个整理我们的记录，根据这里的要求，同学们用这些数据画一画这个柱状图。
师：[教学生怎样画条形图]）
6、学生画好后，用PPT放出上述数据的标准柱状图，让学生对比他们画出的柱状图和PPT上的柱状图，然后让他们说说有什么发现。
（师：大家都画好了，那老师这根据那些数据也画了一个条形图，同学们看看和你们的有区别吗？
生：没有。
师：你们从这个条形图中发现了什么？
①、生：铅笔的影子随着时间是逐渐变化的，而且是随着太阳的变化而变化的。早晨和傍晚，铅笔的影子最长，这是太阳的位置最低；中午时影子最短，太阳的位置最高。
②、……）
7、返回开始的那个猜测，证实了猜测的正确性，也找出了物体的影子在一天中的变化是由规律的（由长逐渐变短，在又逐渐边长），然后用PPT展示。
（师：通过上面的那个实验，是不是可以证实我们大家前面的猜测是正确的，那影子的变化有规律吗？
生：有，……
师：非常好，现在同学们看屏幕，小树在三种情况下的影子是不是这样 师：大家对比看一下。）
8、回到日晷的问题，解决日晷是怎样利用阳光下的影子来计时的。（利用日晷的晷针在不同的时间影子的位置和长度的不同来进行计时的。）
（师：大家想一下，我们是不是还忘了什么问题没有解决？
生：是日晷的计时问题。
师：对，就是这个问题，那通过这节课的学习，你们知道答案了吗？ 生/师：因为物体在阳光下的影子是随着太阳的位置的变化而变化的，所以我们可以把每一个小时，晷针位置记录在晷面上，然后下一次看的时候，就可以根据晷针的影子，对比晷面上的刻度，就可以知道时间了。）
《阳光下的影子》
执教人：唐岚
一、教学目标
1、知识与技能目标：了解与本节课相关的科学概念。
A、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；
B、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长；
C、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
2、过程与方法目标：
A、推测阳光下物体影子怎样变化；
B、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据；
C、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图；
D、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律； E、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
3、情感态度与价值观：
A、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的；
B、能够按活动要求坚持观察如实记录数据；
C、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
二、教学流程
（一）复习回顾：
1、打开PPT，展示一张手影的图片，请学生回答问题。
（师：你们还记得这是什么吗？
生：记得，是手影。）
回答之后放出答案。
2、复习上节课的内容，用PPT展示四个问题，请学生回答，一边答一边公布答案。
（师：看来同学们都记得啊，那从这幅图开始，老师有四个问题邀请同学们回答，大家看屏幕。）
问题1：你们知道手影是怎样形成的吗？
问题2：什么叫做光源？（能自己发光的物体就叫光源，像：太阳[图片]。） 问题3：下面哪些是光源？（注意：月亮不是光源，它靠反射太阳光发光。） 问题4：光源与影子之间有什么关系？ 、物体影子的长短与光源照射的角度有关；
ii、物体影子的大小与遮挡物与光源的距离有关；
iii、物体影子的形状与光源所照射的物体侧面的形状有关。 ）
（二）教学引入：
1、用PPT展示砖、人、树在阳光下的影子，并询问学生有什么发现。
（师：接下来我们继续学习，大家看屏幕，你们发现这些图片有什么特点？ 生：这些照片都是在阳光下的影子。
师：对，都是阳光下的影子，这就是我们今天所要学习的新课，阳光下的影子。）
2、PPT放出《阳光下的影子》，同时在黑板上板书标题。
放出日晷的图片。
放出日晷的介绍，请全班同学齐读，然后回答问题。
（师：同学们知道这是什么吗？
生：——
师：老师把关于日晷的介绍放到了PPT上了，大家齐读一遍，然后请一位同学起来说说他从这中间知道了什么？）
引导学生说出想要的答案，然后放出日晷的工作原理。（原理：利用晷针在阳光下的影子来计时。）
（师：那日晷究竟是怎样利用晷针在阳光下的影子来计时的呢？通过今天的学习我们就能知道了，所以我们先把这个问题放在这儿，等上完新课我们再来解答。
师：同学们看到书26页。）
（三）新科教学
1、根据教材上提出的问题，请学生先进行合理的猜测并说明理由。
（师：我请一位同学来读一下这段话。
生：——
师：这段话是要我们干什么？
生：把图中小树的影子画出来。
师：我不要你们画出来，我请一位同学来说说看，根据我们上节课学习过的内容，小树在早晨、正午、傍晚的阳光下的影子分别是怎样的。
生：——
理由：早晨，太阳从东边升起，影子在我的西边，影子的长度很长；正午，太阳升到我的正上方，影子在我的脚下，影子很短；傍晚，太阳从西边落下，影子在我的东边，影子的长度也很长。）
2、根据学生的表达，归纳总结如下猜测，并板书。
猜测： 时间 早晨——正午——傍晚
（板书） 太阳 东边——头顶——西边
影子的方向 西边——脚下——东边
影子的长度 很长——很短——很长
（师：听同学们这样说，我们是不是可以把它写成这样的板书。
师：那我们的猜测究竟正不正确呢？还有，如果我们的猜测正确，小树的影子变化有没有规律呢？
生：——）
3、分析书上的实验。
（师：我们继续看教材，教材上有一个实验，先来看看这个实验室要我们做什么？
生：测量铅笔在不同时间，影子的长度。
师：对，就是要我们观察记录，每隔一小时，铅笔在阳光下的影子变化情况。
师：教材上是要我们怎么做？）
4、由于时间限制，不做实验，直接给出数据。
（师：由于我们的时间不够，这个实验我们在课堂上就不做了，如果你们有兴趣的话，可以在周末的时候做一做这个实验。
生：——
师：老师在这里已经记录好了一组数据，同学们看一下。）
5、请学生记下数据，然后让他们拿出草稿纸，按教材上的要求，把这些数据用条形图表示出来。让学生画之前，利用一个数据，给学生讲解柱状图的相关知识。 （师：同学们把这些数据记一下，然后看到书27页，在中间的地方有一个整理我们的记录，根据这里的要求，同学们用这些数据画一画这个柱状图。
师：[教学生怎样画条形图]）
6、学生画好后，用PPT放出上述数据的标准柱状图，让学生对比他们画出的柱状图和PPT上的柱状图，然后让他们说说有什么发现。
（师：大家都画好了，那老师这根据那些数据也画了一个条形图，同学们看看和你们的有区别吗？
生：没有。
师：你们从这个条形图中发现了什么？
①、生：铅笔的影子随着时间是逐渐变化的，而且是随着太阳的变化而变化的。早晨和傍晚，铅笔的影子最长，这是太阳的位置最低；中午时影子最短，太阳的位置最高。
②、……）
7、返回开始的那个猜测，证实了猜测的正确性，也找出了物体的影子在一天中的变化是由规律的（由长逐渐变短，在又逐渐边长），然后用PPT展示。
（师：通过上面的那个实验，是不是可以证实我们大家前面的猜测是正确的，那影子的变化有规律吗？
生：有，……
师：非常好，现在同学们看屏幕，小树在三种情况下的影子是不是这样 师：大家对比看一下。）
8、回到日晷的问题，解决日晷是怎样利用阳光下的影子来计时的。（利用日晷的晷针在不同的时间影子的位置和长度的不同来进行计时的。）
（师：大家想一下，我们是不是还忘了什么问题没有解决？
生：是日晷的计时问题。
师：对，就是这个问题，那通过这节课的学习，你们知道答案了吗？ 生/师：因为物体在阳光下的影子是随着太阳的位置的变化而变化的，所以我们可以把每一个小时，晷针位置记录在晷面上，然后下一次看的时候，就可以根据晷针的影子，对比晷面上的刻度，就可以知道时间了。）