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如何恰当制定小学品德与生活（社会）教学目标
作者：刘敬波
来源：《新课程·上旬》2015年第01期
摘 要：以教学目标定教，可以看出教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能，是教师设计教学的依据，也决定着整个教学过程的方向，是整个教学活动的出发点和归宿。教师在准备一节课时，最先应考虑课堂教学目标是什么，怎么达成。但在教研活动中，经常是更多探讨教学设计，而很少关注如何设计教学目标。
关键词：教学目标制定；品德与生活；品德与社会
以教学目标定教，可以看出教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能，是教师设计教学的依据，也决定着整个教学过程的方向，是整个教学活动的出发点和归宿。如何恰当制定小学品德与生活（社会）教学目标，我认为要注意以下几个方面：
一、做好教材解读，理解编者意图
教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，体现课程的性质和任务，反映学科的教学目标，正确解读教材，理解编者意图是教师准确把握目标的基础，教师是教材的理解者、参与者和实践者，只有把教材读懂了，才能把握好教学目标。
1.解读教材首先要读懂课程标准。课标是教材编写的依据，教师了解了课标内容，能够进一步理解编者在教材内容呈现上的意图。正确理解教材内容，再制定教学目标就不难了。
2.解读教材要认真研讨教材中的提示语和关键词。因为这些提示语和关键词往往涉及全部教学内容的精髓，起着目标指向的作用。
3.解读教材要仔细阅读教材中的文字和插图。因为教材中的文字和插图体现了主题的教学内容，是教师和学生读懂教材的重要依据，教师要认真思考，教材为什么出现这个范例，范例指导我们干什么，只有细细解读教材，教师才能明白教材的编写意图，从而制定出教学目标。
二、结合学生的生活实际，制定教学目标
我们要根据教材确定教学目标，为了让学生更好地获得情感的体验，我们更要根据学生实际准确定位教学目标。品德与生活课程标准指出：教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中选取有教育意义的内容。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。
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如何恰当制定小学品德与生活（社会）教学目标
作者：刘敬波
来源：《新课程·上旬》2015年第01期
摘 要：以教学目标定教，可以看出教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能，是教师设计教学的依据，也决定着整个教学过程的方向，是整个教学活动的出发点和归宿。教师在准备一节课时，最先应考虑课堂教学目标是什么，怎么达成。但在教研活动中，经常是更多探讨教学设计，而很少关注如何设计教学目标。
关键词：教学目标制定；品德与生活；品德与社会
以教学目标定教，可以看出教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能，是教师设计教学的依据，也决定着整个教学过程的方向，是整个教学活动的出发点和归宿。如何恰当制定小学品德与生活（社会）教学目标，我认为要注意以下几个方面：
一、做好教材解读，理解编者意图
教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，体现课程的性质和任务，反映学科的教学目标，正确解读教材，理解编者意图是教师准确把握目标的基础，教师是教材的理解者、参与者和实践者，只有把教材读懂了，才能把握好教学目标。
1.解读教材首先要读懂课程标准。课标是教材编写的依据，教师了解了课标内容，能够进一步理解编者在教材内容呈现上的意图。正确理解教材内容，再制定教学目标就不难了。
2.解读教材要认真研讨教材中的提示语和关键词。因为这些提示语和关键词往往涉及全部教学内容的精髓，起着目标指向的作用。
3.解读教材要仔细阅读教材中的文字和插图。因为教材中的文字和插图体现了主题的教学内容，是教师和学生读懂教材的重要依据，教师要认真思考，教材为什么出现这个范例，范例指导我们干什么，只有细细解读教材，教师才能明白教材的编写意图，从而制定出教学目标。
二、结合学生的生活实际，制定教学目标
我们要根据教材确定教学目标，为了让学生更好地获得情感的体验，我们更要根据学生实际准确定位教学目标。品德与生活课程标准指出：教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中选取有教育意义的内容。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。