《心理学研究方法》复习提要
第一章 心理学与科学
一、名词解释
1．分析单位2．证伪性3．内省法4．知情同意
1：具有所要研究的那些特征的事物
2：科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了条件就会被证伪。
3：通过个人报告并记录自己意识内容以作为研究资料
4：在以人为被试的试验中，让被试清楚的知道有关研究的所有必要信息，这些信息包括研究的目的与程序，研究中可能存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。被试参加研究必须是出于自愿，不能采用威胁等强迫的方法来迫使被试参加，如果被试是未成年人还需征得监护人的同意。
二、填空
1．心理学研究的分析单位可以分为三个层次： 群体层次 、个体层次、和 分子 。
2．科学研究的一般特征是：系统性、重复性 、 可证伪性 、 开放性 。
3．一般人探索世界的方法有： 常识 、 循例 、 传统 、 权威 等 。
三、简答或论述
1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性？
兼有自然科学和社会科学的性质，1心理现象的产生有其生物基础，人的神经系统、内分泌系统和遗传基因等自然物质都会影响人的心理。2心理现象的产生有其环境基础。人不是生活在真空中的，社会文化，人际关系，社会地位，社会舆论，风俗习惯以及时尚潮流等都会影响着人们的心理行为。
心理现象的产生从宏观到微观的多层次的事物都有关系，各种心理现象的特征也会由于产生这些心理现象的事物而产生这些心理现象的事物所处的不同层次而表现出不同的特点，心理学会从群体，个体和分子三个层次进行研究。
心理学既重视内省也重视客观观察。有内省法，口语报告法也有自陈问卷，更包括客观的行为反应测验。既要听其言又要观其行，注重主观也重视客观，以结合更加客观，全面，准确地认识心理现象。
2．心理学研究的基本步骤有哪些？
选题和提出假设 设计研究方案 收集资料 整理与分析资料 解释结果
3．试简要回答科学研究的主要特征？
系统性 ：与一般人的探索活动的显著区别。重复性：系统活动的过程和结果都是可重复的。可证伪性：总是在一定条件下被证实，一旦超出条件就会被证伪，科学不怕出错，不怕被证伪，总是在已有的观点的证伪过程中不断发展，使人们更清楚地认识到有关理论或规律的准确适用范围。开放性：多视角、公开性、可争辩性和科学研究无禁区。
4．如何理解科学研究的证伪性特征？
科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了这一条件就会被证伪。
5．如何理解科学研究的开放性特征？
多视角，不从规定看问题的角度并且鼓励发散思维要求研究者以开放的头脑看问题。（理学从生理、行为、认知、现象学）。公开性，方法、过程和结果都是公开的，并强调成果的交流与共享。可争辩性，科学研究承认任何科学知识都只是相对真理，都需要进一步的验证，因此允许并鼓励理性的质疑与争辩，使之在质疑与争辩中发展。科学研究无禁区这是科学研究与其他探索世界方式的一个重要的不同之处。
6．简述心理学研究（以人为被试）的主要伦理要求？
知情同意，被试知道有关研究的所有必要信息，这些信息包含研究的目的与程序，研究中存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。被试参加研究必须是出于自愿，不能采用威胁等强迫手段的方法来迫使被试参加。如果被试是未成年人还需的到监护人的同意。
保护被试，研究者应该为参加研究的人提供保护措施，防止被试在研究中受到身心伤害。
保障退出自由与保密，在研究之前必须让被试清楚的知道，他们有随时退出研究的自由，并保障被试的这一权利，不能强迫被试完成整个研究，并防止被试产生退出研究会受到惩罚的误会。
7．是否可以在心理学研究中使用欺骗的方法，为什么？
可视情况而定。对于使用了欺骗策略的研究，应该再研究结束后及时告知被试研究中存在的欺骗以及这样做的目的和价值，并及时消除由于欺骗给被试带来的潜在影响。如果由于欺骗诱导出了一些违反社会一般道德的行为或反常行为则还需进一步说明他们的行为是由于研究情境所造成的，不是他们自身的问题或缺陷所致，并进一步指出他们的行为不是反常行为，大多数人在类似的情境中也会出现类似的反应，以使被试能够接受有关事实，消除心理负担，并防止不良行为。
8．举例说明一般人探索世界的方法的利与弊?
双刃剑：一、为人类的探索提供了基础和工具，可以用它们来指导我们的生活。二、依赖它们又会妨碍进一步的探索，甚至使探索活动误入歧途。三年之痛 ，七年之痒。辣是一种味觉。门神驱鬼，24节气。尽信书，不如无书。举一反三，触类旁通。
第二章 选题与取样
一、名词解释
1．理论：是一种为某个确定的研究领域提供前后一致的描述并能对全部有关事实作出解释的一套连贯规范表述。
2．模型：是用来描述或表示所研究的某一心理过程或具有整体功能的行为。
3．文献：记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。
4．分层随机抽样：也称比率取样，分类取样或分组取样，是按总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，然后在每一层或子总体中进行简单随机取样。
5．系统取样：又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的方法系统取样的关键是确定好取样距离和取样比率。
6．聚类取样：又称整群取样和群集取样，是将总体按照某种标准（班级、地区）划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群体中的所有单位合起来作为总体的样本。
7．立意取样：（非随机取样）也称主观取样，判断取样，研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断，选取可以代表总体的样本作为样本。
8．定额取样：也称配额取样，是按照特定的标准（性别、年龄）将总体中的个体分成若干类或层，然后在各层中取样。
9．多段取样10．抽样误差 11．测量误差
二、填空
1．就研究的目的看，心理学研究可以分为三种类型：、、和。
2．根据研究的时间取向，心理学研究可以分为三种类型：横向研究、 纵向研究 、和 横向持续研究 。
3．文献的主要来源有： 图书 、 期刊 、会议和学位论文等。
4．查阅文献的主要方法有：、等。
5．根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类： 随机取样 与 非随机取样 。
6．常用的随机取样的方法有： 简单随机取样 、 分层随机取样 、 系统取样 聚类取样和多段取样。
7．常用的非随机取样的方法有： 方便取样 、 立意取样 、 定额取样 滚雪球取样。
三、简答或论述
1．心理学研究选题的主要来源有哪些？（对日常生活的观察，实际需要，理论和技术的开发的推动）
2．心理学研究选题的主要原则？请尝试例举5个具体的心理学研究小型课题的名称？
课题是可行的，在有限的时间、精力或财力下就可完成；课题是清楚的，大多数人都会这个课题中的关键词的意思；课题是有价值的，值得研究；课题是符合道德的，它不会造成对人类生理或心理上的伤害，或者对人类所生存的自然环境或社会环境造成伤害。
3．请例举定义术语的三重主要方法。
4．课题的价值主要包括哪些方面？
课题的价值即课题是否值得研究，是否具有理论和实践意义。主要包括两方面：1针对性要强，研究者选取的课题应该是当前心理学改革中最具代表性、被普遍关注和亟待解决的重大问题或热点、难点问，有利于提高心理学教育质量，能体现出重要的心理学应用价值。2 符合心理学理论的发展需要，有利于检验、修正、发展、创新心理学理论，体现一定的理论价值。
5．查阅与利用文献的意义？有助于寻找知识空白点。有助于发现矛盾的结果。重复已发表的研究。
6．请例举我国5种心理学研究期刊的名称？
《心理学报》;《心理科学》;Memory ;Developmental Psychology;
Psychology Review;
7．如何处理好取样与选题的关系？
涉及选择被试和研究课题的有关问题是：选择人类被试还是选择非人类被试？被试应该具备哪些机体特征？用哪一种取样方法获得被试能代表总体。在选课提示1要依研究课题的性质选择被试。2依研究成果的概括程度选择被试。
8．取样的有效性与那些因素有关？1 取样方法对其有决定性德影响。随机取样较非随机取样更有效。随机取样具有两个特点：随机取样更具代表性，能降低误差。随机取样遵循概率理论使研究者能够估计样本的精确度和代表性。2样本的大小也会影响取样的有效性。理论上，总体越大，样本也应该越大，样本平均数才能月接近总体平均数。3研究总体的同质性程度:对同一总体来说，抽取相同量的样本，标准差越大，同质程度就越小，取样的有效性就降低，反之，则越大。4 研究的时间和经费：取样的有效性也应该考虑样本规模是否与准备用于研究的时间、人力、费用等相适应。
9．常用的随机取样的方法有哪些？
10．请举例说明如下取样方法：分层随机抽样、系统取样、聚类取样、立意取样、定额取样、多段取样。
11．若想调查当前在全球金融危机背景下我国大学生的就业心理压力状况，请按照研究设计的要求，提出一种研究方案并给出相应的研究取样方案。
12．若想调查某市中学生的学习自我效能感，该市共有80所中学，共20000名教师，这些中学分布在9个区县中，其中重点中学有20所，一般中学有40所，较差的中学有20所。现在要求从全市的中学生中抽取480名学生进行调查。请设计一种取样方案。
13．若想调查某市中学教师的工作满意度状况，该市共有80所中学，共20000名教师，这些中学分布在9个区县中，其中重点中学有20所，一般中学有40所，较差的中学有20所。现在要求从全市的中学教师中抽取480名教师进行调查。请设计一种取样方案。
14．什么是定额取样？若想调查某高校的大学生的学习动机状况，该校共有10000名学生，其中男生占60%，女生占40%，文科学生与理科学生各占50%，一年级、二年级、三年级、四年级学生分别占40%、30%、20%、10%。现要抽取一个规模为800人的样本，请按照定额取样的方法设计取样方案。
第三章 假设与解释
一、名词解释
1．范型：是指看待问题的基本角度或框架。它为研究者提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响研究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理论。
2．心理动力学范型：引导心理学家在与生具有的本能和生理驱动力中寻找心理和行为的原因。
3．认知论范型：引导心理学家用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表现、学习、记忆、思维、和语言等心理过程。
4．人本论范型：引导心理学家去探寻人性积极的一面。他们把人视为自己命运的行动者，每个人都是自由的行动者，可以自由选择和控制自己的人生目标。
5．假设：是指科学研究中任何一种对某些问题做出尝试性解释的陈述。
6．变量：那些具有操作性定义，可以用量化的方法加以测量并赋予两个或以上值在概念在研究中就被称为变量。
7．安慰剂效应：仅仅通过给被试安慰剂就能产生正面。有效的结果和现象。
8．实验者效应：指实验者有意无意的将实验目的及时结果的期望等传递给了被试，从而造成被试的反应朝着有利于证实实验假设方向的改变。
9．决定论逻辑：不相信个体能够完全自己选择和控制自己的行为，认为原因的背后还有原因。采用决定论逻辑，默认为个体的心理与行为主要是由其不能控制的因素所决定的，就需要不断探究背后复杂的因果链条。
10、通则式逻辑：力求找出能够对某一心理现象进行解释的一个或少数几个因素的做法。
二、填空
1．心理学研究中的主要范型有： 生物学范型 、 认知论范型 、 人本论范型 等（心理动力学范型、行为论范型）。
2．做为有机体反应变量的常用度量指标有： 速度 、 准确性 、 难度或量表分数 等（几率或次数）。
3．从实验研究的角度，变量可以分为 自变量 、 因变量 和 控制变量 。
4．从统计中假设检验的角度可以将假设划分为：备择假设 与两种类型。
5．从假设是否表述因果关系的角度可以将假设分为 实验假设 与 非实验假设 。
6．从假设是否定向的角度可以将假设划分为： 定向假设 与 非定向假设 两种类型。
三、简答或论述
1．什么是范型?请例举心理学研究中的主要范型及其代表人物。
范型是看待问题的基本角度或框架。它为研究者提供观察问题的基本方式与信念，决定或影响这研究者的所选择的研究的内容、方法、策略和所提出的理论。范型包括：弗洛伊德的心理动力型范型；华生的行为论范型；斯柏林的认知论范型；马斯洛的人本论范型。生物学范型
2．请简要对比演绎式理论与归纳式理论的建构逻辑？
归纳式理论是采用归纳的逻辑，根据一系列特定的观察资料而概括出的理论。这种理论使从个别现象到一般规律。运用演绎式的逻辑，采用假设检验的方式获得的理论称为演绎式理论。它是传统的科学研究中理论构建的典型模式。它与归纳式理论的显著不同在于，在研究开始阶段研究者就已经对现象做出了尝试性的理论解释，即提出了假设，然后才去观察收集和分析资料以检验假设。如果假设得到验证，就说明之前提出的尝试性假设是合理的，也就建立了演绎式理论。归纳式理论是进行质的研究的研究者通常采用的理论构建方式，并非只有质的研究才是构建归纳式理论的唯一方法，定量的研究也可以用来发展归纳式理论。在心理学中，演绎式理论与归纳式理论都是构建理论的有效方式，没有高低之分。虽然我们平常可能更多见到构建演绎式理论的研究，但归纳式理论同样有价值。两者常常密不可分，归纳式理论可以成为演绎式理论的源泉，演绎式理论则可以检验或发展归纳式理论。
3．什么是假设，心理学研究假设检验的一般过程？
假设是指科学研究中任何一种对某些问题作出尝试性解释的陈述。
一般过程为：1提出抽象假设2将假设中涉及的概念可操作化3对变量关系作出明确、具体的预测4设计研究，选择研究方法5进行研究、收集资料6分析资料、判断变量间的关系。
4．什么是操作定义？是一种规定，是根据一组被定义事物的操作所下的定义。即用一些可感知、度量。操纵的事物方法来对概念进行具体的界定。如果以小白鼠为实验被试，请尝试给出一个“贫乏环境”和“丰富环境”的操作定义。
5．判定因果关系的几个基本标准是什么？拉扎斯菲尔德提出的判断因果关系的三条标准：1变量在时间序列上是前因后果，这是最基本的条件。2两变量间有实证的相关。，即能够实际预测到两变量之间有稳定的共同的变化关系。3两个变量间的实证相关不因为其他变量的存在而存在。
6．心理学研究的解释逻辑主要是什么，应用这些逻辑进行解释时应注意哪些问题?
决定论逻辑和通则式逻辑。决定论逻辑不相信个体能够完全自己选择和控制自己的行为，认为原因的背后有原因。采用决定式逻辑默认个体的心理与行为主要原因是由其不能控制的因素决定的，就不需要探究背后复杂的因果链套。心理学的大多研究是根据决定论逻辑来提出假设和解释结果的，使用决定论逻辑可以帮助我们提出研究假设、进行研究设计并找出导致心理现象的原因，但是可能会忽视人的主观能动性，从而导致错误的结果。要注意实验过程中的实验者效应和安慰剂效应的出现。
运用通则式逻辑来进行解释往往会忽视个体差异，使解释变得不完备。
7．试对比概念与变量。
第四章 测量
一、名词解释
1．测量:是一个确定某个分析单位的特定属性值的过程。
2．效度：指测量得到的记分是否反映了欲测的特征及其程度。
3．信度：测量的可靠性程度，表现为测量数据和结果的稳定性以及测验内容的一致性。
4．内容效度：测量在多大程度上包含了欲测的内容范围，也叫逻辑效度。
5．准则效度：也称效标关联效度或实证效度，是以测验分数与作为外在标准的校标之间关联程度来表示的一种效度。
6．效标：衡量测验结果有效性的参照标准，它是体现测验目的、独立于测验之外的一种行为变量。
7．同时效度：当效标与测量数据在同一时间获得并进行比较式，获得的效度证据就是同时效度。
8．预测效度：如果效标数据后于测量数据获得时，获得的效度证据就是预测效度。
9．结构效度：测验对某种理论构想或特质所能体现的测量程度。
10．聚合效度：11．区分效度12．统计结论效度
13．内部效度：是研究中研究变量（处理）被精确估计的程度，也就是在研究中自变量和因变量关系的程度。
14．外部效度：就是将研究成果推广到研究外情景的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。
15．复本信度：是对同一组被试几乎是同时实施同一性质的两个测验（复本），所得结果一致性程度。
16．重测信度：作为重复法的信度指标。重测信度是同一量表在同一样本中先后测量两次或多次，其结果的一致程度，是反应测验分数随时间变化是否发生变化的信度指标。17．内部一致性信度
18．系统误差：不是偶然的，而是定型式的，因素间也不能相互抵消掉。19．统计回归
20．统计功效：21．随机误差22．系统误差23．※总体效度24．※生态效度
二、填空
1．史蒂文斯（Stevens,1961）提出的测量层次分类包括：定名测量、定序测量、 定距测量 、 比率测量 。
2．估计内容效度的方法有： 专家逻辑分析 、 统计分析、和 重测法。
3．主要的效度鉴定程序有有：内容效度、 准则效度 、 结构效度 等。
4．估计内容效度的主要方法有：、
5．准则效度有两种形式的证据： 同时效度 、和 预测效度 。
6．估计准则效度的主要方法有： 相关法 、 区分法 、和 命中率 。
7．估计结构效度的主要方法有： 测验内方法 、 测验间方法 、 因素分析 、和 多特质-多方法矩阵 。
8．检验信度的常用方法有： 并行法 、 重复法 等。
三、简答或论述
1．什么是内部效度？影响研究的内部效度的主要因素有哪些？
内部效度是研究中变量（处理）被精确估计的程度，也就是研究自变量和因变量关系的确定程度。
影响内部效度的因素有：1历史2成熟3统计回归4被试亡失5被试特征6研究工具的使用7测验8主试和被试的交互作用9无关变量的交互作用。
2．什么是外部效度？影响研究的外部效度的主要因素有哪些？
就是将研究结果推广到研究外情景的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。影响因素有：实验条件的人为性；实验处理的多重性；被试取样的代表性；测量工具的局限性。
3．如何提高测量的信度和效度?
4．下列变量进行测量属于哪种层次(定名测量、定序测量、定距测量、比率测量)？
英语成绩 智力 态度 人格 性别 宗教信仰 体重 学习速度 自尊
5．如何有效的降低测量误差？
6．心理学研究过程中的主要误差类型有哪些？
7．信度和效度的关系是怎样的？信度为效度的必要而非充分条件；效度受到信度的制约。
影响统计结论效度的主要因素：1、统计功效低。统计功效也称统计检验力，是当虚无假设不正确时拒绝虚无假设的能力。她反应某个统计检验正确辨认真实差异的能力。其值等于1---B，B越小，检验力越大。二是违反统计方法的使用。心理学研究的大多数统计检验都要满足一定的条件，然后才能对数据分析的结果做出意义解释。因此，对实验的数据进行统计前就要了解统计检验的前提条件。
第五章 真实验设计
一、名词解释
1．研究设计 ：是整个研究工作的计划和安排。它是科学研究中的关键环节。研究设计是否科学、合理，不仅直接影响到研究结果的进程，还影响到研究结论的可靠性和科学性。
2．真实验设计：是相对准实验研究有何非实验研究设计而言，是实验类研究中条件控制最为严格的一种，有时也简称实验研究设计。3．实验组控制组后测设计：只有一个自变量，并且自变量只有两个水平，其设计的基本模式如下：
R1 X O1
R2 - O2
该设计的基本模式表示：首先采用随机分配的方法将被试分为同质的两组，两个组在理论上完全相同，然后随机选择其中的一组做为实验组接受实验处理，另一组做为控制组不接受实验处理。在实验处理后，两组接受相同的后测，并对所获得的观测结果的差异进行比较，以推论实验处理的效果。
4．实验组控制组前测后测设计：是在单因素完全随机等组后测设计基础上的扩展，即对两个等组施加了前测，其基本模式为： R1 O1 X O2
R2 O3 X O4
二：数据分析，两种分析方法：1独立样本T检验2单因素协方差分析
三：评价，采用随机选取并随机分配被试方法形成等组，从而可以控制选择、被试的亡失与成熟
5．所罗门四组设计:也称重迭实验设计，是由所罗门与1949年提出的一种具有两个实验组和两个控制组的随机设计，其基本设计模式为：
R1 O1 X O2
R2 O3 O4
R3 X O5
R4 O6
上述模式显示，将被试随机分成四组，其中随机组1和2接受前测，随机组1和3接受相同的实验处理，而随机组2和4不接受任何实验处理，做为控制组，并且4个随机组都接受实验后侧。
6．因素设计：因素多于一个的实验设计称为因素设计，根据各个因素的所有可能组合来设计组别，并同时考察所有因素对因变量的影响。
7．主效应：实验设计中，每个因素对因变量的单独效应称为主效应。
8．交互作用：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，称两个因素之间存在交互作用。
9．多因素完全随机设计：指研究者在同一个实验里同时操纵两个或两个以上自变量，并把被试完全随机地分配到各个处理的组合中，以观察自变量以及自变量之间交互作用效果的实验设计。
10．完全随机化区组设计：
二、填空
1．从自变量数目的角度，真实验设计可以分为： 单因素设计 与 多因素设计 两种类型。
2．从控制无关变异方法的角度，真实验设计可分为 完全随机 、 随机区组 和拉丁方设计。
3．从被试是否接受所有的实验处理的角度，真实验设计可以分为：被试内设计、
区组设计 几种类型。
三、简答或论述
1．真实验设计的基本特点？（什么是实验设计，什么是好的实验设计？）
真实验设计的基本逻辑是，根据随机化的原则把被试分配到不同的实验条件中去，所形成的这些组具有同质性或是等组，也就是这些组在相同的条件在完成相同的任务，他们的成绩在统计上应该指相等的。在一个好的实验设计中，自变量是唯一正在被操纵的变量，而各组中的所有其他条件都应该保持恒定。也就是说，出自变量外，如果实验组和控制组的处理非常相似，那么因变量之间的差异一定是有自变量引起的。
2．单因素完全随机设计包括哪些设计类型，其各自的优点和局限性是什么?（如何评价实验组控制组后测设计？；如何评价实验组控制组前测后测设计？如何评价所罗门四组设计？）
根据自变量水平的多少，单因素完全随机化设计可分为两等组模型和多等组模型；根据有无实验前测，可分为后测模型和前测模型；根据是否进行配对分组，可分为随机等组模型和随机配对等组模型。 实验组控制组后测设计：优，采用随机选取和分配被试的方法形成两个或两个以上的等组，从而可以控制选择、被试消亡以及选择和成熟的交互作用等因素对实验结果的影响。2由于安排和使用了实验组和控制组后测成绩的比较为依据，因此可以控制历史、成熟、仪器的使用等因素对实验结果的干扰。3对实验组和控制组不进行前测，可以避免因前测经验而产生对后测的练习、熟悉和疲劳效应，从而控制 前测和后测的反作用效应。此外不进行前测还可以简化实验程序，节省人力、物力和时间。总之，单因素完全随机等组后测设计，可以对影响实验设计内部效度的干扰
因素进行有效的控制。
3．为什么在心理学研究中要尽可能的采用多因素实验设计？
可以同时获取两个或多个自变量对因变量的影响，因而具有节省人力、物力和时间的优点。2可以探讨不同自变量间的交互作用。在复杂环境中，某一心理和行为现象产生的原因的多方面的，并且这些原因相互交织以复杂的形式表现出来。因此，多因素设计可以使研究者分析各个自变量及其交互作用引起因变量变化的信息，从而更加准确地分析影响因变量的各种自变量及其相互关系的作
用。
4．完全随机化设计和随机区组设计的区别是什么?
5．请说明随机区组设计的被试分配的3种主要情况？
6．如何评价随机区组设计？
7．请给出所罗门四组设计的基本模式并评价其优缺点？
8．什么是多因素完全随机设计？试用“2×2因素完全随机设计”设计一个实验。
9．请简要说明实验组控制组前测后测设计的基本模式？
10．试用多因素随机区组设计设计一个实验。
第六章 准实验设计
一、名词解释
1．准实验设计：介于真实验设计和非实验设计之间的一种实验设计。由坎贝尔和斯坦利提出，这种研究设计适应了心理学理论和研究的实际需要，在心理学中得到了广泛地使用，成为心理与行为研究的主要实验设计方案。
2．※生态效度：心理学的研究重点逐渐从实验室里的人为环境转向现场研究，即心理学家日益重视心理学的研究对现实生活的意义。3．单组准实验设计：分为时间序列设计和相等时间样本设计两种类型。
4．多组准实验设计
5．时间序列设计：是指一组被试金子那个周期性的一系列的观察，并在测量的这一时间系列的呈现实验处理（X）然后观测呈现实验处理后的一系列观察后果，并将这些结果与实验处理前的一系列观察结果进行对比分析，而且推断实验处理是否产生效果。 其实验模式基本如下： O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8
6．相等时间样本设计：是指对一组被试选取两个相等样本，在其中的一个时间样本中出现实验变量（X1）在另一个时间样本中不出现实验变量（X0）的实验设计。实验设计如下： X1O1 X0O2 X1O3 X0O4
7．不等组实验组控制组前测后测设计：是指研究者不能按随机化原则用等组法来分配实验组和控制组的情况下，经常采用的一种准实验设计类型。主要用来评价某种处理的有效性。由于不能采用随机化的原则来形成实验组和控制组，因此在实验前就存在某些差异，因此称为不等组实验组和控制组前测后测设计
8．不等组实验组控制组前测后测时间序列设计9．平衡设计
二、填空
1．单组准实验设计的基本类型有：
2．多组准实验设计的基本类型有： 不等组实验组控制组前测后测设计 、 不等组实验组控制组前测后测时间序列设计和平衡对抗设计 等。
三、简答或论述
1．请简要说明时间序列设计的基本模式？
2．请尝试根据所学实验设计的知识给出一个实验组控制组时间序列设计的基本模式？
3．请尝试根据所学实验设计的知识给出一个不等组实验组控制组前测后测时间序列设计
的基本模式？
4．请给出平衡对抗设计的基本模式并评价其优缺点？
5．实验设计和准实验设计的区别？
第七章 非实验设计（一）
一、名词解释
1．非实验设计：又称前实验设计。非实验设计通常是一种描述性或相关性研究策略，用于识别和检验自然存在的变量及其相关关系。1．单组后测设计2．单组前测后测设计3．固定组比较设计4．事后回溯设计5．相关研究设计6．准则组设计
二、填空
1．非实验设计的常见形式有： 单组后测设计 、 单组前测后测设计 、 固定组比较设计 、 时候回溯设计 等。
2．事后回溯设计的基本类型有： 相关研究设计 、 准则组设计 等。
三、简答或论述
1．非实验设计为什么在心理与行为研究中得到重视？
2．各种非实验设计的基本模式，统计方法及其评价（重点：固定组比较设计；事后回溯设计；相关研究设计；准则组设计）
第八章 非实验设计（二）
一、名词解释
1．访谈研究：是研究这通过与研究对象的交谈来收集心理特征与行为数据资料的一种研究方法。
2．个案研究：最早运用于医学，医生通过对每个病人的病历的详细分析，来判断病理与病因，并提出相应的治疗方案。
3．跨文化研究：是运用比较的方法，从文化的普遍性和特殊性的角度来分别考察各种心理产物、理论和行为模式的普遍性和特殊性。4．文化普遍性5．文化特殊性6．人种志7．行动研究8．ABA设计9．多重基线设计10．单个被试研究
二、填空
1．根据访谈内容和过程有无标准化的程序，访谈研究可分为 结构访谈 与 非结构访谈 。
2．根据访谈时访谈者与访谈的接触方式，访谈研究可分为 直接访谈 与 间接访谈 两种类型。
3．根据访谈对象的人数，访谈研究可分为 个别访谈 与 集体访谈 两种类型。
4．根据问卷中问题的结构，可以将问卷调查分为 封闭式问卷调查 与 开放式问卷调查 两种类型。
5．根据使用方式或填答方式的不同，可以将问卷分为 自填问卷 与 访问问卷 。
6．根据是否遵循普遍性策略，跨文化研究的两种主要研究取向是 文化普遍性 与 文化特殊性 。
7．玛尔帕斯等曾区分出跨文化研究的三种文化等值性是概念等值性、与。
8．实验型个案研究的基本形式有： A-B-A设计 与 多重基线设计 。
9．Vijver 和Leung(1997)根据是否具有理论定向和是否考虑背景因素将跨文化研究分为两类4种。理论定向可分为 假设检验研究 与 探索研究 。假设检验研究根据是否考虑背景因素可分为 普遍性研究 与 理论驱动研究 。同样，探索研究根据是否考虑背景因素可分为 心理差异研究 与 外部效度研究 。
三、简答或论述
2．个案研究设计的优点与局限？1优：个案研究方法有助于对个体规律的探讨，能加深对特定个人的了解，因而被一些心理学研究者所推崇。2个案研究方法有助于对事件变化过程的深入探讨。3个案研究也往往有助于研究者获得某种研究假设，然后根据这个研究假设做进一步的研究。4个案研究一般只涉及少数的研究被试，可以节省人力、物力和财力。局限：由于个案研究的对象数量较少、代表性差，因此所收集的资料往往缺乏可靠性，也难得出具有普遍性的规律和结论。很多个案研究基于对回溯式数据的分析，而这种通过对过去经历的回忆所提供的信息带有很大的主观性，因此个案研究的结果常常在到质疑。
3．访谈研究设计的基本内容有哪些？
主要包括研究问题的确定，访谈程序的制定，访谈对象的选取、访谈人员的选取与训练等许多方面。如：1访谈目的的确定2访谈问题形式的设计3回答方式的设计
1．试述访谈研究设计的优点与局限？
优：1有利于对心理、教育问题进行深入、广泛地研究。2能灵活、有针对性的开展资料收集工作。3可以保证收集到的研究资料具有较高的可靠性。4访谈法适用范围广。较问卷法有更高的回收率和有效率，研究者能保证使访谈问卷中的所有问题都能得到回答，提高被试的回答的有效率。因此，访谈法是心理、教育科学研究中一种重要的研究方法。 缺：其准确性和可靠性研究者素质的影响。2某些问题不宜进行访谈3与其他方法相比，访谈法费事费力费财。4访谈法获得的研究资料难以量化。访谈法还受环境、时间、访谈对象情绪状态、访谈对象思考问题时间较短等特点的限制。
4．调查问卷的基本结构一般是怎样的？1问卷的标题2指导语3问题与答案4其他资料
5．问卷研究设计的基本内容有哪些？
5．问卷调查的优点与局限？
6．请例举4种结构式问卷设计的问题与答案的设计方式。 选择式 2查核式 3是或否式4等级量表式5等距量表式6对偶比较法7语义差别量表
7．心理与行为研究中。为什么要采用访谈研究、问卷调查、个案研究和跨文化研究的研究设计？
8．跨文化研究的两种主要研究取向是什么？
第九章 质的研究设计
一、名词解释
1．质的研究：亦称质化研究，没有确切、公认的定义。陈向明从质的研究活动特征的角度认为，质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然的情境下采用多种资料搜集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象的互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
2．量的研究：量的研究的哲学基础是逻辑实证主义，认为世界实体中有唯一而客观的真相存在，世界是由稳定、不变事实而组成，主张实证主义方法是认识人和社会的唯一途径。心理学的研究可以运用假说验证来建立法则，通过对代表性的样本的研究结果推论、演绎、就可以解释行为，充分理解心智与行为的关系，进而控制、预测行为。
3．人种志：亦称文化人类学方法，是典型的质的研究方法，是通过在自然情境中一局内人的立场去观察、描述、判断、和解释，而获得对一定社会文化背景中个体和群体的心理现象，心理过程，行为及其意义的整体理解。
4．行动研究：在20世纪40 年代从勒温的工作中发展起来，70 年代末期在心理学研究中受到重视。行动研究不是单纯的质的研究方法，而是一种偏重于质的研究犯法的综合研究取向。是从实际需要中寻找课题，在实际工作过程中有实际工作者与研究者共同参与，通过全程干预，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题、改变社会行为的研究方法。
5．心理传记6．叙述访谈7．观念架构
8．结构化取样9．非结构化取样10．理论取样11．目的取样
12．三角验证法：是质的研究中保证研究效度的重要方法。可能的措施包括：用不同的方式重复询问被访谈者，对回答问题和自发谈话进行比较，研究者观看被访谈者描述的是，访问现场中的其他人，以及用不同性别访谈者来排除可能的性别差异反应。13．编码
14．扎根理论：强调资料优于理论，是基于所收集的资料，发现、归纳出其中的核心概念而形成理论，并不断的将理论与资料进行对比，直到归纳出得理论能解释全部数据。
二、填空
1．质的研究的常见表现形式有：、与行动研究等。
2．质的研究设计必须考虑的基本要素有： 研究目的 、 观念架构 、 研究问题 、研究方法和效度等。
3．按照概括程度，质的研究编码可分为 开放式编码（一级码） 、 主轴编码（二级码） 、 主题编码（三级码） 。
4．质的研究效度测试的主要方法有：、、等。
5．质的研究的设计模式主要有： 线性模式 、 互动模式 、 立体两维互动模式 等。
6．质的研究的基本取样方式有两类，是 结构化 和 非结构化 。
三、简答或论述
1．质的研究的基本特征有哪些？
一：在自然中情境中寻找意义和理解。质的研究的目的是理解人们的经验，行为和关于他们世界的意义。人的行为不但受情境的影响而且意义也具有情境性，只有在现场情境中，通过观察、聆听或分析实物，自然接触研究对象的经验世界。才能了解行动的意义。二：研究者是主要的工具。研究者既是主体又是研究的主要的工具。研究者是质的研究收集和解释数据的最理想工具，因为只有人才能适应出于时刻变化中的研究关系，才能胜任复杂多变、性质各异的资料分析。
三：归纳的有研究策略：以归纳的方式收集和分析资料，从中建立概念、假设和理论。
四：描述性的结果：研究结果是从研究现场关系描述中自然得出的。
2．质的研究的主要应用方面？
3．质的研究与量的研究的主要区别？
理论基础：量的研究的哲学基础是逻辑实证主义，认为世界实体中有唯一而客观的真相存在，世界时稳定的、不变事实而组成，主张实证主义方法是认识人和社会的唯一途径。质的研究理论基础是现象学、符号互动论等，认为人对世界的理解是经过个人“知觉”的过滤选择，再加上个人诠释构建而成，意义是构建出来的，世界实体中的现象既是多元的、特定的、也是变化的。
适用对象：量的研究注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性、追求研究资料、研究结论的精确性，着重客观事实的测量，希望建立起变量间的因果关系，因此比较适合变量关系的确认、宏观层面问题的调查与预测。质的研究假设所有的个案均是独一无二的，
注重研究对象的个别性、特殊性，注重提出新问题或发现问题的新角度，把自然情境作为资料的直接源泉，因此较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。
三：研究过程，量的研究静态化研究，重视对研究情境与程序的控制，从操作化概念与假设出发，以实验、调查等方法数据来验证假设。质的研究具有动态性，不一定事先设定理论假设，研究倾向于运用无结构、弹性的研究步骤与程序，在与研究情境的互动中参与观察、访谈、实物分析等方法来搜集、分析数据并归纳结果。、
四：研究呈现，量的研究使用确定化的程序，普遍应用统计，数据或结果往往以数字与图表的方式来表达，写作通常是用第三人称，文本叙述有规范的模式可以遵循。质的研究程序灵活，结果呈现方式多样，多以叙述的方式，通过文字和音像资料展示研究结果的内涵，写作以第一人称，文本有较少的确定的模式供参考，通常随研究的不同而呈现叫大的差异。
量的研究与质的研究室两个极端，质的研究倾向于理论的建立，量的研究则倾向与理论的测试理论的测试需要客观精确的验证，理论的建立需要广泛而无偏见的搜集资料。
4．质的研究的方法设计部分主要应考虑哪些内容？
5．试比较结构化取样和非结构化取样。
第十章（教材第十五章） 研究报告的撰写与交流
一、名词解释
1．摘要 ：是报告内容不加注释和评论的间断概述。
2．关键词：是研究报告的文献检索标志，是表达报告主题概念的词或词组。关键词是论文信息的最高程度的概括，选择是否恰当，影响读者对文章的理解，关系到该文被检索和该成果的利用率。
二、填空
1．心理学研究报告按照研究取向的不同可以分为 质的研究报告 与 量的研究报告 两种类型。
2．心理学研究报告按照读者对象的不同可以分为应用型报告 与 学术型报告 两种类型。
3．心理学研究报告的基本特点是： 理论性 、 规范性 、 创造性 。
4．研究报告的题目通常有 变量式 、主题式和结论直陈式等形式。
三、简答或论述
1．心理学研究报告的基本特点？
2．心理学研究报告的基本要素有哪些？：一、题目。二、作者的姓名和单位。三、摘要。四、关键词。五、前言。六、方法。七、结果。八、讨论。九、结论。十、致谢。十一、参考文献
3．心理学研究报告的前言部分应包括那些不可缺少的信息？
4．心理学研究报告的讨论部分应一般可以考虑那些方面的内容？一讨论的内容：1说明研究的结果，以及解释新出现的现象。2综合分析本研究的结果的来说明某种理论和可能的展望3与已有的观点和发现做比较，分析异同4用相关领域的成果来解释本研究的结果和推论5研究的限制和进一步研究的建议。 二 讨论的组织，并不是所有的研究报告都包含以上5方面的讨论，而是根据具体的研究的特点和需要来展开讨论。讨论无固定的组织形式，关键是突出理论的深度和逻辑的力度。
5．撰写心理学研究报告应注意那些基本要求？
《心理学研究方法》复习提要
第一章 心理学与科学
一、名词解释
1．分析单位2．证伪性3．内省法4．知情同意
1：具有所要研究的那些特征的事物
2：科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了条件就会被证伪。
3：通过个人报告并记录自己意识内容以作为研究资料
4：在以人为被试的试验中，让被试清楚的知道有关研究的所有必要信息，这些信息包括研究的目的与程序，研究中可能存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。被试参加研究必须是出于自愿，不能采用威胁等强迫的方法来迫使被试参加，如果被试是未成年人还需征得监护人的同意。
二、填空
1．心理学研究的分析单位可以分为三个层次： 群体层次 、个体层次、和 分子 。
2．科学研究的一般特征是：系统性、重复性 、 可证伪性 、 开放性 。
3．一般人探索世界的方法有： 常识 、 循例 、 传统 、 权威 等 。
三、简答或论述
1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性？
兼有自然科学和社会科学的性质，1心理现象的产生有其生物基础，人的神经系统、内分泌系统和遗传基因等自然物质都会影响人的心理。2心理现象的产生有其环境基础。人不是生活在真空中的，社会文化，人际关系，社会地位，社会舆论，风俗习惯以及时尚潮流等都会影响着人们的心理行为。
心理现象的产生从宏观到微观的多层次的事物都有关系，各种心理现象的特征也会由于产生这些心理现象的事物而产生这些心理现象的事物所处的不同层次而表现出不同的特点，心理学会从群体，个体和分子三个层次进行研究。
心理学既重视内省也重视客观观察。有内省法，口语报告法也有自陈问卷，更包括客观的行为反应测验。既要听其言又要观其行，注重主观也重视客观，以结合更加客观，全面，准确地认识心理现象。
2．心理学研究的基本步骤有哪些？
选题和提出假设 设计研究方案 收集资料 整理与分析资料 解释结果
3．试简要回答科学研究的主要特征？
系统性 ：与一般人的探索活动的显著区别。重复性：系统活动的过程和结果都是可重复的。可证伪性：总是在一定条件下被证实，一旦超出条件就会被证伪，科学不怕出错，不怕被证伪，总是在已有的观点的证伪过程中不断发展，使人们更清楚地认识到有关理论或规律的准确适用范围。开放性：多视角、公开性、可争辩性和科学研究无禁区。
4．如何理解科学研究的证伪性特征？
科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了这一条件就会被证伪。
5．如何理解科学研究的开放性特征？
多视角，不从规定看问题的角度并且鼓励发散思维要求研究者以开放的头脑看问题。（理学从生理、行为、认知、现象学）。公开性，方法、过程和结果都是公开的，并强调成果的交流与共享。可争辩性，科学研究承认任何科学知识都只是相对真理，都需要进一步的验证，因此允许并鼓励理性的质疑与争辩，使之在质疑与争辩中发展。科学研究无禁区这是科学研究与其他探索世界方式的一个重要的不同之处。
6．简述心理学研究（以人为被试）的主要伦理要求？
知情同意，被试知道有关研究的所有必要信息，这些信息包含研究的目的与程序，研究中存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。被试参加研究必须是出于自愿，不能采用威胁等强迫手段的方法来迫使被试参加。如果被试是未成年人还需的到监护人的同意。
保护被试，研究者应该为参加研究的人提供保护措施，防止被试在研究中受到身心伤害。
保障退出自由与保密，在研究之前必须让被试清楚的知道，他们有随时退出研究的自由，并保障被试的这一权利，不能强迫被试完成整个研究，并防止被试产生退出研究会受到惩罚的误会。
7．是否可以在心理学研究中使用欺骗的方法，为什么？
可视情况而定。对于使用了欺骗策略的研究，应该再研究结束后及时告知被试研究中存在的欺骗以及这样做的目的和价值，并及时消除由于欺骗给被试带来的潜在影响。如果由于欺骗诱导出了一些违反社会一般道德的行为或反常行为则还需进一步说明他们的行为是由于研究情境所造成的，不是他们自身的问题或缺陷所致，并进一步指出他们的行为不是反常行为，大多数人在类似的情境中也会出现类似的反应，以使被试能够接受有关事实，消除心理负担，并防止不良行为。
8．举例说明一般人探索世界的方法的利与弊?
双刃剑：一、为人类的探索提供了基础和工具，可以用它们来指导我们的生活。二、依赖它们又会妨碍进一步的探索，甚至使探索活动误入歧途。三年之痛 ，七年之痒。辣是一种味觉。门神驱鬼，24节气。尽信书，不如无书。举一反三，触类旁通。
第二章 选题与取样
一、名词解释
1．理论：是一种为某个确定的研究领域提供前后一致的描述并能对全部有关事实作出解释的一套连贯规范表述。
2．模型：是用来描述或表示所研究的某一心理过程或具有整体功能的行为。
3．文献：记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。
4．分层随机抽样：也称比率取样，分类取样或分组取样，是按总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，然后在每一层或子总体中进行简单随机取样。
5．系统取样：又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的方法系统取样的关键是确定好取样距离和取样比率。
6．聚类取样：又称整群取样和群集取样，是将总体按照某种标准（班级、地区）划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群体中的所有单位合起来作为总体的样本。
7．立意取样：（非随机取样）也称主观取样，判断取样，研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断，选取可以代表总体的样本作为样本。
8．定额取样：也称配额取样，是按照特定的标准（性别、年龄）将总体中的个体分成若干类或层，然后在各层中取样。
9．多段取样10．抽样误差 11．测量误差
二、填空
1．就研究的目的看，心理学研究可以分为三种类型：、、和。
2．根据研究的时间取向，心理学研究可以分为三种类型：横向研究、 纵向研究 、和 横向持续研究 。
3．文献的主要来源有： 图书 、 期刊 、会议和学位论文等。
4．查阅文献的主要方法有：、等。
5．根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类： 随机取样 与 非随机取样 。
6．常用的随机取样的方法有： 简单随机取样 、 分层随机取样 、 系统取样 聚类取样和多段取样。
7．常用的非随机取样的方法有： 方便取样 、 立意取样 、 定额取样 滚雪球取样。
三、简答或论述
1．心理学研究选题的主要来源有哪些？（对日常生活的观察，实际需要，理论和技术的开发的推动）
2．心理学研究选题的主要原则？请尝试例举5个具体的心理学研究小型课题的名称？
课题是可行的，在有限的时间、精力或财力下就可完成；课题是清楚的，大多数人都会这个课题中的关键词的意思；课题是有价值的，值得研究；课题是符合道德的，它不会造成对人类生理或心理上的伤害，或者对人类所生存的自然环境或社会环境造成伤害。
3．请例举定义术语的三重主要方法。
4．课题的价值主要包括哪些方面？
课题的价值即课题是否值得研究，是否具有理论和实践意义。主要包括两方面：1针对性要强，研究者选取的课题应该是当前心理学改革中最具代表性、被普遍关注和亟待解决的重大问题或热点、难点问，有利于提高心理学教育质量，能体现出重要的心理学应用价值。2 符合心理学理论的发展需要，有利于检验、修正、发展、创新心理学理论，体现一定的理论价值。
5．查阅与利用文献的意义？有助于寻找知识空白点。有助于发现矛盾的结果。重复已发表的研究。
6．请例举我国5种心理学研究期刊的名称？
《心理学报》;《心理科学》;Memory ;Developmental Psychology;
Psychology Review;
7．如何处理好取样与选题的关系？
涉及选择被试和研究课题的有关问题是：选择人类被试还是选择非人类被试？被试应该具备哪些机体特征？用哪一种取样方法获得被试能代表总体。在选课提示1要依研究课题的性质选择被试。2依研究成果的概括程度选择被试。
8．取样的有效性与那些因素有关？1 取样方法对其有决定性德影响。随机取样较非随机取样更有效。随机取样具有两个特点：随机取样更具代表性，能降低误差。随机取样遵循概率理论使研究者能够估计样本的精确度和代表性。2样本的大小也会影响取样的有效性。理论上，总体越大，样本也应该越大，样本平均数才能月接近总体平均数。3研究总体的同质性程度:对同一总体来说，抽取相同量的样本，标准差越大，同质程度就越小，取样的有效性就降低，反之，则越大。4 研究的时间和经费：取样的有效性也应该考虑样本规模是否与准备用于研究的时间、人力、费用等相适应。
9．常用的随机取样的方法有哪些？
10．请举例说明如下取样方法：分层随机抽样、系统取样、聚类取样、立意取样、定额取样、多段取样。
11．若想调查当前在全球金融危机背景下我国大学生的就业心理压力状况，请按照研究设计的要求，提出一种研究方案并给出相应的研究取样方案。
12．若想调查某市中学生的学习自我效能感，该市共有80所中学，共20000名教师，这些中学分布在9个区县中，其中重点中学有20所，一般中学有40所，较差的中学有20所。现在要求从全市的中学生中抽取480名学生进行调查。请设计一种取样方案。
13．若想调查某市中学教师的工作满意度状况，该市共有80所中学，共20000名教师，这些中学分布在9个区县中，其中重点中学有20所，一般中学有40所，较差的中学有20所。现在要求从全市的中学教师中抽取480名教师进行调查。请设计一种取样方案。
14．什么是定额取样？若想调查某高校的大学生的学习动机状况，该校共有10000名学生，其中男生占60%，女生占40%，文科学生与理科学生各占50%，一年级、二年级、三年级、四年级学生分别占40%、30%、20%、10%。现要抽取一个规模为800人的样本，请按照定额取样的方法设计取样方案。
第三章 假设与解释
一、名词解释
1．范型：是指看待问题的基本角度或框架。它为研究者提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响研究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理论。
2．心理动力学范型：引导心理学家在与生具有的本能和生理驱动力中寻找心理和行为的原因。
3．认知论范型：引导心理学家用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表现、学习、记忆、思维、和语言等心理过程。
4．人本论范型：引导心理学家去探寻人性积极的一面。他们把人视为自己命运的行动者，每个人都是自由的行动者，可以自由选择和控制自己的人生目标。
5．假设：是指科学研究中任何一种对某些问题做出尝试性解释的陈述。
6．变量：那些具有操作性定义，可以用量化的方法加以测量并赋予两个或以上值在概念在研究中就被称为变量。
7．安慰剂效应：仅仅通过给被试安慰剂就能产生正面。有效的结果和现象。
8．实验者效应：指实验者有意无意的将实验目的及时结果的期望等传递给了被试，从而造成被试的反应朝着有利于证实实验假设方向的改变。
9．决定论逻辑：不相信个体能够完全自己选择和控制自己的行为，认为原因的背后还有原因。采用决定论逻辑，默认为个体的心理与行为主要是由其不能控制的因素所决定的，就需要不断探究背后复杂的因果链条。
10、通则式逻辑：力求找出能够对某一心理现象进行解释的一个或少数几个因素的做法。
二、填空
1．心理学研究中的主要范型有： 生物学范型 、 认知论范型 、 人本论范型 等（心理动力学范型、行为论范型）。
2．做为有机体反应变量的常用度量指标有： 速度 、 准确性 、 难度或量表分数 等（几率或次数）。
3．从实验研究的角度，变量可以分为 自变量 、 因变量 和 控制变量 。
4．从统计中假设检验的角度可以将假设划分为：备择假设 与两种类型。
5．从假设是否表述因果关系的角度可以将假设分为 实验假设 与 非实验假设 。
6．从假设是否定向的角度可以将假设划分为： 定向假设 与 非定向假设 两种类型。
三、简答或论述
1．什么是范型?请例举心理学研究中的主要范型及其代表人物。
范型是看待问题的基本角度或框架。它为研究者提供观察问题的基本方式与信念，决定或影响这研究者的所选择的研究的内容、方法、策略和所提出的理论。范型包括：弗洛伊德的心理动力型范型；华生的行为论范型；斯柏林的认知论范型；马斯洛的人本论范型。生物学范型
2．请简要对比演绎式理论与归纳式理论的建构逻辑？
归纳式理论是采用归纳的逻辑，根据一系列特定的观察资料而概括出的理论。这种理论使从个别现象到一般规律。运用演绎式的逻辑，采用假设检验的方式获得的理论称为演绎式理论。它是传统的科学研究中理论构建的典型模式。它与归纳式理论的显著不同在于，在研究开始阶段研究者就已经对现象做出了尝试性的理论解释，即提出了假设，然后才去观察收集和分析资料以检验假设。如果假设得到验证，就说明之前提出的尝试性假设是合理的，也就建立了演绎式理论。归纳式理论是进行质的研究的研究者通常采用的理论构建方式，并非只有质的研究才是构建归纳式理论的唯一方法，定量的研究也可以用来发展归纳式理论。在心理学中，演绎式理论与归纳式理论都是构建理论的有效方式，没有高低之分。虽然我们平常可能更多见到构建演绎式理论的研究，但归纳式理论同样有价值。两者常常密不可分，归纳式理论可以成为演绎式理论的源泉，演绎式理论则可以检验或发展归纳式理论。
3．什么是假设，心理学研究假设检验的一般过程？
假设是指科学研究中任何一种对某些问题作出尝试性解释的陈述。
一般过程为：1提出抽象假设2将假设中涉及的概念可操作化3对变量关系作出明确、具体的预测4设计研究，选择研究方法5进行研究、收集资料6分析资料、判断变量间的关系。
4．什么是操作定义？是一种规定，是根据一组被定义事物的操作所下的定义。即用一些可感知、度量。操纵的事物方法来对概念进行具体的界定。如果以小白鼠为实验被试，请尝试给出一个“贫乏环境”和“丰富环境”的操作定义。
5．判定因果关系的几个基本标准是什么？拉扎斯菲尔德提出的判断因果关系的三条标准：1变量在时间序列上是前因后果，这是最基本的条件。2两变量间有实证的相关。，即能够实际预测到两变量之间有稳定的共同的变化关系。3两个变量间的实证相关不因为其他变量的存在而存在。
6．心理学研究的解释逻辑主要是什么，应用这些逻辑进行解释时应注意哪些问题?
决定论逻辑和通则式逻辑。决定论逻辑不相信个体能够完全自己选择和控制自己的行为，认为原因的背后有原因。采用决定式逻辑默认个体的心理与行为主要原因是由其不能控制的因素决定的，就不需要探究背后复杂的因果链套。心理学的大多研究是根据决定论逻辑来提出假设和解释结果的，使用决定论逻辑可以帮助我们提出研究假设、进行研究设计并找出导致心理现象的原因，但是可能会忽视人的主观能动性，从而导致错误的结果。要注意实验过程中的实验者效应和安慰剂效应的出现。
运用通则式逻辑来进行解释往往会忽视个体差异，使解释变得不完备。
7．试对比概念与变量。
第四章 测量
一、名词解释
1．测量:是一个确定某个分析单位的特定属性值的过程。
2．效度：指测量得到的记分是否反映了欲测的特征及其程度。
3．信度：测量的可靠性程度，表现为测量数据和结果的稳定性以及测验内容的一致性。
4．内容效度：测量在多大程度上包含了欲测的内容范围，也叫逻辑效度。
5．准则效度：也称效标关联效度或实证效度，是以测验分数与作为外在标准的校标之间关联程度来表示的一种效度。
6．效标：衡量测验结果有效性的参照标准，它是体现测验目的、独立于测验之外的一种行为变量。
7．同时效度：当效标与测量数据在同一时间获得并进行比较式，获得的效度证据就是同时效度。
8．预测效度：如果效标数据后于测量数据获得时，获得的效度证据就是预测效度。
9．结构效度：测验对某种理论构想或特质所能体现的测量程度。
10．聚合效度：11．区分效度12．统计结论效度
13．内部效度：是研究中研究变量（处理）被精确估计的程度，也就是在研究中自变量和因变量关系的程度。
14．外部效度：就是将研究成果推广到研究外情景的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。
15．复本信度：是对同一组被试几乎是同时实施同一性质的两个测验（复本），所得结果一致性程度。
16．重测信度：作为重复法的信度指标。重测信度是同一量表在同一样本中先后测量两次或多次，其结果的一致程度，是反应测验分数随时间变化是否发生变化的信度指标。17．内部一致性信度
18．系统误差：不是偶然的，而是定型式的，因素间也不能相互抵消掉。19．统计回归
20．统计功效：21．随机误差22．系统误差23．※总体效度24．※生态效度
二、填空
1．史蒂文斯（Stevens,1961）提出的测量层次分类包括：定名测量、定序测量、 定距测量 、 比率测量 。
2．估计内容效度的方法有： 专家逻辑分析 、 统计分析、和 重测法。
3．主要的效度鉴定程序有有：内容效度、 准则效度 、 结构效度 等。
4．估计内容效度的主要方法有：、
5．准则效度有两种形式的证据： 同时效度 、和 预测效度 。
6．估计准则效度的主要方法有： 相关法 、 区分法 、和 命中率 。
7．估计结构效度的主要方法有： 测验内方法 、 测验间方法 、 因素分析 、和 多特质-多方法矩阵 。
8．检验信度的常用方法有： 并行法 、 重复法 等。
三、简答或论述
1．什么是内部效度？影响研究的内部效度的主要因素有哪些？
内部效度是研究中变量（处理）被精确估计的程度，也就是研究自变量和因变量关系的确定程度。
影响内部效度的因素有：1历史2成熟3统计回归4被试亡失5被试特征6研究工具的使用7测验8主试和被试的交互作用9无关变量的交互作用。
2．什么是外部效度？影响研究的外部效度的主要因素有哪些？
就是将研究结果推广到研究外情景的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。影响因素有：实验条件的人为性；实验处理的多重性；被试取样的代表性；测量工具的局限性。
3．如何提高测量的信度和效度?
4．下列变量进行测量属于哪种层次(定名测量、定序测量、定距测量、比率测量)？
英语成绩 智力 态度 人格 性别 宗教信仰 体重 学习速度 自尊
5．如何有效的降低测量误差？
6．心理学研究过程中的主要误差类型有哪些？
7．信度和效度的关系是怎样的？信度为效度的必要而非充分条件；效度受到信度的制约。
影响统计结论效度的主要因素：1、统计功效低。统计功效也称统计检验力，是当虚无假设不正确时拒绝虚无假设的能力。她反应某个统计检验正确辨认真实差异的能力。其值等于1---B，B越小，检验力越大。二是违反统计方法的使用。心理学研究的大多数统计检验都要满足一定的条件，然后才能对数据分析的结果做出意义解释。因此，对实验的数据进行统计前就要了解统计检验的前提条件。
第五章 真实验设计
一、名词解释
1．研究设计 ：是整个研究工作的计划和安排。它是科学研究中的关键环节。研究设计是否科学、合理，不仅直接影响到研究结果的进程，还影响到研究结论的可靠性和科学性。
2．真实验设计：是相对准实验研究有何非实验研究设计而言，是实验类研究中条件控制最为严格的一种，有时也简称实验研究设计。3．实验组控制组后测设计：只有一个自变量，并且自变量只有两个水平，其设计的基本模式如下：
R1 X O1
R2 - O2
该设计的基本模式表示：首先采用随机分配的方法将被试分为同质的两组，两个组在理论上完全相同，然后随机选择其中的一组做为实验组接受实验处理，另一组做为控制组不接受实验处理。在实验处理后，两组接受相同的后测，并对所获得的观测结果的差异进行比较，以推论实验处理的效果。
4．实验组控制组前测后测设计：是在单因素完全随机等组后测设计基础上的扩展，即对两个等组施加了前测，其基本模式为： R1 O1 X O2
R2 O3 X O4
二：数据分析，两种分析方法：1独立样本T检验2单因素协方差分析
三：评价，采用随机选取并随机分配被试方法形成等组，从而可以控制选择、被试的亡失与成熟
5．所罗门四组设计:也称重迭实验设计，是由所罗门与1949年提出的一种具有两个实验组和两个控制组的随机设计，其基本设计模式为：
R1 O1 X O2
R2 O3 O4
R3 X O5
R4 O6
上述模式显示，将被试随机分成四组，其中随机组1和2接受前测，随机组1和3接受相同的实验处理，而随机组2和4不接受任何实验处理，做为控制组，并且4个随机组都接受实验后侧。
6．因素设计：因素多于一个的实验设计称为因素设计，根据各个因素的所有可能组合来设计组别，并同时考察所有因素对因变量的影响。
7．主效应：实验设计中，每个因素对因变量的单独效应称为主效应。
8．交互作用：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，称两个因素之间存在交互作用。
9．多因素完全随机设计：指研究者在同一个实验里同时操纵两个或两个以上自变量，并把被试完全随机地分配到各个处理的组合中，以观察自变量以及自变量之间交互作用效果的实验设计。
10．完全随机化区组设计：
二、填空
1．从自变量数目的角度，真实验设计可以分为： 单因素设计 与 多因素设计 两种类型。
2．从控制无关变异方法的角度，真实验设计可分为 完全随机 、 随机区组 和拉丁方设计。
3．从被试是否接受所有的实验处理的角度，真实验设计可以分为：被试内设计、
区组设计 几种类型。
三、简答或论述
1．真实验设计的基本特点？（什么是实验设计，什么是好的实验设计？）
真实验设计的基本逻辑是，根据随机化的原则把被试分配到不同的实验条件中去，所形成的这些组具有同质性或是等组，也就是这些组在相同的条件在完成相同的任务，他们的成绩在统计上应该指相等的。在一个好的实验设计中，自变量是唯一正在被操纵的变量，而各组中的所有其他条件都应该保持恒定。也就是说，出自变量外，如果实验组和控制组的处理非常相似，那么因变量之间的差异一定是有自变量引起的。
2．单因素完全随机设计包括哪些设计类型，其各自的优点和局限性是什么?（如何评价实验组控制组后测设计？；如何评价实验组控制组前测后测设计？如何评价所罗门四组设计？）
根据自变量水平的多少，单因素完全随机化设计可分为两等组模型和多等组模型；根据有无实验前测，可分为后测模型和前测模型；根据是否进行配对分组，可分为随机等组模型和随机配对等组模型。 实验组控制组后测设计：优，采用随机选取和分配被试的方法形成两个或两个以上的等组，从而可以控制选择、被试消亡以及选择和成熟的交互作用等因素对实验结果的影响。2由于安排和使用了实验组和控制组后测成绩的比较为依据，因此可以控制历史、成熟、仪器的使用等因素对实验结果的干扰。3对实验组和控制组不进行前测，可以避免因前测经验而产生对后测的练习、熟悉和疲劳效应，从而控制 前测和后测的反作用效应。此外不进行前测还可以简化实验程序，节省人力、物力和时间。总之，单因素完全随机等组后测设计，可以对影响实验设计内部效度的干扰
因素进行有效的控制。
3．为什么在心理学研究中要尽可能的采用多因素实验设计？
可以同时获取两个或多个自变量对因变量的影响，因而具有节省人力、物力和时间的优点。2可以探讨不同自变量间的交互作用。在复杂环境中，某一心理和行为现象产生的原因的多方面的，并且这些原因相互交织以复杂的形式表现出来。因此，多因素设计可以使研究者分析各个自变量及其交互作用引起因变量变化的信息，从而更加准确地分析影响因变量的各种自变量及其相互关系的作
用。
4．完全随机化设计和随机区组设计的区别是什么?
5．请说明随机区组设计的被试分配的3种主要情况？
6．如何评价随机区组设计？
7．请给出所罗门四组设计的基本模式并评价其优缺点？
8．什么是多因素完全随机设计？试用“2×2因素完全随机设计”设计一个实验。
9．请简要说明实验组控制组前测后测设计的基本模式？
10．试用多因素随机区组设计设计一个实验。
第六章 准实验设计
一、名词解释
1．准实验设计：介于真实验设计和非实验设计之间的一种实验设计。由坎贝尔和斯坦利提出，这种研究设计适应了心理学理论和研究的实际需要，在心理学中得到了广泛地使用，成为心理与行为研究的主要实验设计方案。
2．※生态效度：心理学的研究重点逐渐从实验室里的人为环境转向现场研究，即心理学家日益重视心理学的研究对现实生活的意义。3．单组准实验设计：分为时间序列设计和相等时间样本设计两种类型。
4．多组准实验设计
5．时间序列设计：是指一组被试金子那个周期性的一系列的观察，并在测量的这一时间系列的呈现实验处理（X）然后观测呈现实验处理后的一系列观察后果，并将这些结果与实验处理前的一系列观察结果进行对比分析，而且推断实验处理是否产生效果。 其实验模式基本如下： O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8
6．相等时间样本设计：是指对一组被试选取两个相等样本，在其中的一个时间样本中出现实验变量（X1）在另一个时间样本中不出现实验变量（X0）的实验设计。实验设计如下： X1O1 X0O2 X1O3 X0O4
7．不等组实验组控制组前测后测设计：是指研究者不能按随机化原则用等组法来分配实验组和控制组的情况下，经常采用的一种准实验设计类型。主要用来评价某种处理的有效性。由于不能采用随机化的原则来形成实验组和控制组，因此在实验前就存在某些差异，因此称为不等组实验组和控制组前测后测设计
8．不等组实验组控制组前测后测时间序列设计9．平衡设计
二、填空
1．单组准实验设计的基本类型有：
2．多组准实验设计的基本类型有： 不等组实验组控制组前测后测设计 、 不等组实验组控制组前测后测时间序列设计和平衡对抗设计 等。
三、简答或论述
1．请简要说明时间序列设计的基本模式？
2．请尝试根据所学实验设计的知识给出一个实验组控制组时间序列设计的基本模式？
3．请尝试根据所学实验设计的知识给出一个不等组实验组控制组前测后测时间序列设计
的基本模式？
4．请给出平衡对抗设计的基本模式并评价其优缺点？
5．实验设计和准实验设计的区别？
第七章 非实验设计（一）
一、名词解释
1．非实验设计：又称前实验设计。非实验设计通常是一种描述性或相关性研究策略，用于识别和检验自然存在的变量及其相关关系。1．单组后测设计2．单组前测后测设计3．固定组比较设计4．事后回溯设计5．相关研究设计6．准则组设计
二、填空
1．非实验设计的常见形式有： 单组后测设计 、 单组前测后测设计 、 固定组比较设计 、 时候回溯设计 等。
2．事后回溯设计的基本类型有： 相关研究设计 、 准则组设计 等。
三、简答或论述
1．非实验设计为什么在心理与行为研究中得到重视？
2．各种非实验设计的基本模式，统计方法及其评价（重点：固定组比较设计；事后回溯设计；相关研究设计；准则组设计）
第八章 非实验设计（二）
一、名词解释
1．访谈研究：是研究这通过与研究对象的交谈来收集心理特征与行为数据资料的一种研究方法。
2．个案研究：最早运用于医学，医生通过对每个病人的病历的详细分析，来判断病理与病因，并提出相应的治疗方案。
3．跨文化研究：是运用比较的方法，从文化的普遍性和特殊性的角度来分别考察各种心理产物、理论和行为模式的普遍性和特殊性。4．文化普遍性5．文化特殊性6．人种志7．行动研究8．ABA设计9．多重基线设计10．单个被试研究
二、填空
1．根据访谈内容和过程有无标准化的程序，访谈研究可分为 结构访谈 与 非结构访谈 。
2．根据访谈时访谈者与访谈的接触方式，访谈研究可分为 直接访谈 与 间接访谈 两种类型。
3．根据访谈对象的人数，访谈研究可分为 个别访谈 与 集体访谈 两种类型。
4．根据问卷中问题的结构，可以将问卷调查分为 封闭式问卷调查 与 开放式问卷调查 两种类型。
5．根据使用方式或填答方式的不同，可以将问卷分为 自填问卷 与 访问问卷 。
6．根据是否遵循普遍性策略，跨文化研究的两种主要研究取向是 文化普遍性 与 文化特殊性 。
7．玛尔帕斯等曾区分出跨文化研究的三种文化等值性是概念等值性、与。
8．实验型个案研究的基本形式有： A-B-A设计 与 多重基线设计 。
9．Vijver 和Leung(1997)根据是否具有理论定向和是否考虑背景因素将跨文化研究分为两类4种。理论定向可分为 假设检验研究 与 探索研究 。假设检验研究根据是否考虑背景因素可分为 普遍性研究 与 理论驱动研究 。同样，探索研究根据是否考虑背景因素可分为 心理差异研究 与 外部效度研究 。
三、简答或论述
2．个案研究设计的优点与局限？1优：个案研究方法有助于对个体规律的探讨，能加深对特定个人的了解，因而被一些心理学研究者所推崇。2个案研究方法有助于对事件变化过程的深入探讨。3个案研究也往往有助于研究者获得某种研究假设，然后根据这个研究假设做进一步的研究。4个案研究一般只涉及少数的研究被试，可以节省人力、物力和财力。局限：由于个案研究的对象数量较少、代表性差，因此所收集的资料往往缺乏可靠性，也难得出具有普遍性的规律和结论。很多个案研究基于对回溯式数据的分析，而这种通过对过去经历的回忆所提供的信息带有很大的主观性，因此个案研究的结果常常在到质疑。
3．访谈研究设计的基本内容有哪些？
主要包括研究问题的确定，访谈程序的制定，访谈对象的选取、访谈人员的选取与训练等许多方面。如：1访谈目的的确定2访谈问题形式的设计3回答方式的设计
1．试述访谈研究设计的优点与局限？
优：1有利于对心理、教育问题进行深入、广泛地研究。2能灵活、有针对性的开展资料收集工作。3可以保证收集到的研究资料具有较高的可靠性。4访谈法适用范围广。较问卷法有更高的回收率和有效率，研究者能保证使访谈问卷中的所有问题都能得到回答，提高被试的回答的有效率。因此，访谈法是心理、教育科学研究中一种重要的研究方法。 缺：其准确性和可靠性研究者素质的影响。2某些问题不宜进行访谈3与其他方法相比，访谈法费事费力费财。4访谈法获得的研究资料难以量化。访谈法还受环境、时间、访谈对象情绪状态、访谈对象思考问题时间较短等特点的限制。
4．调查问卷的基本结构一般是怎样的？1问卷的标题2指导语3问题与答案4其他资料
5．问卷研究设计的基本内容有哪些？
5．问卷调查的优点与局限？
6．请例举4种结构式问卷设计的问题与答案的设计方式。 选择式 2查核式 3是或否式4等级量表式5等距量表式6对偶比较法7语义差别量表
7．心理与行为研究中。为什么要采用访谈研究、问卷调查、个案研究和跨文化研究的研究设计？
8．跨文化研究的两种主要研究取向是什么？
第九章 质的研究设计
一、名词解释
1．质的研究：亦称质化研究，没有确切、公认的定义。陈向明从质的研究活动特征的角度认为，质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然的情境下采用多种资料搜集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象的互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
2．量的研究：量的研究的哲学基础是逻辑实证主义，认为世界实体中有唯一而客观的真相存在，世界是由稳定、不变事实而组成，主张实证主义方法是认识人和社会的唯一途径。心理学的研究可以运用假说验证来建立法则，通过对代表性的样本的研究结果推论、演绎、就可以解释行为，充分理解心智与行为的关系，进而控制、预测行为。
3．人种志：亦称文化人类学方法，是典型的质的研究方法，是通过在自然情境中一局内人的立场去观察、描述、判断、和解释，而获得对一定社会文化背景中个体和群体的心理现象，心理过程，行为及其意义的整体理解。
4．行动研究：在20世纪40 年代从勒温的工作中发展起来，70 年代末期在心理学研究中受到重视。行动研究不是单纯的质的研究方法，而是一种偏重于质的研究犯法的综合研究取向。是从实际需要中寻找课题，在实际工作过程中有实际工作者与研究者共同参与，通过全程干预，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题、改变社会行为的研究方法。
5．心理传记6．叙述访谈7．观念架构
8．结构化取样9．非结构化取样10．理论取样11．目的取样
12．三角验证法：是质的研究中保证研究效度的重要方法。可能的措施包括：用不同的方式重复询问被访谈者，对回答问题和自发谈话进行比较，研究者观看被访谈者描述的是，访问现场中的其他人，以及用不同性别访谈者来排除可能的性别差异反应。13．编码
14．扎根理论：强调资料优于理论，是基于所收集的资料，发现、归纳出其中的核心概念而形成理论，并不断的将理论与资料进行对比，直到归纳出得理论能解释全部数据。
二、填空
1．质的研究的常见表现形式有：、与行动研究等。
2．质的研究设计必须考虑的基本要素有： 研究目的 、 观念架构 、 研究问题 、研究方法和效度等。
3．按照概括程度，质的研究编码可分为 开放式编码（一级码） 、 主轴编码（二级码） 、 主题编码（三级码） 。
4．质的研究效度测试的主要方法有：、、等。
5．质的研究的设计模式主要有： 线性模式 、 互动模式 、 立体两维互动模式 等。
6．质的研究的基本取样方式有两类，是 结构化 和 非结构化 。
三、简答或论述
1．质的研究的基本特征有哪些？
一：在自然中情境中寻找意义和理解。质的研究的目的是理解人们的经验，行为和关于他们世界的意义。人的行为不但受情境的影响而且意义也具有情境性，只有在现场情境中，通过观察、聆听或分析实物，自然接触研究对象的经验世界。才能了解行动的意义。二：研究者是主要的工具。研究者既是主体又是研究的主要的工具。研究者是质的研究收集和解释数据的最理想工具，因为只有人才能适应出于时刻变化中的研究关系，才能胜任复杂多变、性质各异的资料分析。
三：归纳的有研究策略：以归纳的方式收集和分析资料，从中建立概念、假设和理论。
四：描述性的结果：研究结果是从研究现场关系描述中自然得出的。
2．质的研究的主要应用方面？
3．质的研究与量的研究的主要区别？
理论基础：量的研究的哲学基础是逻辑实证主义，认为世界实体中有唯一而客观的真相存在，世界时稳定的、不变事实而组成，主张实证主义方法是认识人和社会的唯一途径。质的研究理论基础是现象学、符号互动论等，认为人对世界的理解是经过个人“知觉”的过滤选择，再加上个人诠释构建而成，意义是构建出来的，世界实体中的现象既是多元的、特定的、也是变化的。
适用对象：量的研究注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性、追求研究资料、研究结论的精确性，着重客观事实的测量，希望建立起变量间的因果关系，因此比较适合变量关系的确认、宏观层面问题的调查与预测。质的研究假设所有的个案均是独一无二的，
注重研究对象的个别性、特殊性，注重提出新问题或发现问题的新角度，把自然情境作为资料的直接源泉，因此较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。
三：研究过程，量的研究静态化研究，重视对研究情境与程序的控制，从操作化概念与假设出发，以实验、调查等方法数据来验证假设。质的研究具有动态性，不一定事先设定理论假设，研究倾向于运用无结构、弹性的研究步骤与程序，在与研究情境的互动中参与观察、访谈、实物分析等方法来搜集、分析数据并归纳结果。、
四：研究呈现，量的研究使用确定化的程序，普遍应用统计，数据或结果往往以数字与图表的方式来表达，写作通常是用第三人称，文本叙述有规范的模式可以遵循。质的研究程序灵活，结果呈现方式多样，多以叙述的方式，通过文字和音像资料展示研究结果的内涵，写作以第一人称，文本有较少的确定的模式供参考，通常随研究的不同而呈现叫大的差异。
量的研究与质的研究室两个极端，质的研究倾向于理论的建立，量的研究则倾向与理论的测试理论的测试需要客观精确的验证，理论的建立需要广泛而无偏见的搜集资料。
4．质的研究的方法设计部分主要应考虑哪些内容？
5．试比较结构化取样和非结构化取样。
第十章（教材第十五章） 研究报告的撰写与交流
一、名词解释
1．摘要 ：是报告内容不加注释和评论的间断概述。
2．关键词：是研究报告的文献检索标志，是表达报告主题概念的词或词组。关键词是论文信息的最高程度的概括，选择是否恰当，影响读者对文章的理解，关系到该文被检索和该成果的利用率。
二、填空
1．心理学研究报告按照研究取向的不同可以分为 质的研究报告 与 量的研究报告 两种类型。
2．心理学研究报告按照读者对象的不同可以分为应用型报告 与 学术型报告 两种类型。
3．心理学研究报告的基本特点是： 理论性 、 规范性 、 创造性 。
4．研究报告的题目通常有 变量式 、主题式和结论直陈式等形式。
三、简答或论述
1．心理学研究报告的基本特点？
2．心理学研究报告的基本要素有哪些？：一、题目。二、作者的姓名和单位。三、摘要。四、关键词。五、前言。六、方法。七、结果。八、讨论。九、结论。十、致谢。十一、参考文献
3．心理学研究报告的前言部分应包括那些不可缺少的信息？
4．心理学研究报告的讨论部分应一般可以考虑那些方面的内容？一讨论的内容：1说明研究的结果，以及解释新出现的现象。2综合分析本研究的结果的来说明某种理论和可能的展望3与已有的观点和发现做比较，分析异同4用相关领域的成果来解释本研究的结果和推论5研究的限制和进一步研究的建议。 二 讨论的组织，并不是所有的研究报告都包含以上5方面的讨论，而是根据具体的研究的特点和需要来展开讨论。讨论无固定的组织形式，关键是突出理论的深度和逻辑的力度。
5．撰写心理学研究报告应注意那些基本要求？